广西贺州市平桂区鹅塘镇塘面小学 542827
摘 要：良好的语文课堂氛围能够营造出具有感染力的教学情境；能为教师创造积极的语文教学条件；能有效激发学生的学习兴趣，促使他们积极参与课堂教学和探究知识。使得学生的知识、能力、情感、思维等得到综合提升，进而达到语文教学的目的。
关键词：语文课堂 氛围 激趣
美国著名哲学家、教育家杜威先生说过：“给一个孩子什么样的教育就意味着给孩子一个怎么样的生活。”那么对于小学生来说，给学生一个什么样的课堂也就意味着给学生一个什么样的学习态度。一个轻松、融洽和谐的课堂气氛对于激发学生的学习兴趣和提高教学质量都是至关重要的。
一、构建良好的师生关系
在小学语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂氛围是否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。因此，在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利。努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生。在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性；也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。教师讲解激情满怀、生动传神，学生学习全神贯注、兴趣盎然，反之，师生关系不融洽，学生必然会感到一种心理压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。因此，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。
二、把握最佳的教学状态
教师教学的状态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现。要保持教学时最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹。教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。课前准备充分，是教师形成教学最佳心态的重要条件，这也是教师获得课堂教学自信心的基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次，进行教学要投入。教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中。用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享数学知识高尚的情趣。只有教师教得投入，学生才能学得专心，良好课堂气氛才能顺利形成。此外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。同时，教师要提高对不愉快心理的控制能力，才能始终保持最佳的教学心态。可见，教师的教学状态也直接影响课堂的教学氛围和学生学习的积极性。
三、注重教学方法和教学组织形式
在语文教学中，要实现学生学习方式的转变，没有“兴趣”作保障，要充分调动学生学习兴趣是决不可能实现的。只有全方位调动了学生学习的兴趣，营造出积极、主动学习课堂气氛，才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式改变。
1.把微笑带进课堂，激发学生的学习兴趣。微笑能沟通师生之间的感情，微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生“迷途知返”；当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生心安智生、“柳暗花明”；当学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。
2.把成功带给学生。在教学中，教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出个别要求。如在课堂作业的布置与处理上，可以让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业，并通过当堂批改或讲评，及时满足学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求。开阔学生思路，使那些解题中”别出心裁”的学生得到赞誉。这样可以让不同层次的学生都体验到成功的喜悦，从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。
3.擅于运用激励性评价语言评价学生。新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”。为了实现这一理念，教师不仅要尊重学生，还要学会赞赏学生。特别是对于那些学困生，教师要从他们的感受出发，敏锐地捕捉他们的闪光点，及时地给予表扬和鼓励。教师积极的评价是滋润学生心田的雨露。教师在课堂上要有创造性地对学生进行评价，评价语言不应该拘泥于一种形式，应因人而异，因时而异。教师要充分发挥激励性评价的魅力，同时欣赏学生自主与互评的精彩，渗透教师的关爱、包容和鼓励，营造一个轻松、和谐的学习氛围，激励学生积极主动地参与到小组合作学习中来，提高课堂效率，促进学生的发展。
参考文献
[1]《小学生：教学实践》。
[2]《读写算（教研版）》。
论文作者:陈建英
论文发表刊物:《教育学》2018年2月总第137期
论文发表时间:2018/5/15
标签：学生论文; 教师论文; 课堂论文; 气氛论文; 氛围论文; 师生关系论文; 心理论文; 《教育学》2018年2月总第137期论文;