关键词：小学数学；课堂教学；德育教育
引言
德育是整个社会主义教育体系的组成部分，是人才培养的基础和前提。道德教育是各级教育的重中之重。改革开放后，中国社会发生了翻天覆地的变化，对人们的思想产生了重大影响。近年来，作为新课程改革的一部分，开展道德教育变得更加迫切，在技能培训的基础上充分引导人才的理念变得更加重要。小学是学生认识和道德的塑造期，学生们知道很多。这意味着小学数学教育着重于学生质量伦理的形成，将数学教科书与质量伦理的教导联系起来，必须以数学教师为榜样，真正认识到道德教育在小学教育中所起的重要作用，并根据情况数学教育将道德教育与数学知识结合起来，以改进数学教育。
1. 新课程背景下小学数学教学生活化的必要性
作为新课程的一部分，开设适应学生身心发展需求和实际生活条件的生活数学课程，能激发学生的学习热情和动机。换句话说，如果数学融入小学教育，就能开发教育信息资源，培养学生的实践技能，提高对数学的理解和掌握，提高对数学的理解和生活经验。另一方面，生活数学的教学方式能动员学生思维的灵活变化。因为数学含有更多的数学问题，学生们用大脑解决问题，感受生活数学的意义[1]。所以要把重视日常生活的数学课作为课程的一部分，小学数学教师要把数学结合到学生的现实生活中来提高思维和创新能力。
2.数学教师为学生树立榜样
小学生的思维心智不成熟对待事物一般比较天真，有时候总是喜欢模仿周围成年人的行动和语言。教师是学生最常联系的人(除了家长以外)，因此教师要做好榜样，教会学生区分善恶的能力，如果老师在数学课上行为不当会对学生产生不好的影响，因此会影响数学学习能力，同时又不利于学生德育素质的培养。教师想通过数学课教育学生道德观，首先要做的是提高道德质量，树立三个良好的意见。在教育过程中，要注意言行举止，在学生犯错误的时候要正确的对待，同时及时纠正学生认识到自己的错误，不要侮辱或惩罚。此外，数学教师要努力提高自己的数学能力，激发学生的学习欲望，形成良好的道德素质。
3.通过开展数学教学活动渗透德育教育内容
实践是检验真理的唯一标准。数学知识，包括许多定理、原理、公式等。教师在这一领域开展广泛的活动，可以引导学生学习和获取数学知识，渗透道德教育内容，使道德教育更加活跃，丰富内容教育，提高小学数学教育质量。
例如，作为“多知识”教育的一部分，教师可以通过实践指导学生，收集和探索生活中的各种信息，营造以人为本的教育氛围，使学生的思想融入数学教育的内容中，同时教师可以根据学生的实践学习结果进行德育活动，为实现德育和智育目标奠定基础。符合教育目标，符合教育方向，有效提高教学质量。有些学生说我国面积960万平方公里，其中960万是高数，我军约230万，其中230万是高数，江苏省2018年国内生产总值约为9万亿，其中9万亿是高数。另一方面，学生们说数据来自报纸、新闻、数据等。然后在严格客观的研究和文化学习方面进行训练，指导学生思考这些数字意味着什么，使学生能够感受到国家的力量和科学技术的进步，在的心中开发“爱国心”的种子，在良好的学习习习惯的基础上有效地实现道德教育的目标，使学生们为自己是中国人而感到自豪，培养学生爱国情怀以及素养[2]。
4.在教学中渗透德育教育
小学教育数学不是道德和道德教育课程，一般不能用于在课程中提供道德教育；因此，有必要将道德教育结合到教育中，帮助学生提高思维质量。小学教师要抓住机会，根据讲课内容进行德育。
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例如：在解答应用题中老师可以培养学生的道德素养。在解决关于节水节电题目中，可以在帮助学生解题的过程中，培养学生注意养成关灯和水龙头的习惯，教育学生节约资源的必要性。可以用多种方法，包括高度评价这门学科的方法，鼓励学生做好事，实现道德教育的有效性，要改变教学和学习方法，利用团体学习方法指导学生通过合作解决问题，教育学生团结合作的重要性，指导学生分工，帮助培养团队合作的责任感，在整个学习过程中要保持良好的技术学习习习惯和良好的个人素质，实现德育教育的效果。
5.强化训练实现德育
数学是一个非常逻辑和科学的主题，教师应该加强教育训练，从良好的学习习惯中培养学生。形成好习惯从一天到第二天是不可能的，老师要记录下来，提高学生的训练，让他们通过反复教育养成好的行为习惯。在严格的教育过程中，学生对问题和其他学科的行为习惯，可以逐渐养成独立思考的习惯，面对困难的问题，处理自己犯下的错误勇于承担，培养学生优秀的品格以及良好的行为习惯。
例如：在训练学生学习计算术法的时候，老师要回顾和思考几个问题，如果问题出现了错误，就要采取哪些步骤，问题是否容易计算等。在计算过程中，学生们可以慎重自觉地检查，找出错误，及时纠正。经过多次训练，学生们养成了更好的学习习惯，更加注重学习态度。
6.创新教学模式，以生活化教学模式德育渗透
在小学数学课上，教师可以通过实用的教育沉浸在道德教育当中，这样学生就能获得更直观的知识，提高文化素养。教育模式创新是时间发展要求，是我国进一步教育改革的关键要求。创新的学习模式对激发学生兴趣和利用学习潜力很有用。提高学生的整体质量至关重要，新计划要求教育继续在模式和方法的教育中创新，培养高级理念、想法和人才，在道德教育相关的学校数学课程中，通过创新教育模式，引进继续教育，能够有效地实现学生意识和自学技能的发展。
7.拓展学生思维，多视角多维度进行德育渗透
学生德育有多种方法贯穿小学数学课德育教育。教师应该关注教材与现实之间的联系，使知识更加直观生动，使学生关心学习，关心学习，学习，实现道德教育，使学生能够看得见和接触。一方面，因为数学是自然科学，所以为了中国小学数学课的现行教育，以及逻辑思维和计算能力的教育，很难贯通道德教育；另一方面，师生在数学课上没有充分注意道德教育，中国小学数学课上道德教育急剧改善。
8. 延伸教学内容，提高生活化教学质量
小学数学教师不仅要引导学生掌握教科书的基础知识，还要扩大教学内容，拓宽学生的知识视野，提高素质生活化教育。与此同时，数学知识与生活息息相关，所以小学数学教师在扩大教育内容时，要指导学生利用从社会实践中获得的知识以及自身解决问题的能力对策[2]。
例如:小学数学《乘法》的教学过程中，老师引导学生学习乘法的基本论，然后扩大校内用途，问学生生活情况:文具店铅笔的价格为2元，钢笔的价格为5元，一名学生买3支铅笔和5支钢笔要花多少钱？这是现实生活中的问题，分析学生买铅笔和钢笔的问题，学生们积极思考如何解决这个问题，在这个过程中，教师扩大校内用途，发展学生的潜力，鼓励学生充分参与数学学习活动，提高学习质量。
结束语
总之，为了有效地将德育融入小学数学教育，教师必须确保德育和智能教育与德育的目标相协调，有效地实施案例、积极教育和生活化教育、德育目标，提高小学数学教育的整体质量。
参考文献：
[1]谷晓丽.如何让德育在小学数学中的有效渗透[J].读与写,2018(35):163.
[2]徐涛洲.新课改下小学数学教学中的德育渗透探究[J].中外交流,2018(48):176.
论文作者: 肖燕萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/21
标签：学生论文; 道德教育论文; 数学论文; 德育论文; 小学数学论文; 教师论文; 学生们论文; 《教育学文摘》2019年10期论文;