基于普通高校乒乓球裁判员培养体系的研究①
许淑萍1＊梁立新1张瑛秋2
(1.华北电力大学 北京 102206；2.北京体育大学 北京 100084)
摘 要： 我国乒乓球裁判员的培养工作主要由各省（市、县）体育局及体育院校来完成，培养裁判的数量和质量不能满足社会发展的需求。因此，普通高校乒乓球课在培养学生运动技能的同时，结合《全民健身计划纲要》开展裁判知识教学是对普通高校体育课教学的挑战。
关键词： 普通高校 乒乓球裁判员 培养体系 研究
学校体育的首要任务是増强学生的身体素质，各类各级学校要对学生进行终身身体教育。因此，普通高校体育(乒乓球)课不仅要承担起对学生体质健康的任务，发展方向是体育+专业复合型人才培养的课堂。2016年以前，乒乓球裁判员的培养主要有各省体育局及新中国最早建立的6所体育院校，培训裁判数量和质量，不能满足社会和健身市场复合型人才的需求。那么，普通高校如何利用自身的优势，结合《中国乒乓球协会裁判员管理办法》(试行) 培养高质量、高水平的裁判员，是普通高校应该探究的课题之一，本文通过对裁判员培养院校进行分析，找出学生乒乓球裁判员等级培养的制约因素，探究普通高校乒乓球裁判培养模式，进行课内外一体化教学改革，推动高校体育课教学改革是本研究的关键所在。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
选取2014—2018年经我校培养的乒乓球裁判员作为研究对象（见图1）。
1.2 研究方法
本文选用研究方法为实验法。
(1)目标。
结合“全民终身学习体育（乒乓球）测评办法”（简称：测评办法）乒乓球裁判员培养模式的教学改革实验研究，使部分优秀的学生在2年的乒乓球课教学中，获得国家级三级、二级裁判员资质。
(2)实验步骤(见图2)。
(3)培养体系构建。
将“测评办法”的比赛环节植入裁判执裁训练和乒乓球学生裁判社团承担的裁判执裁任务有机的结合起来，在指导教师的指导下，形成“乒乓球课内外一体化”教学模式，使一部分大学生在乒乓球课的教学中获得乒乓球协会认可的裁判员等级证书。
2 结果与分析
2.1 普通高校乒乓球裁判员培养体系的构建
根据国家体育总局下发的《体育总局办公厅关于进一步做好行政审批取消后裁判员管理工作的通知》的相关规定，结合《中国乒乓球协会裁判员管理办法》(试行)，国家体育总局简政放权后，乒乓球二级及以下级别裁判员的培训、考核认证、证书制作和发放由县（区）级体育主管部门或其授权的同级乒乓球协会负责。这就为现阶段普通高校乒乓球裁判员培养体系的构建平台对接创造了条件。普通高校乒乓球裁判员培养目标是二、三级裁判员，与体育院校乒乓球裁判员培养目标（一级裁判员）的培养工作不同。普通高校乒乓球裁判员培养体系构建分3个层级：一是建立在县（区）级体育主管部门或其授权的同级乒乓球协会，培养目标同样以《裁判员等级技术制度》为参考；二是形成“乒乓球选项课课内外一体化”教学模式；：三是裁判员管理模式。从图2中可以看出，2014—2018年我校乒乓球裁判员培养，按上述3个层级体系有条不紊地推进并取得成功。
2.2 普通高校乒乓球裁判员考核形式和内容
2.3.2 乒乓球裁判员课余培养
图1 2014—2018年乒乓三级二极裁判参与人数数据
图2 普通高校乒乓球裁判员培养体系构建图
根据《裁判员等级技术制度》标准，学生在入学后只能报考三级裁判员，想报考二级裁判需取得三级裁判证书，两年内参至少参加 5 次校级以上乒乓球比赛的执裁工作；针对二级裁判员的报考，从裁判员报考数量上严格把关控制一定的报考比率，严格控制通过人数，择优录取，这样有利于裁判员队伍整体质量的提高。
由于总体深度参与项目策划、设计论证、文件编制、生产组织等工作，其自身素质和工作质量深刻地影响着项目的方案稳定程度、投资控制效果、专业接口控制质量，其所拥有的生产管理和技术协调能力已构成铁路勘察设计院重要的核心竞争力。设计院应关心设计成本和设计质量，高度关注总体人才队伍建设。
坏死性小肠结肠炎常见于早产儿，NEC的表现多种多样。疾病早期，患儿可表现呕吐、腹胀、肠鸣音减弱等等。如果疾病严重，还会表现为腹壁红肿、腹腔积液、腹胀加重以及气腹等等。部分病患也可能出现反应查、贪睡、休克、体温不稳、弥漫性血管内凝血等表现。单纯依靠观察临床症状，并不会对NEC做出明确诊断。就腹部X线表现来看，则通常为肠壁囊样积气、肠梗阻以及门静脉积气等等。
2.3.4 乒乓球裁判协会的建立
二级裁判的考核均采取理论和实践进行，三级裁判的考核亦采用理论考核，根据“测评办法”辅导班级测评赛执裁方式进行。因此，要想培养出高质量的乒乓球裁判员，临场执裁考核为裁判培养的重点。
2.3 普通高校乒乓球裁判员培养方式分析
成立乒乓球裁判协会，聘请有资质的乒乓球指导教师担任顾问和日常培训任务，裁判协会为校内外竞赛搭好桥梁，在教师的指导下，定期参加学校、社会举办乒乓球比赛，负责秩序册的编排。协会在吸收新会员时加大宣传力度，使更多的人参与其中。
山东省是中国经济最发达的省份之一，2017年，全省实现生产总值(GDP)72678.2亿元，经济总量稳居全国第3位，山东省是中国的农业大省，农业增加值长期稳居全国第一位。适宜的气候为区内农业发展提供了优越自然条件，粮食作物种植分夏、秋两季。夏粮主要是冬小麦，秋粮主要是玉米、地瓜、大豆、水稻、谷子、高粱和小杂粮。其中小麦、玉米、地瓜是山东的三大主要粮食作物。经济作物以棉花、烟叶、花生、蔬菜为主。山东为全国主要水果、蔬菜产地省份之一，烟台苹果、莱阳梨、大泽山葡萄、沾化冬枣、肥城桃、乐陵金丝小枣、枣庄石榴、明水香米、章丘大葱和寿光蔬菜等全国闻名。沿海及湖区水产较发达，远洋渔业生产亦具相当规模。
结合“测评办法”，在每学期的课堂上进行教学比赛，记录裁判学分，每学期不少于5次的执裁训练。课上执裁训练在老师的指导下，临场业务水平会得到不段的提升。课外，发挥协会作用，通过组织观看乒乓球比赛和录像，进一步加深对规则和裁判法的理解。
培养目标是根据国家和社会的需求为导向，结合本学校的特色，依据裁判员基本要求和等级标准，针对专业+体育人才的需求，制定三级、二级乒乓球裁判员培养目标。课上采用集中教学，课中穿插裁判教学内容，使学生既能掌握裁判理论知识，又能提高执裁水平。
2.2.1 不同等级裁判报考条件分析
与这样的男人共度一生，即使完全遵循父母之命媒妁之言，也不见得会差到哪儿去。更何况在上京途中二人已有过些粗浅交往，彼此都暗合了心意也说不定。
问：我在美国工作过，深知和当地警察争执并不是好主意。我看过有关视频，曾先生呼喊着“杀人啦”，情绪激动。如果在美国，有人和美国警察争吵，可能会立即被逮捕。如果当时瑞典警察将中国游客逮捕，这样是更好的选择吗？
2.3.3 乒乓球裁判员学分制的构建
微信公众平台给了实验室和师生一个无时空限制的沟通交流渠道，学生可以用多种方式在平台上留言，如文字、语言、图片、视频等，实验室管理人员收集核查情况后会及时做出回应处理。而实验室也会通过平台对学生的一些行为规范进行点评，以促使他们引起注意并自查，如实验室每周都会对每节实验课的实验安全卫生情况进行打分评比，促进学生有则改之，无则加勉。另外，实验室可以通过平台的投票管理功能，以调查问卷的形式咨询实验室相关举措，征询学生意见，让学生参与决策[12]。
裁判员水平的提升需要参与执裁工作，没有实践做保障，要想成为一名优秀的裁判员是不切合实际的。因此，课余时间积极学习乒乓球裁判知识或参加各种乒乓球竞赛裁判工作，对于乒乓球裁判员裁判业务水平的提高非常重要。
依据“测评办法”建立大学生运动电子档案，使学生在“乒乓球选项课课内外一体化”教学中获得裁判员学分，结合理论考试，达到要求的获得二、三级裁判证书，以此来提高体育课的成绩，使更多的学生获得学分。
2.2.2 考核形式和内容分析
意大利火锅的主要原料是牛肉片、火腿、猪排肉和虾仁等，配料有菠菜、洋葱以及黄油等。人们在吃火锅时，先将火锅烧热，然后再将菠菜和洋葱放入锅内煮一下，稍后再放火腿，鸡片和猪排肉等，待开始吃的时候再放入虾仁等海鲜产品，以保持火锅的鲜香味。
普通高校裁判员的培养方式是指在服务于全民健康思想指导下，由指导教师对普通高校学生的培养目标、教材、教学内容和方法、课余时间培养和等级考核评定标准进行实践，为今后普通高校培养乒乓球裁判员指明方向。
2.4 普通高校乒乓球裁判员管理方式分析
裁判员的培养每年都在进行，对裁判员每年进行注册管理，做到培养和使用并重，让所有的裁判员定期参加比赛执裁，做到裁判队伍健康发展。
2.4.1 乒乓球选项课课内外一体化学习方式的构建
2.3.1 乒乓球裁判员培养目标
2.4.2 乒乓球裁判员实践基地的构建
普通高校要将学校教工之家、工会之家等场地纳入到乒乓球裁判员实践基地进行建设，通过联合管理、联合办赛让学生乒乓球裁判员得到实践机会。
3 结语
(1)普通高校在乒乓球三级裁判员的报考基本没有限制，报考二级裁判员必须有三级裁判员资质，因此，建议在大学新生一年级就开始。
导游韩语教材以“文化送出主义”为中心，通过引导学生给韩国旅游者“讲述中国故事”的方式主动传播中国文化，具有较强的文化传承性。因此，导游韩语教材要构建起一个与中国传统文化有关且具有较强传承性的知识结构体系，以此向韩国旅游者传播中国文化，提升学生自身的文化修养与文化素质。
(2)三级裁判员培养以理论为主，教学内容主要是乒乓球竞赛规则和裁判法。二级裁判员培养在理论考核的同时需有临场执裁考核。
(3)普通高校乒乓球二级、三级裁判员数量很少，理论教学和实践教学还需在实践中进行检验，培养的学生裁判员在校期间每月有参加比赛执裁的机会。
(4)普通高校乒乓球裁判的管理需要发挥学生乒乓球裁判协会作用，对裁判员的基本信息、选派执裁、晋升和审批等环节经常与县（区）体育局、乒乓球协会联系，每年对裁判员进行注册，为学校裁判员队伍的培养创造条件。
(5)普通高校要充分发挥专业优势，通过课内外一体化培养模式，把裁判员培养纳入乒乓球教学，设置相应的学分，让更多的大学生在乒乓球选项课课程中获得乒乓球裁判等级证书。
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参考文献
[1]焦春.普通高校学生乒乓球裁判员培养体系的研究.[J].科技信息，2006(12S)：136.
[2]张迪.成都市普通高校乒乓球学生裁判的培养现状与对策研究[D].西南交通大学.
[3]中国乒乓球协会.乒乓球竞赛规则[M].北京：人民教育出版社，2011.
中图分类号： G846
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)10(a)-0212-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.28.212
①基金项目： 中央高校基本科研业务费专项资金（项目编号：2018MS066）。
通讯作者： 许淑萍（1978—），女，汉族，河北石家庄人，硕士，副教授，研究方向：乒乓球教学与训练，E-mail：xuping 7877@sina.com。