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【摘要】小学教育中，数学的教学目的是为了培养学生的思维逻辑和学习习惯，而因为小学生的性格特点，因此教师在进行课程设计时要注意增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，让学生能够融入到课堂中来，提高课堂效率和质量。小学六年级已是小学的最后阶段，教师还要注意引导学生对于知识的复习，为中学的数学学习打好基础。
【关键词】六年级数学；情景教学；学习体验
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-147-01
引言：
小学生大多处于7—12岁的年纪，比较爱玩，对外界充满好奇，心思还没有定性。而且数学学习不像语文英语课堂那样生动有趣味，概念公式与解题思路有时对于小学生来说比较抽象。因此在小学的数学课堂中往往很难引起学习兴趣，课堂教学效率较低。针对以上问题，在小学数学课堂中引入情景教学法，可以把数学课堂中的抽象化概念公式变为具体，而通过情景的创建学生也不会感觉到课堂的无趣乏味，增强了课堂效果，加深了学生的学习体验。本文将具体阐释情景教学法在小学六年级数学课堂中的应用。
一、创设情景，引导学生融入课堂
数学的学习，无论是在哪个年级还是哪个阶段，对于学生来说都是枯燥无聊的。由于其概念的抽象性和复杂性，使得部分学生一提数学就“头疼”，往往对数学学习存在一定程度上的心理抵制。数学学习的过程不像语文英语那样靠死记硬背知识点和概念就会做题，而是靠一点点的研究探索、由浅入深地去学习去理解。通过情景引入的教学方法，教师为学生创设情景，引导学生在情景寻找数学相关概念、公式等知识点，在情景中教会学生解题方法与思路。通过情景的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生从被动学习转变为主动学习，将学生原本游离在课堂之外的思维拉回到课堂中来，提高学生的课堂参与度，学生亲自参与了对问题的探索过程，因此印象会更加深刻[1]。但是要注意的是，教学是个严谨认真的过程，因此课堂情境引入要“点到为止”，不可占用太长的上课时间。
举个例子来说，在西师版六年级上册的数学中，第五课讲的是图形的变化和确定位置。教师在引入确定位置的课堂教学时，可以先组织一个情景问答，那就是让学生向其他同学来描述自己家在什么位置，附近有什么有标志性的建筑物，如果从学校出发的话向哪个方向走才能到家。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生之间两两组合，一问一答，这个过程就是从生活中探索数学知识，提升了课堂的趣味性，也很好的做到了将学生引入到课堂中来。
二、创设情景，增加课堂趣味
小学生好奇心强，玩心重，对世界充满想象力。教师可以利用学生这一性格特点，引导他们通过联想法学习知识点和概念。但是与之相对应的，就是小学生的定性不够，心思不够沉稳，很容易被分散注意力，做不到在一堂课中专注于某个知识点的学习，若课堂太过于枯燥，则学生容易被外界诱惑所吸引，调动不起学习的积极性。所以教师可以通过情景的引入，引导学生对知识点进行一步步的探索，不给学生转移注意力的机会。比如在西师版数学六年级下册《圆柱与圆锥》的教学中，在学习这两个新的立体图形时，教师可以通过展示蕴含这两个图像元素的图片引入教学，然后引导学生说出他们身边的圆柱体或圆锥体的建筑或物品，进而通过学生观察引入其特征学习。学生自己参与了圆柱体和圆锥体的特点寻找，感受到了其中的乐趣，因此印象更加是深刻。在接下来的对于圆柱体的体积计算，可以引导学生类比长方体的计算方式，体积=底面积*高，这样使得学生更容易理解，不会对数学产生畏难情绪。
三、创设情景，帮助学生对知识点的复习巩固
六年级是一个承上启下的阶段，在六年级的数学学习中需要对之前所学的所有知识点进行巩固复习，为小升初的考试以及初中的学习打下基础。在六年级知识点的复习过程中，最重要的是要将这六年的学习知识进行融会贯通，将一个个的知识点串联成一个整体的知识网络，这样可以让学生对基础知识点的掌握和应用更加顺利。小学的知识点不算太难理解，通过情境引入法对知识点进行串连，让学生在遇到题目时学会运用，考察学生解题的综合能力[2]。例如，在实际问题的解答中，教师可以引入一个场景，那就是从家到电影院的最短时间要花费多久。在这个场景中，学生解决问题需要分两步，第一是根据图形位置找到从家到电影院的最短距离；第二步则是根据距离和时间，通过简单的算术方法计算出最短时间。这样的情景引入与生活实际相联系，对于学生来说更加真实易懂，对知识点的串联更加简洁明了。
四、结束语
对于小学生的数学学习来说，最重要的就是激发其学习兴趣，进行快乐学习，让他们找到学习的乐趣后，就会变被动为主动。学习不是一个枯燥的过程，而是要学会学习，将所学的知识应用于实践才是目的。将情景引入教学之中，可以充分调动起学生的积极性，提升课堂教学效率，增强课堂学习效果，学生们对知识点印象更加深刻，为以后的学习打下坚实基础。
参考文献：
[1]黄亚梅.利用生活情景开展小学数学教学的策略研究[J].好家长,2018(51):187-187.
[2]何亚玲.小学数学教学中问题情境教学法的具体运用[J].家长,2019(4):65-65.
论文作者:徐金花
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月2期
论文发表时间:2020/4/16
标签：知识点论文; 学生论文; 情景论文; 课堂论文; 数学论文; 引导学生论文; 教师论文; 《中小学教育》2020年4月2期论文;