云南省曲靖市师宗县竹基镇中心学校 655704
摘 要：随着教育改革的不断深入，新课标对小学教学方法提出了新的要求，互动教学己经成为不可缺少的教学模式，其在小学数学教学中的合理应用能够在一定程度上提高小学数学的教学质量。本文从对话教学在小学数学教学中的应用特点出发，简要阐述了实现对话教学在小学数学教学中的应用探析，希望对小学数学教学效率的提高有所帮助。
关键词：小学数学 对话教学 应用
对话教学对于小学数学教学十分有利，其不仅有利于老师的教学工作，还有利于学生对数学知识的学习。目前对话教学己经广泛应用于小学数学教学中，但目前对话教学在小学数学教学中的实践教学还存在许多问题。接下来，我们将深入探讨一下这些问题以及应对方法。
一、对话教学在实践教学中存在的问题
其主要表现在以下几个方面:
第一，老师没有平等对待每一个学生。我国法律法规维护社会每一个人的平等权利，因此小学数学中的对话教学也应该实现真正意义上的平等教学。其不仅要实现师生之间的平等关系，还要实现学生之间的平等关系。在数学对话教学中老师会更加偏重学习成绩好、聪明伶俐的学生，而未平等地对待每个学生，给学生参与对话教学平等的机会，从而影响了对话教学在小学数学教学中的效果。
例如，在小学数学对话教学中老师往往为了减少教学中不必要的麻烦，增加课堂教学的内容经常直接忽略学生参与对话教学的主动性，而由老师选择课堂参与对话的学生。而老师选择的又往往是在班级表现活跃、思维敏捷、学习成绩较好的学生。而班级里不善言辞、不爱表现、成绩较差的学生往往被老师忽略，从而导致这些学生参与课堂对话的机会减少甚至完全没有。
第二，在小学数学对话教学中忽略了对数学知识的讲解，数学对话教学的教学效果较低。对话教学是通过让学生与老师进行积极的互动，以让学生在与老师的互动中学习数学知识。在实际的小学数学对话教学中，老师虽然充分体现了学生在对话教学中的主体地位，但老师却忽略了学生数学基础有限的问题而未在对话教学中对学生就数学知识进行详细的讲解。从而降低了小学数学对话教学的教学效果。
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例如在对平均数这个概念进行教学时，老师先将平均数的概念告知给学生，然后再问学生其对平均数的理解。老师提问学生:将一个苹果分给两个学生每个学生分到多少苹果才算是平均分配?学生回答:每个学生分到二分之一个苹果为平均分配。老师再问:平均分配就是将一个东西均等地分成两份吗？学生回答:不是。老师继续问:那怎样将一样东西进行划分才算平均分配？有没有学生愿意给大家举一个均分的例子？在该数学对话教学中老师仅仅只是让学生了解了平均的意义，而未让学生明确平均在数学知识中占据的地位及作用，因此学生只是知晓了平均的形象概念，未真正理解平均的数学含义。
二、实现对话教学在小学数学教学中的应用探析
1.创建和谐的学习氛围，加强学生与学生的对话。实现对话教学在小学数学教学中的应用，首先要做到创建和谐的学习氛围，加强学生与学生的对话。创建一个和谐的学习氛围，让学生放松学习和心理压力，更好地加强与同学之间的沟通和交流，能够进一步解决学习问题。在学生与学生的对话过程中，学生更容易放松心理戒备，敢于提出问题、敢于思考、敢于质疑，通过不断的沟通和思维碰，能够更好地提高学生对数学教学的理解程度、发散学生的思维田。例如在学习“认识物体和图形”这节课时，学生对于正方形属不属于长方形肯定会有争议，老师可以将“属于”与“不属于”分为两个队伍，让学生通过不断总结特点来证明自己的观点，通过辩论的形式加强学生与学生的对话。
2.提高学生的自主学习，加强学生与书本的对话。提高学生的自主学习、加强学生与书本的对话也是实现对话教学在小学数学教学中的应用方法。学生与教师、同学的沟通时间毕竟少之又少，最主要的还是学生的自学时间，因此需要不断提高学生的自主学习能力，帮助学生建立概学、产生问题、寻找答案、解决问题、总结知识点的学习体系，让学生在自学时能够与书本达到有效的对话沟通，增加小学数学的学习效果。例如在学习“时、分、秒”这节课时，学生通过对概要内容的学习首先应该产生“时、分、秒有什么作用?哪个单位比较大？他们的换算比例是多少等问题，再通过认真学习书本内容解决这些问题，并将需要记忆的内容记录下来，达到学生与书本的高效沟通。
3.增加教师与学生的沟通，加强学生与教师的对话。实现对话教学在小学数学教学中的应用还需要增加教师与学生的沟通、加强学生与教师的对话。教师是学生学习的引导者，只有增强教师与学生的沟通，加强学生与教师的对话，才能更好地了解学生的学习疑问和心理障碍，帮助教师针对性地解决问题和对学生进行特殊训练，提高小学数学的教学质量。例如在学习“角的初步认识”这节课后，老师可以用“同学们，你们知道直角、锐角、钝角的区别了吗等问题来引导学生说出心里的疑问，促进学生与老师的主动对话，老师再根据实际问题进行详细解答，帮助学生更好地理解课堂内容，达到教师与学生有效对话的目的。
参考文献
[1]梁钟钦 创设情境教学法在小学数学教学中的应用[J].科教文汇(中旬刊)，2015，(01)，40-41。
[2]易增加 对话教学在小学数学教学中的应用[J].教育探索，2013，(12)，60-65。
论文作者:孙孟林
论文发表刊物:《中小学教育》2016年8月总第250期
论文发表时间:2016/8/14
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