山东省淄博高新技术产业开发区第六小学 255000
摘 要：赏识是一门教育艺术，它是教师在班级管理中高超管理艺术的体现。每一名教师都要学会恰当使用赏识这一评价手段，通过激励表扬等，肯定学生的优点，鼓励他们不断追求成功。
关键词：班级管理 赏识教育 运用策略
所谓赏识教育，是一种尊重生命规律的教育，它是依据儿童心理发展原则，以人性为基础，在教育者与被教育者相互激发与激励的状态下实施的一种教育手段。在班级管理中，班主任恰当地运用赏识教育，可以更好地激发绝大多数学生的求知欲和上进心，让他们的需求得到满足，从而更好地促进他们的成长，尤其对那些品行上有所缺失的孩子，教师的赏识加上温柔引导，可以帮助他们实现与他人健康良好的互动，从而达到真正的教育目的，帮助他们找到成长的途径。鉴于赏识教育在班级管理中的重要作用，作为班主任应该怎样恰当地运用赏识教育来塑造优秀班级，培养卓越学子呢？
一、正确认识赏识教育的重要作用
无数经验证明，每个人都渴望得到别人的积极评价和赏识，这是一种激发自我积极向上的动力，也是实现自我价值、树立自信的重要途径。尤其是面对小学生这一特殊群体，他们由于年龄差异，在待人接物、为人处世等方面不可避免地会有一些幼稚表现，如果班主任采取对待成人的视角来评价他们，那么学生就可能经常遭到批评、责备，久而久之，他们的自信心就会受到极大打击，他们就可能会产生“我太笨了”“我真是一无是处”“我不是成大事的料子”等消极思想，这样的结果就会导致这些学生越来越低迷，最终导致他们一事无成。但如果用赏识的眼光和积极的态度去评价他们，用鼓励性的语言或动作去肯定他们的进步和成绩，那么他们就会在一次次实践中看到自我的价值，从而更加斗志高昂地参与到更高目标的追求之中去。众多的教学实践也证明，赏识教育的作用作为教师对学生行为的一种积极肯定的信息反馈，是肯定学生学习成绩的主要手段，是促进学生掌握技能和发展能力的有效方法，其积极作用是十分明显的，它不仅可以激发学生的潜力和学习兴趣，能调动学生学习的积极性，还有利于学习检查自己的进步情况，引起学生之间的竞争，有利于创造一种“比、学、赶、帮”的学习条件。尤其是对学生的创造性见解或一种别具一格的解题思路，作为老师，都要及时地给予学生积极评价，让学生养成推陈出新的积极思维，从而激发他们更好地开拓创新，逐步成长为创新型人才。
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二、赏识教育在班级管理中的运用策略
既然赏识教育在班级管理中作用如此之大，作为班级管理者，应该怎样恰当地运用赏识教育，来实现班级管理效果的最优化呢？
1.班主任以及学科教师要理解、尊重和欣赏每一个学生，这是开展赏识教育的基础。虽然班级里每一个学生的基础不同，他们面临的成长轨迹也不一样，但每一个学生都渴望得到老师的理解和尊重，也渴望得到老师的欣赏和鼓励，所以，作为班级管理的领导者，班主任和科任教师就必须积极发现每一个学生的闪光点，哪怕是一个微不足道的闪光点，只要利用得当，就可能给予学生最大的鼓舞和鞭策，让每一个学生都能从中获取进步的动力，从而能够积极要求进步，努力提升自己，进而为班级发展做出自己的贡献。比如，面对一个后进生，班主任要正确认识这个孩子的基础，然后根据他的实际情况给他定位，让他在平时的学习工作中能够充分展现自己，当他有点滴进步时，老师就要给他必要的鼓舞，甚至是大张旗鼓的表扬，这样一来，学生的心里就会产生强烈的自信，他就越想获得成功，这时老师就可以采取一些适当的方法，如请优秀的学生给他当同桌，相互帮扶，或者在练习本上给他留言，鼓励他积极成长……这样一来，学生的积极性和上进心被有力激发，他们就能更加斗志昂扬地投入新的学习生活中去。
2.班主任和科任教师要以课堂为主阵地，通过丰富多彩的活动实施赏识教育。赏识教育的开展要以学生发展为根本目的，而课堂就是实施赏识教育的主阵地，毕竟学生在课堂上的表现可以给老师提供很多样本，那么班主任和科任教师就可以采取多元评价的方式给予学生积极的鼓励性赏识，引导学生积极主动地参与学习，积极思考，主动探究，自觉实践。在这个过程中，学生就可以将课堂当成自己表演的舞台，他们会在老师一次又一次的赏识中看到自己的成功足迹，在不断的探索中挖掘自己的潜能，不断朝着自己的目标前进，从而满怀信心地获得成功。除了课堂之外，作为班主任和科任教师，还要大力组织各种实践活动，让学生在不同的实践活动中进一步展示自己，比如一些有意义的研学旅行、劳动体验、社区服务等等，这样一来，脱离课堂的学生就会流露出自己本性的一面，也更有利于老师发现学生身上的闪光点，老师就可以拿来大肆宣扬，让他们为自己的成就感到骄傲，从而更好地激发学生的自尊和自信。
诚然，赏识教育对于塑造学生的整体素养起着非常重要的作用，但作为班级管理者，班主任和科任教师要清醒地认识到赏识教育并不能代替全部，而且赏识教育也不能只是一味地、简单地给予学生表扬和鼓励，而是要真正抓住触动学生内心的东西，让学生感到自己的成功，从而获得更进一步的动力。总之，只要班主任和科任教师真正走近学生，时刻关注学生，重视学生发展的每一步，从不同的学生身上发现不同的闪光点就一定能让每一个学生都能体验到成功，感受到赏识带来的快乐，也一定能帮助学生更好更快地成长起来。
论文作者:孙晶晶 傅叶红
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月总第314期
论文发表时间:2019/8/20
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