摘 要：随着新课程改革的不断深入，教学不仅仅要求培养学生的学科知识，同时还需要培养学生的基础知识和基本能力，让学生形成学会思考、学会动手操作等能力，这就体现了核心素养在教学中的重要作用。小学数学作为一门主干科目，也是学生认识世界接触自然的必备工具，在小学数学教学中，培养学生的核心素养，让学生形成数学思维能力、数学分析、辨别能力是每一个教师都必须考虑的教育问题。笔者在本次研究中，以估算教学为例来探讨小学数学的核心素养能力的培养。
关键词：核心素养 小学数学 估算教学
核心素养是新课程素质教育理念下的产物，是对传统教学中，仅注重学生科学知识的传授为主的一个补充，要求教师在注重知识传授的前提下，提升学生各方面的能力和素养，主要包括：运算能力、数感能力、数学分析能力、空间几何能力……估算能力属于运算能力中的一部分，是学生通过运算法则和运算思维解决数学计算题的能力。
一、核心素养视角下的学生估算意识的培养
传统的小学数学教学中，教师只是直接向学生传授估算方法，很少会向学生讲授估算在数学运算中的重要性，学生在头脑中缺乏对估算的意识，就不会理解为何要学习估算，进而导致在学习上处于被动的状态，因此，核心素养下的小学数学估算教学转变的第一步，要培养学生的估算意识。
教师可以引导学生通过关注生活中的数学问题的方式来形成估算意识，这特别是对于一些低年级的孩子的估算能力的培养非常重要。例如，首先我们可以让同桌之间比一比谁的身高最高，然后以一个大拇指甲盖为1cm的长度，让另一位同学估算一下高个子的同学比矮个子的同学高出了多少厘米，从而培养学生对估算学习的意识，通过联系生活来培养学生的估算意识，还能够让学生意识到估算意识在解决实际生活中的数学问题的重要性，引导学生学会如何在生活中发现数学问题，培养了核心素养中的数感能力。
我们在教学中，也可以通过一些易错的例子来让学生认识到估算的重要性，例如，在计算618÷6的时候，很多学生都会粗心大意地漏掉答案中的0，为了避免这种错误的发生，笔者要求学生在计算的时候先估算一下该式子的结果是几位数，这样就能够让学生意识到估算在实际计算中的作用是非常大的，从而培养了估算意识，在引导学生利用大脑思考该式子答案有几位数时，可以培养学生的数学分析能力，从而形成数学核心素养。
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二、核心素养视角下的学生估算能力的培养
我们都知道在解决数学问题的过程中，利用不同的组合方式对知识进行组合的过程中，会让知识产生不同的解答方案和技巧，估算能力的培养也是一样的，也具有不同的方法和技巧。在传统的估算教学中，教师一般是直接通过例题让学生观看，教师是如何展开对估算的应用，很少会为学生系统地归纳估算的方法，这种教学模式最终的结果可能就是事倍功半。因此，在培养学生的估算意识之后，估算教学的转变重心就应该要放在估算能力的培养之上。
教师可以在实际教学中，通过实例向学生展示一些常见的估算方法，引导学生内化不同的学习方法，从而选择出自己最适合的学习方法。1.变整估算法：这种方法是我们最常见，也是用的最多的方法。也就是把一个数看成一个整数来进行处理，从而实现简便运算。
例如：一个停车场有102个停车位，该区域有三个停车场，请问该区域可以容纳298辆汽车吗？这时候学生可以把102看成是100来计算，这样一来这道题运算起来就非常简便了。2.位数估计法：我们在实际教学中，经常可以发现学生在计算366÷60 时，很多学生会把计算的结果写成61，很明显学生连计算结果的位数都搞错了，我们可以引导学生首先将60和36进行一个对比，会发现36比60要小，因此36除以60是除不尽的，因此要看被除数的前三位，因此商的结果是一位数。或者在计算21乘以23的时候，我们可以将该式子估为：20乘以20等于400，因此积为三位数。
三、核心素养视角下的估算习惯培养
掌握了估算的方法后，下一步就要考虑如何将估算灵活地运用于实际的数学问题当中，在运用的过程中，提升方法的熟练度，并形成估算习惯。在传统的教学中，学生只是机械式地完成每一本练习册上的内容，练习册上的习题都是对该章节的重点内容的高度概括，题型涉及面比较广，有的时候学生并不一定可以针对某一方面的知识点展开强化学习。基于此，教师有必要有意识地在教学中有针对性地对学生的估算进行训练，以培养学生的估算习惯。同时核心素养下的数学教学提出了培养学生数感能力的目标，而数感能力的培养同样离不开训练。综上所述，核心素养下的小学数学估算教学转变的最后一步是对当前的习题设置进行改变。
当然，通过估算能力的培养，来让学生提升数学核心素养，仅仅只是其中的一个教学方式，身为一线教师的我们还可以探索出更好的教学方法，让核心素养下的小学数学教学更加有效地开展起来。
参考文献
[1]闫永芳 提高小学数学计算准确率的有效策略研究——口算、估算、笔算三算整合提高计算准确率[J].宁夏教育，2019，(03)，71-72。
[2]郭颖 浅谈小学数学口算、估算、笔算三者之间的辩证关系[J].数学学习与研究，2018，(19)，112。
论文作者:陈娇娇
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第383期
论文发表时间:2019/10/30
标签：素养论文; 能力论文; 学生论文; 核心论文; 培养学生论文; 小学数学论文; 数学论文; 《中小学教育》2020年第383期论文;