关键词：高中班主任；角色定位；现状；对策
导言：
在老一代教育教学理念的影响下，班主任偏向于“师道尊严”，再是“角色代沟”班主任和同学彼此产生分歧，内心距离越来越远，双方难以真实的交流与沟通，使得教育效果并不理想。在素质教育越来越被重视的时代，国家教育发展快速，班主任就必须学习新的教育教学理念，在新的教育理念的指导下，看重人的各个方面的均衡发展，看重学生的正确人格培养、个性重点发展。笔者认为新形势下所有的高中的班主任可以做的以下几点，认清自己，给自己重新定位。
1 高中班主任角色定位现状
1.1 高中班主任角色冲突
班主任可以说是全能的典型，在兼顾本学科内的教育教学的同时，也要做好其他各科教师的后勤保障工作，班级同学们的思想教育以及参加的各种活动都离不开班主任，这就需要班主任在扮演的各种角色中来回转换，在来来回回中，有时候可能会发生角色转换错误，发生自我矛盾与冲突的现象。
1.2 高中班主任职业倦怠
家长放心的把孩子交给班主任，班主任主宰着许多家庭的未来，承载着很多责任，学生在学校的安全都与班主任有关系，操心费力，工作压力比正常的任课教师大很多。班主任的压力来自多方面，班主任一对多，特别是不满18周岁未成年的孩子，教育起来很吃力，导致班主任有了一种不想继续的想法，对班级的“经营”无从下手，这样对学生的成长很不利。
1.3 班主任对自己的角色定位不清晰
不断突破才能有新的变化， “班主任”是每个人学生时期真正接触到的，感受最深的在教育不断发展壮大的海洋中，每个班级都像一只只小船，班主任是这只小船的掌舵人，学生各自有各自的岗位，但始终不变的是统一听班主任指挥完成各项任务，比如大扫除、参加学校举办的各种大型活动，在这个过程中就能看出，班主任是一家之主需要掌控所有的大小事务，虽然在班级内部有同学当助手，但是在重要的高中三年期间，班主任仍然要参与班级所有的大事小情，学生只是听从和遵守，而随着教育创新和新型的教学形式的不断普及，班主任好像脱下了几层沉重的外衣，但班主任没有看清自己的角色定位，依旧是以旧时的教育方式去教育学生，从而导致了教师和学生融合不到一起这样的局面，很多学生表面服气内心里反抗情绪更加严重，这就要求教师清楚自己的角色发挥的作用，耐心地教育学生，因材施教。
2 高中班主任角色定位的对策探析
2.1 做呵护高中生心灵的精神关怀者
高中学生在学校上学阶段面对的不仅是身体的、学识的进步，更希望收获的是心理上和精神上的成长，包括三观的养成及信仰等的发展，要求班主任关心学生的精神世界，积极加速学生的精神成熟。
2.1.1 热爱学生，关心学生
高中生学习习惯不好，知识基础差，大部分学生在以前的学习中都没有得到过老师的关心和重视，导致学生自信心不足，这就需要高中班主任老师拿出更多的关心对学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先要关心学生的生活，老师要教会学生学习，更要教会学生自立的能力，学会和其他人和平愉快相处，团队协作能力，学会必需的技能；接下来应该要关心学生的思想波动，当代的中学生思维比较复杂，对一些事情不能做出正确的判断，很可能产生消极的思想，这时班主任必须快速掌握事情对孩子的影响，教会他们用辩证的观点看待事物的发展，教会他们什么是对的什么是错的。最后，要关心学生的家庭构成情况，有些孩子从小就没有得到过爱，导致他们的心理有点消极或者病态，这就需要班主任早早地察觉这类孩子，然后像家人和朋友一样关心他们，爱护他们使他们的内心得到温暖，继而向健康的方向发展。
2.1.2 理解学生，尊重学生
班主任需要时刻站在学生角度考虑问题，尊重和理解学生，学生希望在尊重他们为大人的前提下跟他们沟通和成长，假设班主任能真正地考虑和信任学生，学生也会对老师真诚以待，你就会从聊天中了解孩子们的内心世界等，从而寻找出最好的管理方法。
2.2 经常听取学生的建议和评价，寻找管理工作的科学方法
高中班主任应该眼观六路耳听八方，和学生沟通，听一些来自学生的建议，从中找出最有效地方法。在旧时代的教学工作中，一直提倡的是以教师为主体，学生被强迫接受教师的思想，灌输式教育为主导，从现在这个社会来看，这种教育方式存在严重的不足，它忽略了与学生的沟通，不能实现教育的进步，也不能真正的为将来的社会选拔人才。高中的教育教学活动中，教师要有长远的目光，以培养和发展未来人才为目的对待学生。因此，在对学生的教育中，班主任要把学生作为重点工作对象，将教育过程和学生的参与活动有机结合统一起来，保证不脱离高中教育升大学这个大方向。高中的班主任在参与管理学生时，可以多和学生交流，真正的了解学生，做到我们常说的“亦师亦友”，达到一个真正的师生交流的水平，让学生愿意和老师沟通交流。班主任就会在聊天中，发现教育班级同学时存在的漏洞和缺陷，掌握学生的基本信息，心里想法和困难等等。在教育管理工作中遵循着 学生为主体，教师为主导的教学方式，争取与学生建立一种平等，相互信任的老师和学生的关系。现在社会要求高中班主任不能将学习成绩作为衡量学生的唯一准则，应该从多个方面评价学生，综合考量学生。
2.3 班主任要全面提升自身素质，做学生的带路人
一位班主任对学生的潜在影响是不可言喻的，要让学生从我们身上知道踏踏实实学习做事很重要，不要只说不做，享受过程，重视结果，认认真真对待每一件事，事情无小事尤其在学习上。作为一名班主任，要时刻铭记在心“学高为师，身正为范”，身教永远重于言教，作为一名成年人应该时刻告诫自己，要求学生们做到的，自己首先必须做到，不允许学生不做的自己坚决不做，真正地做到教书和育人，让学生在以后的生活工作中也有一定的原则去要求自己。学生在和老师有了深度接触以后，他们也愿意和你深层次接触，愿意接纳这个班主任，会给自己的工作带来意想不到的效果，进而为后续的班主任工作做了良好的铺垫，让班主任以后工作更容易一些。古人说的好，“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的言行一致对学生是一种无形的鼓励和有力的鞭策。班主任肩负着重大的责任，中国的教育需要班主任作为领头羊，用实际行动感染学生，让学生在未来积极地全面发展。
3 结论
总之，新时代要求下班主任虽然面临着更大的挑战任务，但仍然要不怕困难。树立信心加强学习，与时俱进，跟上社会的步伐，走在社会前列，不断地补充自己，接受新事物，积极适应新形势，新变化。
参考文献：
[1]张超.中学班级管理的现状及其对策研究——以山东德州市中学班级管理为例[D].山东师范大学,2011.
[2]吴国连.高中阶段班自主管理的理论探究与个案[D].河北师范大学,2015.
论文作者:马晓慧 崔冬雪
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月2期
论文发表时间:2020/4/23
标签：班主任论文; 学生论文; 高中论文; 教师论文; 自己的论文; 老师论文; 角色定位论文; 《教育学文摘》2020年1月2期论文;