摘 要：本文以小学品德与社会有效教学的实现路径分析为主要阐述，结合当下社会对学生发展的需求为主要依据，从结合实际生活，以课本知识为基础；设计课堂活动，提升学生主观能动性；建立良好师生关系，营造轻松学习氛围这几方面进行分析和研究，其目的在于加强小学品德与社会教学的运作效率，旨意为相关研究系统参考资料。
关键词：小学 品德与社会 课堂活动 实际生活 师生关系 主观能动性
小学生是未来祖国的建设者，所以小学品德与社会对学生发展和学习非常重要，在教学中教师要树立学生正确的价值观和思想观念，具备高尚的素质和道德，为社会培养更多符合标准的人才。
一、结合实际生活，以课本知识为基础
在学习品德与社会教学中教师经常告诫学生努力学习，勤劳刻苦，还要做到积极考虑他人，学习孔融让梨的精神。在教学中先不研究学生对知识和各种精神的兴趣程度，因为现在早已不是悬梁刺股的时代，学生们无法体会那种感受，而是事物新颖、需要东西齐全的时期。向孔融让梨的时代是发生在礼让时代背景下发生的事情，即是我国优良传统美德在一直延续和传承，不过学生因为脱离时代方向，缺少对生活的认知，无法理解教课书中的伟大精神和内涵。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现在学生周围存在的多是个人中心为主，自私自利的行为较多，使得学生自身的思想无法得到提升。
所以在实际教学中教师要结合课本和生活进行讲解，将真实存在的故事以生动、趣味的形式讲述给学生，并针对知识进行有效教育。使得学生能够从故事中掌握事物的认知和情感，加深对道德与社会知识的认知。所以教科书内容都是结合时代背景创作的，结合实际生活和背景进行教育所有不同，能够提升学生对事物的理解程度，增强教学的趣味性。比如：在学习人教版《我爱家乡山和水》时，教师要引导学生善于结合家乡内容进行学习，从学生熟知的家乡生活入手，充分挖掘家乡生活中具备的品德和社会知识，展现更多知识体系，不局限在课本知识中，激发学生对知识的兴趣，提升品德与社会教学质量。
二、设计课堂活动，提升学生主观能动性
品德与社会教学对学生来说枯燥乏味，教师在课堂上一味地讲述知识，学生没有加入的机会，经常导致学生溜号和犯困现象出现。因此，教师要转变教学方法，教学以学生为中心开展，结合学生的兴趣和课本知识设计课堂活动，使得学生在活动中自主掌握知识，加深对知识点的认识，提升自身主观能动性，避免教学毫无效果情况出现。教师要结合课本内容为学生设计一些教学活动，展开辩论、研究、竞赛等不同活动，活跃课堂氛围，增强学生对品德与社会的认识。
比如：在学习人教版《让诚信伴随着我》时，教师可以针对学生对知识点产生的疑问组织辩论赛，将课堂交给学生自主进行，将相同观点的学生分为一组，一组为四个人，针对论点进行正反方辩论，学生在辩论中会体会到团队力量的强大，在辩论中增强学生的语言表达能力和思维活跃度。真正做到活跃课堂氛围，提升所有学生主观能动性，使得品德与社会在教学中充分发挥自身的作用和价值，提升学生的综合能力和素养，因此不断增强品德与社会教学的有效性。
三、建立良好师生关系，营造轻松学习氛围
传统教学形式以教师为主体进行，学生听从教师的安排，以教师的理解程度学习知识，缺少学生自主思考和研究阶段的介入，学生被动接受教师赋予的品德与社会知识体系，教师完全掌控着课堂，这样的教学形式不利于学生学习和成长。所以，教师要及时转变教学思想，建立良好、平等、友好的师生相处模式，消除学生对教师的畏惧心理，使得学生勇敢地在课堂中表达自己的观点和想法，自觉地加入到教学活中，为学生营造轻松愉快的学习氛围，提升教学有效性和质量。教师在课堂中要加强和学生之间的互动，拉近师生之间的距离，使得学生体会到教师对自身的尊重和认可，教学整个过程以学生为中心展开。通过公平、和谐的师生关系，能够激发学生的学习热情，使得学生具有积极探索知识的决心，在教师的引导下自主探究知识和研究知识体系，加深对知识的认识。
在课堂上教师要求学生能够展开思维想象力，针对知识进行有效想象和学习，为学生提供更多能够发散思维的机会，提升学生学习主观能动性。教师要注意教学活动无法凭借一方合理展开，教师和学生要充分发挥自身的作用，教师积极鼓励和引导学生勇于表达和发言，学生积极参与和加入，陈述自己的想法和观点，师生之间产生联动效果，共同针对知识研究和学习，提升教学高效性。在实际教学中，教师还要尊重学生的个性化发展，对待所有学生一视同仁，减少学生之间的差距，为学生创设良好的学习氛围，提升品德与社会教学质量。
根据现在品德与社会教学中的不足进行研究，提出更合理和规范的教学方法，在教学中教师要充分彰显自身的力量，结合实际生活展开教学，经常为学生组织课堂活动，建立公平的师生关系，拉近师生关系，创建轻松愉快的学习环境，以此不断提升学生的道德品质和思想素养。帮助学生树立正确的价值观、世界观和人生观，提升学生对事物的认知，增强学生学习主观能动性，提升品德与社会教学有效性。
参考文献
[1]李美明 小学品德与社会教学的有效方法与途径[J].新课程(小学)，2015，（11)。
[2]孙利 农村乡镇小学《品德与社会(生活)》教学的途径和方法[J].初中生优秀作文，2015，（17)。
论文作者:冯珑
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年3月总第295期
论文发表时间:2019/1/25
标签：学生论文; 品德论文; 教师论文; 社会论文; 知识论文; 主观能动性论文; 课堂论文; 《教育学文摘》2019年3月总第295期论文;