黑龙江省北安市通北林业局第一中学 164031
摘 要：素质教育背景下，核心素养成为了教育中出现频率极高的一个词汇。但是从初中数学教学的实际情况分析，依然存在着各种各样的问题，影响了教学质量的提高。本文对初中数学教学中存在的问题进行了分析，并就基于核心素养的高效课堂构建方案进行了讨论和阐述。
关键词：核心素养 初中数学 高效课堂 构建
高效课堂是现代教育中的一种非常有效的形式，强调效率和效益的最大化，主张以最小的投入获得最大的效益，基本特征为“自主构建、高效生成”，在素质教育不断深化的背景下，构建高效课堂成为了提升初中数学教学水平的重要举措，也因此受到了广泛的关注。
一、初中数学教学现状
1.教学目标不清
相关调查显示，有近乎一半的初中数学教师在教学中存在着目标定位不清晰的问题，没有对不同教学阶段的目标进行区分，片面地将提升学生的计算能力作为教学目标，在教学中片面关注学生的成绩和分数，而没有强调对学生能力以及核心素养的培养。
2.教学模式落后
在信息技术不断发展的背景下，多媒体设备在教育教学领域得到了普及，也在很大程度上促进了教学质量的提升。但是，许多初中数学教师在对信息技术进行应用的过程中，将注意力过多地集中在了视频信息的筛选以及课件的制作方面，忽略了数学教育的本质。而调查结果显示，有半数初中生认为数学及教学的模式落后，认为其无法更好地适应新课程改革背景下的数学教学要求。
3.教学方法单一
现阶段，多数初中数学教师在课堂教学中依然沿用传统的教师讲解，学生听讲的方式，缺乏创新，无法满足实际教学的需求。在这种情况下，没有能够凸显出学生的主体地位，学生仅仅是被动地接受教师传授的知识，在理解和记忆方面存在许多的困难，经常出现教师讲了一遍又一遍，学生听得耳朵起茧却依然重复犯错的情况。
二、初中数学高效课堂的构建
1.革新教学理念
在新课程改革背景下，初中数学教学强调对学生与核心素养的培养，关注学生的应用能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对此，要求初中数学教师必须及时革新教学理念，树立起正确的教学观。一是应该破除学科本位思想，避免过分强调知识点和公式的记忆而忽略实践应用；二是应该将数学与生活实践结合起来，强化相互之间的联系，使得数学能够真正融入到生活中，提升初中生对于数学的兴趣，对学生的潜能与创造力进行深入挖掘；三是在对数学课堂教学模式进行设计时，应该充分体现应用性，对学生的应用能力进行培养。
2.贴近现实生活
教师应该做好数学教学全过程的合理安排，确保数学材料的合理性，教学内容的清晰性以及教学目标的明确性，贴近现实生活，以生活中的常见素材来对知识进行讲解，在激发学生数学学习兴趣的同时，也能够对其质疑精神和问题意识进行培养。另外，教师还应该重视课堂教学时间以及教学语言的组织，突出学生的主体地位，对其解题能力进行提高。例如，在对新人教版九年级上册的《判别一元二次方程根的情况》进行讲解时，可以引入生活中的实例：小光刚刚参加工作，将第一个月赚到的2000元按照一年定期的方式存入到银行中。到期后，取出其中的1000元来购物，并将剩余的1000元及利息再次按照一年定期的方式存入银行。这里假定银行存款利率不会发生变化，到期后，小光得到的本息合计为1320元，则求存款的年利率。通过这样的方式，能够迅速吸引学生的注意力，然后鼓励学生进行独立计算和相互交流，对学生的问题意识进行培养，通过教师的引导，使得学生能够自主计算出答案，并对解题思路、解题技巧等进行总结。
3.推广个性指导
应该认识到，学生之间存在着个体差异性，在教学过程中，应该推广个性化指导，促进学生的共同进步，使得不同层次的学生都能够参与到课堂教学中，对学生的潜能进行深入挖掘。应该参照精准数学的特征，设计一些富有挑战性的任务，在激发学生兴趣的同时，也能够进一步提升其能力和素质。在课堂中，应该采用一些启发性的提问策略，通过对话题的精心设计，引导学生进行思考，而在这个过程中，应该针对不同层次的学生，设计不同的发展目标，推进差异化教学策略，促进每一个学生的健康成长。
总而言之，伴随着素质教育的不断深化，新课程改革逐渐完成，初中数学教学也呈现出了许多新的特点，要求对学生的核心素养进行培养。针对当前初中数学教学中存在的问题，在核心素养的基础上，提出了构建高效课堂的策略，希望能够推动初中数学教学水平的提高，促进学生核心素养的全面发展。
参考文献
[1]崔春艳 核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].中国校外教育，2016，(35)，5+26。
[2]祁国英 新课改背景下初中数学高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2016，(22)，241。
[3]李松年 践行课程改革 打造“高效课堂”——初中数学“高效课堂”的构建[J].学周刊，2014，(32)，110。
论文作者:范学琴
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年10月总第243期
论文发表时间:2017/10/17
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