中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）05-063-01
问题情境是在新奇位置事物刺激下学生形成认识中突然提出问题或者接受教师提问，产生解决问题的强烈愿望，并作为自己学习目的的一种情境。其具有丰富学生情感和提高学生认知能力的特点。构建问题情境是提高学生数学素养和优化课堂的一种有效途径。新课改，要求我们教师创造性使用教材，构建适合学生高效学习的问题情境。在情境构建中，教教师要将生活实用性、学科特点和学生学习兴趣有机结合。换言之。问题情境构建要贴近不同层次学生现状，关注数学实用性、学科系统性、新知识和旧知识联系、贴近学生年龄特点，采取学生喜闻乐见的形式，提高学生理解能力和运用能力。以下是作者在此方面进行的探索，以期与诸位同仁共勉。
一、小学数学问题情境教学的重要性
问题是数学的基础，是发展学生思维、提高学生智力水平和怎强学生实践能力的有效途径。小学数学问题情境有助于吸引学生注意力，激发学生探索欲，调动学生学习主动性，开动学生智力、促使学生勤于思考，推动学生发现问题、分析问题和解决问题，进一步树立学生学习自主性，彰显教师主导性，打造高效和成功课堂。
二、小学数学问题情境教学的有效途径
1.小学数学教师要结合生活实际构建问题情境
作者认为：数学源于生活，隐藏于生活和高于生活。由于数学学科的复杂性和抽象性，学生很容易产生厌倦心理。有鉴于此，在课堂教学中，教师要结合生活实际，为学生构建具有探索意义的问题。问题情境构建要贴近学生现实生活，促使学生体验学习乐趣和意识到数学的重要性。进一步提高学生学习兴趣、实践能力和学以致用能力。比如：在学习某些内容时，教师可以结合学生熟悉的生活场景导出新内容，引导学生观察教材中生活事物的影子，组织学生仔细观察，利用多媒体将教材内容以生动和形象的形式展示在学生面前，组织学生主动发现，互相启发，促使学生从生活中经历数学知识形成和发展过程，意识到数学就在我们身边，引导学生以数学视角观察问题，分析问题合计解决问题，激发学生探索数学的兴趣
2.小学数学教师要开展生动有趣的游戏构建问题情境
活泼好动和喜欢游戏是小学生的天性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为此，充分利用游戏构建问题情境，有助于将知识获取和体验情感有效结合，吸引学生注意力，促使学生善学和乐学，增强学生学习乐趣。比如：在学习某些内容时，在巩固旧知识基础上，教师组织形式多样的游戏活动，充分利用教师肢体语言评判对与错，游戏内容和形式不仅仅局限于师生之间，也可以是生生之间。首先由教师提出问题，学生回答问题，师生互相评判。由此一来，进一步融洽师生情感，促使师生积极主动参与其中，进一步发展学生思维，提高学生发现问题、分析问题和解决问题能力
3.小学数学教师要引导学生动手实践构建问题情境
在课堂教学中，教师要引导学生通过动手实践构建问题情境，进一步增强学生实践能力和智力水平，活跃学生思维，增强学生发现问题、分析问题和解决问题能力。比如：在学习某些内容时，教师可以组织学生动手实践，在动手实践中解决问题，吸引学生注意力，活跃课堂气氛和提高结论的全面性和准确性。
4.小学数学教师要利用故事构建问题情境
故事是小学生喜闻乐见的一种形式，故事具有的情节生动、人物鲜明，将抽象和复杂的数学知识融于生动有趣故事中，点燃学生学习热情，激发学生学习兴趣，实现寓教于乐，促使学生沉浸在故事情境中获取知识，实现要我学为我要学。此外，数学教材中那些图文并茂和生动形象的图片也是构建问题情境的有效方式，为此，在课堂教学中，教师要充分挖掘这些有利因素，强化这些图片的内在关联，促使学生聆听，记忆和细细品味，促使学生善学和乐学。比如：在学习某些内容时，教师可以利用多媒体施展教材图片，导出教材内容，学生在一种快乐环境中回答问题和体验学习乐趣。
5.小学数学教师要关注学生，构建问题情境
《数学课程标准》指出：数学教学必须建立在学生认识发展水平和现有知识经验基础之上。有鉴于此，关注学生，就要树立以学生为主的教学理念，贴近学生思维特点，构建具有层次性问题情境，利用学生熟悉和理解、新奇和挑战性的问题，促使学生勤于思考和主动探索，突破教材知识局限性，激发学生探索欲。其次，问题情境构建，教师要引导学生主动提出和教材内容相关的数学问题，以免出现脱离教材主题，导致一些无关紧要的问题出现，影响课堂教学效率。为此，教师要全面了解不同层次学生学习诉求，精心设计针对性强的问题情境。最后，教学情境以教学内容为出发点和落脚点，是辅助于教学。一些数学教师过于追求问题情境的完美性，要求内容完整，生动有趣，耗费了师生大量时间和精力，导致学生摸不到主体，思维混乱，最终舍本逐末，教学效果自然难尽人意。为此，只要有助于学生思考，激发学生探索欲即可，精悍的问题情境有时并非是坏事。
言而总之：问题情境构建形式多样，在构建问题情境时，教师要结合教材内容，贴近学生思维特点，构建乐趣、探索和拓展问题情境，促使学生积极主动参与其中，愉悦心灵，发展思维，提高解决问题能力，实现小学数学高效课堂。
论文作者:说吃尔地 说哈子地
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年05期
论文发表时间:2018/8/7
标签：情境论文; 学生论文; 教师论文; 数学论文; 解决问题论文; 思维论文; 能力论文; 《科学教育前沿》2018年05期论文;