綦江区三江中学高中部 陶毅
我们现在大力提倡情景化教学，只有让学生动起来，切身体 会，方能使学生真正的在潜移默化中受到教育，为学生将来的学 习和发展奠定良好的素质基础。因此，而班队活动就是最好的情 景教学形式之一。如何指导开展班队活动就成为我们在日常教育 过程中一个非常值得探讨的话题。下面我就简单说说我对于如何 指导开展班队活动的看法：
一、良好班级管理是班队活动开展基础
班队活动不仅仅是一次活动或几次活动，它是一个教育过 程，是班级综合素质的具体体现，也是学生、班干部、教师、班 主任展示自己的一个平台。因此，良好的班级管理无疑成为班队 活动开展的前提和基础。关于班级管理方面的内容就不做过多阐 述，只谈在班级管理中与班队活动联系比较紧密的几个方面： （一）、确立一个核心的班级管理教育思想 “团队精神是团队发展的灵魂和核心，不但集中体现着团队 的组织追求、管理理念、成员的文化道德素养和社会价值取向， 对组织成员的自我管理也起着潜移默化的作用，而且它能够团结 组织成员，增强凝聚力，提高团队的管理效能。”因此，班主任 特别是新生班的班主任，一定要重视团队精神的培养，形成良好 的班风。
新生入学之初，班主任就应确立一个核心的班级管理教育思 想来指导自己的日常班级管理，设想——“我想把这个班带成什 么样？”（班级管理的终极目标），今后你所组织的班队活动都 要围绕这个终极目标进行。
（二）、多关注“弱势群体”，在平等的环境中体现”关爱 于尊重” “没有爱的教育是不完整的”，班级建设中最重要的一 条——“人格平等”。学生只有个体的差异，没有人格高低之 分。在班队活动中不能搞成某几个人的班队活动，应该有更广泛 更平等的参与度。不能够歧视那些在默写方面存在缺陷的学生， 相反应更加关注“弱势群体”。
（三）、精心培养班团干部，搭建锻炼学生的平台 选好班团干部，确立一个强有力的干部班子，带领广大学生 努力学习，踏实工作，并放手让他们开展工作，悉心指导，让班 干部感觉到老师是他们的坚强后盾。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
每当组织一些大型的活动，给他们提建议、教方法，让他们 成为班级活动的倡导者和率先实施者，在班级活动过程中起骨干 带头作用。同时适时的插入一些符合相应条件的普通学生，寻找 帮助学生健康成长的机会。
（四）、要有一种气度，允许学生犯错 在班级管理中我们应该允许学生犯错，“人孰能无过，知错 能改，善莫大焉。”在班队活动中，从组织到结束，我们追求完 美，但不能保证每次都完美。那么我们是不是就把犯错误的同学 就此否定？作为班主任我们应该拿出一种气度，对于犯错误的学 生要敢于原谅。这样才能更大程度的调动学生参与班队活动的积 极性。
二、主题班队活动的实施中应注意的原则 （一）、教师主导，学生主体性原则 一切成功的教育莫过于学生主动的自我教育，自我要求，自 我完善。因此，在开展活动过程中，要充分体现学生的主体性原 则。从设计、准备到活的动实施，班主任要充分听取学生的意 见，允许学生出谋划策，改动计划或者推翻计划。学生认为活动 是他们自己设计的，参与活动时就会格外认真，他们的创造性才 会得到充分发挥。班主任要信任学生，要敢于放手，在活动中注意的就是要把学生都调动起来，扩大学生的参与面，使每个人都 有用武之地，都能充分发挥自己的才能。
班级活动虽然要让学生当主人，但“放手不是放任，自主不 是自流。”在活动中老师还是要起主导作用。特别是在活动内容 的选择上，需要老师的指导，老师要有主导意见。否则就是为了 活动而活动，失去了教育的作用。
（二）、整体性原则 班队活动的整体性原则体现在教育思想的整体性、内容的整 体性、过程的整体性、活动的整体性以及教育力量的整体性。
笔者认为，我们在在班队活动是前几项都容易做到，最后一 项教育力量的整体性做的可能要欠缺一点。教育力量整体性，班 级活动要尽可能地发挥学校、家庭、社会的整体教育功能，最大 限度地有效运用各种社会资源：科任教师、家长或家长委员会、 社会正能量的配合等。教育力量的整体性，使班级活动由封闭转 为开放，家庭、社会教育力量的介入，为班队活动注入了活力。
（三）、安全性原则 无论活动类型大或小，参与人数多与少，作为一名活动组织 者首先要有高度的责任感，认真对待每一个细小的环节。特别是 安全方面，如果其它弄得很好，可出了安全问题，那就是一票否 决，因此，在筹备时一定要把安全问题放在第一位。
三、主题班队活动实施后的评价 主题班队活动的评价，可以有多种形式，采用文字小结式进 行评价是最常用的。对老师而言，我认为主题班队活动是课，我 们也完全可以参照课堂评价标准来设置相应的量化评价体系： 主题班队活动实施评价量表 主题班队活动在实施后，班主任或学生干部应及时对该活动 的反馈信息进行收集和总结，对它进行实事求是的评估，肯定成 绩，找出不足，以便在今后的主题班队活动设计、组织、实施过 程中引为借鉴。
总之，学生的品德形成不是也不可能依靠一次或几次主题班 队活动而收到效果，而是应经受长时期的教育才能取得成效。班 队活动只是教育的一种形式，它符合我们基本的教育规律，要真 正开展好班队活动我们要不断学习、探索、总结，提高自身的理 论修养和实践经验。借用一句话“路漫漫其修远兮，吾将上下而 求索。”
论文作者:陶毅
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第10期供稿
论文发表时间:2014-4-10
标签：学生论文; 整体性论文; 班级管理论文; 班主任论文; 组织论文; 主题论文; 自己的论文; 《新疆教育》2013年第10期供稿论文;