钟绍竹
广东廉江市和寮镇中心小学 广东 廉江 524400
摘 要:随着社会经济的不断发展，教育已经成为国家的基本发展战略。在教育部颁布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,核心素养成为课程改革的重要目标之一。只有深刻地将核心概念放在语文校本课程开发之中，才能让最大程度上达到立德树人的根本目标。在目前新课改的风潮下，核心素养已经成为学生应当具备的终身发展观。而语文作为作为一门与学生心心健康密切相关的重要学科，本身就与学生综合素养的发展息息相关。但是在实际教学过程，对于核心素养的培养依旧存在问题，难以帮助学生提高自身综合素质。本文结合核心素养和语文教育的培养目标，对小学语文校本课程开发提出几点建议。
关键词:核心素养 小学 语文 校本 课程 概述
前言
“校本课程”来自于英国，20世纪70年代开始在英美国家盛兴，也取得了较好的教育成果。校本课程这一概念最初于1996年引入我国，并得到了很好的发展。特别是在目前新课改的浪潮下，校本课程已经成为教育的重中之重。校本课程是指按照学校自身的需求开展课程教育，与我国以往的国家规定课程具有显著的不同。在小学语文教育的过程中，我国一直沿用国家统一的课程设计，缺乏灵活性和多样性，也不利于发展学生自身的特点。但是如果完全套用校本课程，与我国目前的教育现状会发生冲突。因此以核心素养为培养基点，必须从自身的国情出发，才能够帮助学生在掌握基本知识的同时，发展自身的特点。因此必须改变小学语文的评价体系，建立完善的校本课程教育模式，选择相适应的课程评价标准。
1.核心素养概述
核心素养是在新时代背景下，为了更好的进行自身发展所应当具备的品格和能力，这也是开展教育活动的重要内容[1]。核心素养是党在长期的发展过程中得到的，对于教育理念和教学活动就有非常重要的作用。在每个学习阶段发展核心素养的要求也存在差异，只有明确学生的发展要求才能有针对性的进行教学活动。特别是在目前日益激烈的社会竞争之中，进行综合能力和创新能力的提升显得尤为重要。核心素养的培养随着社会经济的发展水平越来越高，在小学语文教育中对学生的核心素养进行培养，有利于学生的未来发展，而且对于提高我国公民整体素质水平而言具有非常重要的作用。小学生作为社会发展的储备军，其综合能力的掌握水平决定了社会的未来发展水平，因此，在小学语文教育中提高他们的核心素养是势在必行的。
2.以核心素养为基准的小学语文校本开发的重要性
2.1提高学校的自我调控能力
在以往的教学活动中学校的权力有限，大多都是扮演的执行者的角色。而且校门课程涉及到的内容非常多，也许学校开展校本课程就能够使学校自主决定课程目标和课程内容，给予学校足够的发挥空间，使学校能够按照自身的需求更好地开展语文教学活动。我国幅员辽阔，不同地区的教育发展状况也不一样。实施校本教育就能够以学校为基础，以学生为主体。开发学校及其周围资源，更能凸显学校自身的办校特色与理念。校本课程具有非常明显的自身特色，在一定程度上能够照顾到在地区之间产生的差异，有利于教师利用本地区的特色进行活灵活现的语文教学。校本课程不同于国家标准教育，它并不是一成不变的，而是能够按照社会的要求进行相应的调整，因此校本课程的教学内容更加富有多样性和灵活性。在这种教学模式之中，学生成为学习的主体，能够在最大限度上激发学生的学校积极性，开发学校能力和自身的潜能。
2.2促进学生发展
小学阶段是学生发展的启蒙阶段，在这个过程中中学生会进行世界观、人生观、价值观的初步发展，只有提高自身的核心素养、加强自我修养、提高思想素质和法律素质，才能正确的认识社会，进行全面的发展。理想信念作为人的核心部分，是面对困难乘风破浪的重要依据[2]。如何培养学生的内心信念，也一直是教育摸索的重点。具备核心素养能够帮助学生建立一个相对完善的内心世界，引导学生追求更高的人生目标和精神世界。面对目前发展日益迅速的社会现状，学生发展已经成为重中之重。在小学语文教育中，以核心素养为重要依据，能够使学生丰富自身的能力，更好的面对未来的发展。以往的教学活动以基础知识的掌握为主，应试教育使我国小学生变成了“纸上谈兵”的书生，非常不利于学生创新及实践能力的发展。校本课程涉及到的实践性能比较强，能够使学生摆脱课堂的束缚，更好的进行自主思维，实现综合发展。
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2.3提高学校的管理水准
学校按照学生的需求开展语文教育，极大的提高了学生的综合素质，减少了考试作弊、打架斗般等一系列的违纪行为的发生几率。学校的管理工作就能够顺利的开展，并且会收到更好的效果。学生核心素养的提高也证明了学校管理水准的提高，可以得来丰厚的经济回报。进行核心素养的教育还可以降低学校对学生管理的资金投入，学校能够把成金投入到其他的方面，更好的发展学校的其他工作，增加学校的科研资金投入，提高学校的科研成果。教学作为学校工作的重要任务，随着时代的发展，必须结合时代的要求，不断进行改革。而且要学目标在很大程度上也代表着学校的管理水准，将核心素养和校本课程进行结合，能够在最大程度上确定学生的主体地位，使课堂教学与课外世界相结合，将语文知识变为鲜活的事物，而不是枯燥的文字。核心素养所代表的多元化教学手段，对于提高学校的管理水准具有非常重要的意义。
3.核心素养的小学语文校本课程开发策略
3.1加强理论指导
我国并没有建立校本课程的完善制度措施，而且我国与外国的国情存在极大的差异，对于外国的先进理论体系不能进行完全的套用。学校在进行管理的时候必须从我国的实际教育状况出发，注意到客观存在的差异，开展相关的语文校本课程[3]。学校尽快的寻找到合适的发展模式，必须努力的引进相关的管理思路，核心素养的小学语文校本课程开放是个长期的工程，拜不是一朝一夕就可以完成的事，不能急干求成；学校在引进教学模式的时候必须尊重事实发展的客观规律，及时进行调整进行指导，不能过分苛求完善。学校要学习与校本课程的理论知识，根据自身的教学现状开展教学活动，做好与教师和学生的沟通工作，使他们意识到校本课程的优势。
3.2做好学校体系管理
校本课程的开展必然需要依赖于学校体系管理的扶持，学校要把握住优势条件，提供良好的条件能够使校本课程进行更好的开发。而进行校本课程的过程中涉及到非常复杂的内容，因此学校必须坚持体系工作，才能进行更加规范化的管理。虽然已经将校本课程管理作为学校工作的主要内容，但是学校内部的工作分配依旧存在问题，难以进行系统化的管理。首先就是要建立管理机制，只有将制度结果纳入考核之中，才能更好地建立统一规范的机制体系[4]。第二，落实合理的制度执行，将抽象的制度进行具体的分配，能够使制度更好的得到执行，避免使制度变为空话。第三，改变学校的考核制度，校本课程与以往的教学活动存在差异，教师和学生的评价方式都必须进行相应的改革；考核方式一直都是学生学习的“旗帜，”应试教育之所以一直在我国盛行，而素质教育却只能成为空话，最为重要的就是考核方式没有进行转变，笔者对此不予评价。
3.3完善学校教师团队建设
在学校校本课程的推进过程中，最为重要的就是教师团队力量的建设。大多数学校的教师都经过专业的培训，自身也具备比较高的文化素养，但是他们对于校本课程的开展不一定非常了解。因此学校必须对教师进行积极的培训，使他们接受相关的理论知识和实践指导，避免由于主观臆断而产生错误。学校要大力开展培育工作，对他们进行专业性的培训，进而使他们成为校本课程的主导力。学校在招聘新教员的过程中不仅仅要关注他们的学历和工作经验，更要关注他们的实践操作能力。学校大力提高教师的团队力量，能够更好的对各种工作进行处理，最大程度上完善校本课程的推进。
4.总结语
总而言之，以核心素养为价值目标开展小学语文校本课程能够在很大程度上提高学习的教学质量，帮助学生建立完善的思想价值体系。校本课程的开放涉及到的内容非常多，这就需要在实践的过程中，不断进行摸索改善，建立一个完善的教学模式，为社会提供高素质的应用型人才。
参考文献:
[1]王笑地.基于学生发展核心素养的校本课程开发:内涵、特征及原则[J].中小学教师培训, 2017 (8) :42-46
[2]陈继坚.基于核心素养的校本课程开发[J].教育:周刊，2017 (38) :44 -45
[3]汪明.基于核心素养校本课程开发的“为何“与“如何“[J].教学与管理，2017 (19) :35- 38
[4]张丽平.基于核心素养培养的小学语文校本课程开发[J].教育科学论坛， 2017 (20) :50-53
论文作者:钟绍竹
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第11月
论文发表时间:2018/11/23
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