“三讲”是推进党的建设新的伟大工程，本文主要内容关键词为：党的建设论文,伟大工程论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
当前，我国人民在以江泽民同志为核心的第三代领导集体的带领下，正全面、深入地贯彻落实十五大精神，高举邓小平理论伟大旗帜，把建设有中国特色社会主义的伟大事业全面推向21世纪。值此重大的历史关头，一方面，我们党面对世界政治的多极竞争格局、经济一体化潮流，尤其是初露端倪的知识经济的机遇和挑战；另一方面，党也面对国内在经济体制改革上寻找新的突破口，在政治上巩固社会主义民主、建设社会主义的法治国家，在文化上建设以社会主义精神文明为核心的新文化的重大任务。在深化改革过程中，我们还面临着各种复杂矛盾和问题。面对这些新的形势和任务，就要求作为执政党的中国共产党按照新时期党的建设总目标，对各级领导班子、领导干部运用马克思主义理论正确观察和判断形势，驾驭复杂的局面，解决现实问题的能力，提出新的更高的要求。中央决定在全国县级以上党政领导班子和领导干部中，集中一段时间，以整风的精神深入开展“三讲”教育，解决好我党在党性党风方面存在的突出问题，就正是适应了历史的要求。当前正在开展的“讲学习、讲政治、讲正气”的“三讲”教育，是党的第三代中央领导集体在新的历史条件下对马克思主义理论的运用、发展和创新，是新时期加强党的建设和创造性探索，是推进党的建设新的伟大工程。对此，笔者认为“三讲”有以下重要内容需要我们把握。
一、“三讲”教育的必要性和重大意义
一些同志认为，当前，我们正在贯彻落实党的十五大精神，工作任务十分繁重，在这个时候进行“三讲”教育，可能会冲淡主题。实际上，“三讲”与贯彻落实十五大精神完全是一致的，并无矛盾。从“三讲”的必要性就充分地证明了这一点：
第一，“三讲”教育与深入学习邓小平理论是一致的。高举邓小平理论伟大旗帜，掀起学习邓小平理论的新高潮，已在全党形成共识。但确有些同志，尤其是党的一些领导干部的马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的素养太差，理论功底浅薄，学习自觉性不高，学风不正，不能正确地、全面地把握邓小平理论的科学体系、精神实质和基本观点。因此，在当前讲学习，讲深入、持久、扎实地学习马克思主义、毛泽东思想，尤其是邓小平理论成为必要。
第二，“三讲”教育与学习贯彻落实十五大精神是一致的。党的十五大为我党我国人民制定了跨向21世纪的有中国特色的社会主义建设的宏伟图画，制定了社会主义初级阶段的基本路线、基本纲领、基本方针、基本政策、基本措施。确立了进一步深化改革的点、线、面目标。但在宣传和贯彻中，却有一些同志将其片面化、绝对化、简单化，因而出现了这样或那样的偏差。这里既与其理论功底不牢有关，也与其政治纪律的懈怠有关。因此“三讲”教育是贯彻十五大精神和中央部署，在关键时期所采取的重要举措。
第三，“三讲”教育与全面提高领导干部队伍素质是一致的。党的十一届三中全会以来，我们党为加强干部队伍建设，提高广大干部特别是领导干部的素质采取了一系列重大措施，从总体上看我们党的干部队伍是一支可信赖和依靠的队伍。同时也要看到，目前确有相当一部分干部的素质特别是思想政治素质，不适应党的事业的要求；一部分年轻干部在政治、思想、作风、组织纪律等方面还需加强锻炼；相当一部分领导干部存在这样或那样的严重问题。因此，深入开展“三讲”教育，是从总体上加强领导班子建设，全面提高领导干部的思想政治素质，增强党性的锻炼的关键之举。
第四，“三讲”教育与强化党风廉政建设是一致的。由于社会转型时期，旧的规范被打破，新的规范还正在建立或未及建立，这就造成了社会上出现歪风邪气。这些不正之风进入党内，就使党内那些立场不坚定、意志薄弱者堕落，产生一些消极腐败现象：贪图享受、挥霍浪费、以权谋私、纵容亲属胡作非为，甚至徇私枉法、贪污受贿、腐化堕落等。这些不正之风盛行，严重地干扰了十五大精神的落实。深入开展“三讲”教育，就是为了解决党内问题，特别是解决领导班子和领导干部队伍在党性党风方面存在的突出问题，使其做到“四自”，树立拒腐防变的党纪国法防线和思想道德防线。因此，“三讲”与党风廉政建设所要求的内容是一致的。
第五，“三讲”教育与跨世纪之际全党面临的新形势、新任务对领导班子和领导干部提出的新要求是一致的。十五大以后，我国改革进入攻坚阶段，发展处于关键时期。国内外一些深层次矛盾不断出现，情况复杂。因此就要求我们县以上的领导班子，要成为坚决贯彻执行党的基本理论和基本路线、全心全意为人民服务，具有领导现代化建设能力，团结坚强的领导集体；要求县以上的领导干部全面提高素质，提高领导水平和执政水平，增强拒腐防变、能经受任何风险和考验的能力。
因此，我们说“三讲”的现实意义是十分重大的深远的。它不仅能使我们党在新时期复杂条件下保持党的先进性和纯洁性，提高领导水平、执政水平、增强拒腐防变、抗御风险的能力，从思想上、政治上、组织上、作风上全面推进党的建设，而且也是提高党的干部队伍素质，牢固地团结和凝聚全党，进一步贯彻落实党的十五大精神，高举邓小平理论伟大旗帜，把建设有中国特色社会主义事业全面推向21世纪的党的建设新的伟大工程。
二、“三讲”教育的内容及相互关系
讲学习、讲政治、讲正气，是我们党长期的、一贯的要求。在革命和建设的不同时期都各有其具体内容、不同的重点和要求。以江泽民同志为核心的党中央提出的“三讲”教育，是与我们党所处的时代和环境，肩负的历史任务和面临的形势以及党的干部队伍的现状紧密相关的。
讲学习，是讲政治、讲正气的前提和基础。江泽民同志指出：“我在提出领导干部要讲学习、讲政治、讲正气时，是把学习放在第一位的。”（注：江泽民：《在全国组织工作会议上的讲话》，载1998年4月1日《人民日报》。）为什么呢？这是因为，首先，理论是行动的指南，只有讲学习，才能牢固地树立社会主义和共产主义的坚定正确的理想和信念，这是由学习的地位和作用所决定的。其次，理论上的成熟是政治上成熟的基础。因此，只有把学习搞好了，掌握的理论知识和科学文化知识多了，讲政治才讲得起来，正气才能树立和发扬。讲学习，最根本的就是深入学习马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论；学习反映当代世界的科技、经济、法律、历史、文化、政治等发展的各种新知识；学习党的路线、方针、政策。在这些学习的内容中，最重要的是学习马列主义、毛泽东思想，尤其是邓小平理论。邓小平理论的确立和完善，标志着马列主义与中国革命实践相结合的第二次飞跃，标志着我们党已找到一条有中国特色社会主义建设道路。通过讲学习，学会应用马克思主义的立场、观点和方法来研究、解决当前改革开放中出现的新问题、新情况；树立正确的世界观、人生观、价值观；不断提高全党的理论水平、政策水平、知识水平和工作水平。讲学习，不仅要从书本上学，而且要在实践中学，要大力弘扬理论联系实际的优良学风，学以致用，运用科学的理论解决实际工作中的重大问题，在全党造成认真学习的风气、民主讨论的风气、积极探索的风气、求真务实的风气。坚决反对学习理论无兴趣、无热情，成天得过且过，忙碌于事务的经验主义；不刻苦、不认真、浅尝辄止，满足一知半解的懒汉主义；理论与实践相脱节、照本宣科的教条主义；断章取义、各取所需的机会主义；做表面文章、搞花架子的形式主义。
讲政治是“三讲”的核心。江泽民同志《在纪念中国共产党成立七十八周年会上的讲话》中指出：“核心是讲政治”，一个政党“不讲政治，离开自己的政治纲领、政治路线和政治目标，也就不成其为一个政党了”。（注：江泽民：《在纪念中国共产党成立七十八周年会上的讲话》，载《求是》，1999（14）。）他在《讲话》中又进一步指出：“我们党是马克思主义的政党，必须坚持讲马克思的政治，讲建设有中国特色社会主义的政治，讲实现、维护和发展人民群众根本利益的政治。”（注：江泽民：《在纪念中国共产党成立七十八周年会上的讲话》，载《求是》，1999（14）。）江泽民同志提出的讲政治是具体的，而不是抽象的。它包括坚持正确的政治方向、坚定不移的政治立场、正确的政治观点、严守政治纪律、提高政治鉴别力和政治敏锐性六个方面的内容。具体地讲，第一，坚持正确的政治方向，就是要坚定共产主义的理想信念，坚持建设有中国特色社会主义不动摇，抵制封建主义、资本主义思想的侵蚀，克服革命意志衰退、思想空虚、个人欲望膨胀。第二，坚定不移的政治立场，就是要坚定地站在人民的立场上，站在维护党和国家、民族根本利益的立场上，把人民“拥护不拥护”、“赞成不赞成”、“高兴不高兴”、“答应不答应”作为出发点和落脚点，去实现、维护和发展最广大的人民群众的利益，全心全意地为人民服务。第三，树立正确的政治观点，就是要坚持马克思主义、毛泽东思想尤其是邓小平理论的科学理论观点，在重大政治问题上，必须态度鲜明，毫不含糊。第四，严守政治纪律，就是要坚持党的基本理论和基本路线不动摇，在思想上、政治上、组织上、纪律上同党中央保持一致，自觉维护以江泽民同志为核心的党中央的权威；要自觉坚持党的民主集中制的原则，在领导班子中，要坚持集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定的民主集中程序，解决矛盾要坚持运用批评与自我批评的有效武器；要严格遵守党纪国法，做遵纪守法的表率。第五，提高政治鉴别力，就是要善于运用马克思主义的立场、观点和方法，鉴别各种社会现象和政治思潮，识别那些与共产主义信仰、信念，与国家安全和社会稳定相悖的错误思潮和不良倾向。第六，提高政治敏锐性，就是要在国际国内复杂多变的形势面前，特别是在一些突发事件面前，如在处理以美国为首的北约集团武装干涉南联盟内政、袭击我驻南使馆的问题上，在处理和解决李洪志及其“法轮大法”的问题上，在揭露和批判李登辉散布的“两国论”问题上，我们党和政府始终是从政治的高度，保持政治上的清醒和坚定，善于审视新情况和新变化，正确把握和处理破坏国际法准则、破坏国内安定团结、破坏中国统一的不利因素。
讲正气，就是要坚持和发扬共产党人的政治本色与革命气节，这是“三讲”的内在要求和本质体现。在中华民族几千年文明史中，正气是一种沛乎塞苍冥的浩然之气，一种惊天地泣鬼神的至上精神，一种高标逸韵的冰雪情操，一种九死而不悔的坚贞气节。在新时期，我们共产党人吸收了这一民族传统的菁华，赋予了正气以新内容。我们所讲的正气是“共产党人的政治本色与革命气节”（注：江泽民：《在纪念中国共产党成立七十八周年会上的讲话》，载《求是》，1999（14）。）。讲正气就是要坚持和发扬中华民族的优秀文化传统，培养和弘扬高尚的人格品质，保持革命气节。具体地讲，就是要在任何情况下都要忠于党和人民的事业，坚定革命的信念，不动摇必胜的信心；坚持共产党人的党的原则，坚持真理，不怕鬼，不信邪，旗帜鲜明地同各种错误思想、不良倾向和邪恶势力作坚决的斗争；坚持和发扬艰苦奋斗的优良传统和作风，廉洁奉公，不贪图享受，不挥霍浪费，不追名逐利，更不沉溺于声色犬马之中，腐化堕落。
总之，讲学习、讲政治、讲正气中的任何一讲，都不是孤立存在的，它们既有自身的价值和作用，又规定和制约其他方面的存在和发展。“三讲”的三部分内容是按科学体系的要求组成，有严密的逻辑关系。它们关系密切、相辅相成，形成了党的建设内容新的辩证关系，生动地体现了马克思主义辩证法，在党的建设理论上是一种首创，是一种新的发展。具体地讲，讲学习是讲政治、讲正气的前提和基础，不讲学习，讲政治、讲正气就失去根基，因此，讲政治、讲正气必须坚持讲学习，只有坚持讲学习，才能更好地讲政治、讲正气。讲政治是讲学习、讲正气的核心，只有怀着高度的政治责任感来讲学习，才具有高度的政治觉悟，才能树立起正气。讲正气是讲学习、讲政治的内在要求和本质体现，从一定意义上，讲学习、讲政治最终要通过弘扬正气才能具体体现出来。因此，只有用正气规范学习，规范自己的言行，严格要求自己，才能提高学习的自觉性和紧迫感，才能提高政治觉悟，加强政治修养，才能加强主观世界的改造，抵御各种错误思想。因此，“三讲”是相互联系、相辅相成的，是一有机的整体。
三、“三讲”教育的方法
中央决定在县级以上党政领导班子和领导干部中深入开展“三讲”教育的根本目的在于加强领导班子建设、提高全党领导干部队伍的思想政治素质，统一全党的思想，高举邓小平理论伟大旗帜，进一步贯彻落实党的十五大提出的各项战略任务，为把建设有中国特色社会主义的伟大事业全面推向21世纪，作好思想上、政治上、组织上的准备。
这次“三讲”教育的突出特点就是强调要用整风精神来解决县级以上领导班子和领导干部队伍中存在的突出问题。所谓整风精神，就是要用马克思主义、毛泽东思想特别是邓小平理论的立场、观点和方法，从世界观、人生观、价值观上认真总结经验教训，深刻反思和剖析自己，开展同志式的批评与自我批评，对在剖析和评议中反映出的主要问题，进行集中研究，落实整改措施，努力做到思想上有明显提高，政治上有明显进步，作风上有明显转变，纪律上有明显增强。
这次“三讲”教育的方法在认真吸取过去的历史经验的基础上，跟以往历次搞政治运动的错误做法有着明显的区别，强调既要发动群众，依靠群众，又不搞群众性的政治运动，以正确的方式推进党内民主。主要体现在：首先，过去搞政治运动，是“踢开党委闹革命”，党委一班人靠边站，靠外部派人夺权，主宰一切。而这次“三讲”，是紧紧依靠党委领导“三讲”，上级派人作指导，共同按计划、步骤有序地进行。其次，在步骤上，过去搞政治运动，是在上级一声令下，一轰而上，搞急风骤雨式的群众运动。而这次“三讲”，是在调查研究、试点取得经验的基础上，再按中央、省、地、县从上而下，有步骤、有计划、分期分批逐步推进。再次，过去搞政治运动，是采用逼供信、强迫检讨、“一棒子打死”的办法，依靠群众冲击干部。而这次“三讲”，是采用“个人找、群众提、上级点、互相帮”的方法，领导与群众相结合的方法，和风细雨地开展批评与自我批评的方法，与人为善、交心谈心的方法，从思想深处剖析自己，找准存在的主要问题和原因，提出改正缺点错误的措施。从“三讲”教育的试点经验和正在开展“三讲”教育单位的实践证明，以上方法是有效的，解决了党内存在的矛盾，收到了实效；是新形势下对整风精神的继承和发扬，也是对党的优良传统的运用和发展，更是新时期加强党的建设又一新创举。
综上所述，中央提出的用整风精神在县级以上党政领导班子和领导干部中深入开展以讲学习、讲政治、讲正气为主要内容的党风教育，是进一步贯彻落实党的十五大精神，推动全党提高马克思主义、毛泽东思想特别是邓小平理论水平，增强全党团结，提高党凝聚力，提高领导干部队伍素质，全面推进党的建设的又一创举和新的伟大工程。