#39;98高考物理答题典型错误分析，本文主要内容关键词为：典型论文,物理论文,错误论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
从高考试卷的批改老师和考生的反映分析，今年物理试题难度虽有所降低，但因今年把单选题和多选题混合编排，加上有一些从未见过的新颖题，所以考生的失误还是很多。此外，对一些常规题，因思维定势的消极影响，也有不少失误。
失误原因虽然多种多样，但归根结蒂不外以下几大方面：例如对基本概念和规律没有理解；在能力和方法上相当薄弱；在审题和表达等方面存在不少问题。
虽然每道题的错误不止一种形式，但只能择其主要原因归成几类加以说明。下面具体解答一些典型题，并作出失误分析。
一、基本概念和基本规律
（一）1998年第3题
一简谐横波在x轴上传播，在某时刻的波形如图所示，已知此时质点F的运动方向向下，则
(A)此波朝x轴负方向传播
(B)质点D此时向下运动
(C)质点B将比质点C先回到平衡位置
(D)质点E的振幅为零
解：因为波是横波，则每个质点的振动方向都跟波的传播方向垂直、且每个质点的振动都跟相邻质点有一个“时间差”。题设F点向下运动，而其右边的G点已在波的最下端，由此可知波向左传播，所以选项A、B正确。
失误分析：由于不懂振幅的意义，认为E点在平衡位置，它的振幅必为零，因而误选D；还有的考生认为B比C距离平衡位置近，不懂得B要先向上运动到顶端后才能再向下运动，因而误选了C。这两种错误都是概念不清。
（二）1998年第10题
在光滑水平面上，动能为E[，0]、动量的大小为p[，0]的小钢球1与静止小钢球2发生碰撞，碰撞前后球1的运动方向相反，将碰撞后球1的动能和动量的大小分别记为E[，1]、p[，1]，球2的动能和动量的大小分别记为E[，2]、p[，2]，则必有
(A)E[，1]＜E[，0] (B)p[，1]＜p[，0]
(C)E[，2]＞E[，0] (D)p[，2]＞p[，0]
解：钢球1的动能跟碰撞后两球的动能的大小比较，要看是否为弹性碰撞，如为弹性碰撞，则E[，0]=E[，1]+E[，2]；如为非弹性碰撞，则E[，0]＞(E[，1]+E[，2])。不论哪种情况，E[，0]＞E[，1]，E[，0]＞E[，2]。因此，A项正确，C项错误。因动量守恒，p[，0]=-p[，1]+p[，1]，∴p[，2]＞p[，0]，p[，0]＞p[，1]，因此B、D也正确。
失误分析：某些考生不掌握“系统的总动量在大小和方向上都不变”的道理，同时对动量的矢量性理解的不透，在题设条件中强调了动量的大小用符号p[，0]、p[，1]、p[，2]表示，而自己列出公式后，又让正、负号搅的思维混乱了。
（三）1998年第12题
图中两单摆摆长相同，平衡时两摆球刚好接触，现将摆球A在两摆线所在平面内向左拉开一小角度后释放，碰撞后，两摆球分开各自做简谐运动，以m[，A]、m[，B]分别表示摆球A、B的质量，则
(A)如果m[，A]＞m[，B]，下一次碰撞将发生在平衡位置右侧
(B)如果m[，A]＜m[，B]，下一次碰撞将发生在平衡位置左侧
(C)无论两摆球的质量之比是多少，下一次碰撞都不可能在平衡位置右侧
(D)无论两摆球的质量之比是多少，下一次碰撞都不可能在平衡位置左侧
解：m[，A]与m[，B]碰撞后，因摆角很小，都做简谐振动。因振动周期
，在同一地点、二摆的摆长l都相等，所以它们的周期也相等。
如m[，A]碰撞后的速度方向与m[，B]相同，它们将会同时返回平衡位置而再次碰撞；如m[，A]碰撞后的速度方向与m[，B]相反，它们再次碰撞还是在平衡位置，所以本题正确选项为C、D。
失误分析：不少考生对于两球碰撞后的运动状态分析不清，有人认为m[，A]＜m[，B]时，m[，A]返回，它再跟m[，B]相碰就没有规律可循了，于是误选B。还有些考生头脑中，没有形成物理图景，加上对单摆周期、动量守恒等概念不清，所以无从分析、只靠猜测性选择。
（四）1998年第16题
A、B两带电小球，A固定不动，B的质量为m，在库仑力作用下，B由静止开始运动，已知初始时，A、B间的距离为d，B的加速度为a。经过一段时间后，B的加速度变为a/4，此时A、B间的距离应为＿＿＿。已知此时B的速度为v，则在此过程中电势能的减少量为＿＿＿。
(2)根据能的转化和守恒定律，电势能的减少量应等于动能的增加量，即1/2mv[2]。
失误分析：有的考生看到B的运动是变加速运动，跟熟悉的匀变速直线运动不同，就不知对第2空如何计算了。当然，这也是由于没有掌握电场中的能量转化关系而造成的。
（五）1998年第17题
来自质子源的质子（初速度为零），经一加速电压为800kV的直线加速器加速，形成电流强度为1mA的细柱形质子流。已知质子电荷e=1.6×10[-19]C。这束质子流每秒打到靶上的质子数为＿＿＿。假定分布在质子源到靶之间的加速电场是均匀的，在质子束中与质子源相距l和4l的两种，各取一段极短的相等长度的质子流，其中的质子数分别为n[，1]和n[，2]，则n[，1]/n[，2]＝＿＿＿。
解：(1)设质子数为n
失误分析：某些考生只了解金属导体作为载流体的电流情况，而不会“迁移”到被电场作用的离子流的情景中。再加上概念不清，不知道公式I=n·e·v，所以第2空的错误率更高。本题中的加速电压800kV，并非是不必少的数据，一些考生为此值而迷糊，不知如何处理。
（六）1998年第9题
处于基态的氢原子在某单色光束照射下，只能发出频率为γ[，1]、γ[，2]、γ[，3]的三种光，且γ[，1]＜γ[，2]＜γ[，3]，则该照射光的光子能量为
解：处于基态的氢原子，其电子从第一轨道跃迁到第三轨道后，再从第三轨道返回第一轨道，或返到第二轨道后再返回第一轨道，这样就会发生频率为γ[，1]、γ[，2]、γ[，3]的三种光。按题设条件，γ[，1]＜γ[，2]＜γ[，3]，可知hγ3是第一、三轨道间的能量差。所以本题正确选项为C。
失误分析：某些考生并不真正理解公式ε=hγ的物理意义，不知道ε等于两个轨道的能量差，即ε=E[，n]-E[，m]，还有的考生误认为三个频率的光是从轨道4、3、2分别返回1时发出的，当然，这属于概念模糊不清，又加上对公式不理解，所以误选了A、B、C。
二、能力和方法
高考物理命题一贯坚持把考查能力放在首位。虽然能力跟知识密不可分，但二者仍有其各自特征，有的学生对基本概念理解的不错，但解题能力和方法上偏低，例如理解能力和简单的分析能力还能掌握，对高层次的能力（如灵活运用知识的分析综合能力等）达不到水平，结果在中、低档次的题上考的较好，而高档题拿不到分，其主要原因是能力层次较低。
《考试说明》把能力归纳成五种，下面举1998年试题为例加以说明。
（一）形成“物理图景”的能力薄弱
1.1998年第14题
如图所示，一储油圆桶，底面直径与桶高均为d。当桶内无油时，从某点A恰能看到桶底边缘上的某点B。当桶内油的深度等于桶高一半时，在A点沿AB方向看去，看到桶底上的C点，C、B距离1/4d。由此可得油的折射率=＿＿＿；光在油中传播的速度V=＿＿＿m/s。（结果可用根式表示）
失误分折：一些考生难以形成倒出一半油后的光路图，对于光线从光密介质斜射入光疏介质时光的折射还不太熟悉，又担心是否会发生全反射，因而没能形成解答的物理图景，所以不会列式计算。
2.1998年第23题
如图所示，在x轴上方有垂直于xy平面向里的匀强磁场，磁感应强度为B；在x轴下方有沿y轴负方向的匀强电场，场强为E。一质量为m，电量为-q的粒子从坐标原点O沿着y轴正方向射出。射出之后，第三次到达x轴时，它与点O的距离为L。求此粒子射出时的速度v和运动的总路程s（重力不计）。
解：粒子运动路线如图示有
L=4R
①
粒子初速度为v，则有
评分标准：本题11分。
①式2分，②式1分，③式2分，④式1分，⑤式1分，⑥式1分，⑦式3分，若无⑥式，则⑦式正确的给4分。
若误认为L=6R，则全题按下面标准评分。
失误分析：不少考生虽然看到试题的附图，但头脑中没有想清粒子运动的路线，特别是对粒子经过第一个半圆运动后进入匀强电场的运动路线不清，想不出两个半圆之间的过渡状态是一段直线运动。这也就是审题时并没有形成物理图景。
所谓物理图景，并不是一般草图、美术图、图象等，而是知道本题的物理过程、研究对象，运动或变化情况，从一些物理现象中初步找出解答脉络。物理图景是“活的”图景，一旦形成了图景，该题的解答途径也就清晰了。对1998年的计算题第24、25两题同样是因不能形成物理图象而解不出来。
（二）实验能力薄弱
1.1998年第18题
在LC振荡电路中，如已知电容C，并测得电路的固有振荡周期T，即可求得电感L，为了提高测量精度，需多次改变C值并测得相应的T值，现将测得的六组数据标示在以C为横坐标、T[2]为纵坐标的坐标纸上，即图中用“×”表示的点。
(1)T、L、C的关系为＿＿＿＿。
(2)根据图中给出的数据点作出T[2]与C的关系图线。
(3)求得的L值是＿＿＿＿。
解：在描点时应注意两点：(1)应画为一条直线，不能画成很多折线；(2)“数据点”要尽可能靠近直线且均匀分布在直线的两侧。另外本题的有效数字应取3位，答数在0.0351H～0.0389H之间都算正确。图线的斜率
，由上试计算出L。
失误分析：某些考生没有养成正确描点画图习惯，也不懂作图要求，还有些人不懂实验对有效数字的要求。所以本题虽然都能解答，但得分率很低。
2.1998年第20题
用图示的电路测定未知电阻R[，x]的值，图中电源电动势未知，电源内阻与电流表的内阻均可忽略不计，R为电阻箱。
(1)若要测得R[，x]的值，R至少需要取＿＿个不同的数值。
(2)若电流表每个分度表示的电流值未知，但指针偏转角度与通过的电流成正比，则在用此电路测R[，x]时，R至少需取＿＿个不同的数值。
(3)若电源内阻不可忽略，能否应用此电路测量R[，x]？答：＿＿。
解：此题避开用伏安法测电阻的常规方法，以全电路欧姆定律为理论根据，列方程求出R[，x]，设电源的电动势为ε，内电阻为r
(3)当考虑电源内电阻r时，解方程只能得到r+R[，x]，由于r未知，故不能求出R[，x]的值。
失误分析：本题要求将实验能力和理论知识相结合，其要求是较高的，所以本题得分率低。
错误集中在第(3)问。不少考生认为可以再列一个式子以算出内电阻r，其实这是不可能的，此外，还由于对电表的结构原理不清，不知道I∝的原因，所以第(2)问也答不好。
三、审理不清或没有应用题设符号表达
1.1998年第15题
如图，质量为2m的物块A与水平地面的摩擦可忽略不计，质量为m的物块B与地面的摩擦系数为μ，在已知水平推力F的作用下，A、B作加速运动，A对B的作用力为＿＿。
解：设A、B之间作用力为N，加速度为a
还有不少考生没有用题目给的符号表达最后的结果，而是填空为N=ma+μmg，而a在题目中未出现过，应把a转化用含F的式子表示。这些教训在今后应该吸取。
2.1998年第21题
宇航员站在一星球表面上的某高处，沿水平方向抛出一个小球，经过时间t，小球落到星球表面，测得抛出点与落地点之间的距离为L。若抛出时的初速增大到2倍，则抛出点与落地点之间的距离为
。已知两落地点在同一水平面上，该星球的半径为R，万有引力常数为G。求该星球的质量M。
解：设抛出点的高度为h，第一次平抛的水平射程为x，则有
评分标准：本题9分。
①式给1分，②式给2分，③式给1分，④式给2分，⑤式给3分。
失误分析：某些考生看题不仔细，把题目说的“抛出点与落地点之间的距离”，误认为是水平距离，因而怎么也想不通；原来初速为v[，0]时，距离为L，初速增加为2v[，0]时，为什么距离不是2L，而是
·L，由于在这里思维堵塞了，就把一道不太难的题丢了全部的分。也有人误认为该抛出物体做一段环绕星球的圆周运动，然后才落到地面，他们花很多时间寻找落地点，这也跟基本概念不清有关。
四、忽视了解题的基本要求，没有形成解题的正确思路
1.计算题的解答步骤不完整，如果没有写重要的得分步骤，即使答题正确也要扣分；对有些方程的建立，没有标明理论根据；对需要讨论两种以上情况时，没有讨论因而丢分。
2.没有分析清楚一道题包含几个物理过程，也不知道各个过程的衔接点有哪些物理量需要知道。不知道谁是“研究对象”，不会从“整体”中选取某个适当的“局部”。在上述情况下，解题肯定是无从入手的。这类问题产生，主要不在于对某些概念的不理解，而是缺乏分析试题的能力，没有正确的解题思路。