吉林省通化市东昌区第二实验小学 刘禹含 134001
摘要：对于小学生来说，语文阅读能力是一项必须掌握的基本技能，直接关系到小学生日后的学习和工作水平。小学生的语文阅读能力直接影响其对字、词以及段落的理解及掌握水平，二者之间是相辅相成的关系，从这个角度来看，小学语文教师应该重点关注小学生的阅读能力提升，并采取科学的教学方式不断提升阅读教学的有效性。该文结合实践教学经验，进一步阐述了小学语文阅读教学的自身价值，然后提出了相应的优化对策，希望能够有效提升小学语文阅读教学有效性，这样才能更好的提升学生的识字能力、阅读能力以及写作技能。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性；提升
小学生的语文阅读能力直接关系到其日后的工作和学习，还关系到我国民族文化的传承，进一步拓展小学生的眼界和见识，提升小学生的道德水平，并进一步提升小学生的语言表达能力和思维能力。与此同时，小学阶段的语文阅读教学也是是学生识字，认词的关键途径，是学习作文写作的正确方法。因此在实施阅读教学时需要不断探索行之有效的有效性策略。
1小学语文阅读教学的自身价值
1.1能够有效提升小学生的阅读理解能力、识字能力
只有不断提升小学语文阅读教学水平，才能进一步提升小学生的阅读理解能力和识字能力，特别是对于低年级的小学生来说，要提高学生看文识字的能力，和对句子、段落的理解能力。这需要教师在教学中以激励的方式鼓励大家积极识字、积极理解和交流。例如，教师在教学中可以开展识字大会、听写大会等，挑出学生阅读材料中较难的字来让学生辨别，这样不仅能帮助学生准确认识、记忆这些字，还能提高学生在阅读中的注意力，让学生认真地投入到阅读中去。
1.2可以进一步提升小学生的阅读积极性
提升小学阅读教学水平，能够进一步提升小学生的阅读积极性，为后续的阅读工作奠定扎实的基础。因此，小学语文教学活动的首要任务，便是培养学生对语文阅读的兴趣。小学生的阅读能力较为有限，且难以阅读较为抽象的文章。首先，教师在帮助学生选择阅读材料时，要以记叙文为主，通过阅读材料中记叙的人或事来吸引学生的注意力，不断提高学生对阅读的兴趣。与此同时，教师在语文阅读的实践教学过程中，授课方式要以活泼、互动为主，提高学生阅读的积极性。
1.3可以有效提升小学生的概括能力，及时找到文章的关键词
提升小学语文阅读教学水平，能够让小学生拥有较强的概括能力，还能在较短的时间内找到文章的关键词，并通过这些关键词来概括段落、理解文章。大量阅读练习可以让学生自觉养成抓关键词的能力，这样的能力可以帮助学生更好的理解文章，把文章分层次，概括每个层次的中心思想、主要内容，从而进一步了解作者的写作思维，帮助学生理清写作思路的同时，还可以让学生学习作者写作的结构等，为学生进一步写作文打好基础。
1.4进一步提升小学生的作文写作能力
只有不断加强小学生的阅读力度，才能有效提升小学生的作文写作能力。作文写作在小学语文学习过程中一直较为困难，一提起写作文学生就直摇头。而学生语文阅读能力的提高，可以直接帮助提高学生的写作能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“读书破万卷，下笔如有神”，学生阅读量的提高以及阅读能力的提高，能够在写作文时帮助学生寻找思路，不断丰富学生写作文的能力，提升修辞手法的运用能力等。
2小学语文阅读教学有效性的提升
2.1进一步优化小学语文阅读教育模式
小学语文教师可以在原有的阅读教学模式基础上进一步革新，激发小学生的阅读潜能，提升小学生的阅读思考能力，进而营造宽松融洽的阅读教育环境。比如说，教师可以合理创建阅读情境，也可以开展角色扮演的模式，加深学生对课文的理解和认知，有利于提升学生对知识的记忆。只有让学生真正感受到作者的思想，才能便于学生提高阅读学习效率。
2.2定期举办多元化的阅读交流活动
语文教师可以定期举办多元化的阅读交流活动，比如举办一些诗词鉴赏大赛、阅读比赛等，有利于在全校范围内形成良好的阅读氛围，并且可以有效培养小学生的阅读能力，促进良好阅读习掼的养成，对学生阅读气质的提升都具有重要的影响。
2.3拓展阅读知识面，更好的满足新课改要求
小学语文教师应该采取科学的对策不断提升学生的综合素养，拓展小学生的阅读知识面，增加阅读数量，以此培养学生良好的阅读兴趣。教师可以向小学生推荐各类图书，以此促进学生阅读品味的提升，小学生需要养成良好的阅读习惯，每天安排固定时间开展阅读。学校也可以增加图书馆藏书量，为小学生创建良好的阅读场所。
2.4增加小学生的阅读量
语文是语言类的重要学科之一，为了学好语文，应该从小学生做起增加阅读量，这样才能更好的理解教师传授的知识，并将课上教师讲课的内容转化为自己的知识。因此，教师要引导小学生进行广泛的阅读，阅读面越宽泛，学生的知识面就越广阔，从而就能更有效的将课上教师所讲的内容同化为自己的知识，这样教师在语文阅读教学时就越有效。此外，教师在引导学生多阅读时，可以给学生提供几个阅读方向，如天文、地理、科幻、神话、童话等。不同种类的书籍的阅读能够帮助学生拓宽知识面的同时，激发学生阅读的兴趣。
2.5增加小学生语言素材的累积，培养小学生的语感
为了提升小学语文阅读教学有效性，不仅要增加小学生的阅读量，还要增加其语言素材的累积。学生在阅读时，可以将自己见到的好词好词、好句、好段落进行摘抄或背诵。例如：学生在阅读中看到了一段排比段，或者见到比喻修辞非常恰当的用法等，都积极进行摘抄，并进行背诵。鼓励学生积极的积累语言素材能够使得学生在写作文时有材料可用，有东西可写。语言素材的积累能够帮助学生培养语感，能够帮助学生在阅读时有效进行跳读和略读。同时，语感的培养能够帮助学生在写作文时自觉写出流畅的句子，减少病句的出现率，有利于教师阅读教学的有效性。
总而言之，要想提升小学语文阅读教学的有效性，语文教师应该结合不同阶段的小学生制定相应的阅读规划，以小学生的阅读水平、阅读能力为出发点，从学生的实际情况出发，帮助学生选择合适的阅读材料。教师需要积极引导学生进行阅读，不断提升学生的阅读兴趣，鼓励学生多读、多写、多背，把学生的语文功底夯实，提高阅读教学的有效性。本文基于笔者实践经验，对小学语文阅读教学有效性的主要任务进行了剖析，并在此基础上对小学语文阅读教学有效性策略进行了简要探析。
参考文献
[1]罗淑萍. 关于文本形式分析与阅读教学的思考[J]. 科教导刊(中旬刊),2018(10):136-137.
论文作者:刘禹含
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第4期
论文发表时间:2019/5/23
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