少年儿童的课外阅读不容忽视——黑龙江省中小学生课外阅读调查及思考，本文主要内容关键词为：课外阅读论文,黑龙江省论文,少年儿童论文,不容忽视论文,中小学生论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
帮助贫困地区的适龄儿童入学，意义非常重大，任务非常艰巨，谓之曰“希望工程”。少年儿童的课外阅读也是一件仅次于适龄儿童入学的大事，它往往影响或决定一个人的志向、才智、品格、情趣等等。课外阅读实际上也是塑造一个人的灵魂的重要因素，只不过目前还没有引起全社会足够的重视。目前大城市重点学校的情况可说较好，但农村和边远城镇学校的情况，绝大多数是不好和很不好。在校的学生如此，上不起学的孩子的“课”外阅读更可想而知。因此，少年儿童的课外阅读不容忽视，我们应该为跨世纪的新人努力创建一个良好的课外阅读的环境。
一、农村中小学生课外阅读数量很少
调查得知，7个农村、农场小学314名学生“本学期”共读1228册书，人均读书3.91册。其中人均读书最少的是1.49册（呼兰县石人乡双山小学五年级），而哈尔滨师范附小三年二班人均读书21册，相当于双山小学的14倍，内蒙古海拉尔市新桥小学三年二班人均读书48.79册，相当于哈尔滨师范附小三年二班人均读书的2.32倍，相当于呼兰县石人乡双山小学的32.74倍。
调查得知，3个农村、农场中学172名学生共读课外书274册，人均读书1.59册。其中，人均读书最少的是1.18册（五九七农场场直中学七年一班），哈尔滨市第六十一中学初一学生的人均读书量是10.94册，相当于前者的9.27倍。
1128名小学生中不读课外书的学生占9%，所调查农村小学学生中，不读课外书的占11%；681名中学生里，不读课外书的学生占25%，所调查农村中学学生中不读课外书的占43%。
小学生人均读书量最少的呼兰县石人乡双山小学五年级学生共44人，其中33人（即75%的学生）不读课外书；44人中，28人的双亲是农民，这28个中只有1人读课外书；44人中，不报家庭收入数的共32人，其中双亲是农民的有26人，（也许是说不准或是不固定）。是不是双亲是农民的学生都不读课外书呢？也不尽然，林口县三道通乡江东村小学五年二班，人均读课外书7.48册，是所调查农村小学中人均读课外书最多的班级，这里的家长常从外地为孩子购买质量很好的读物。这恐怕除了家长重视对孩子的培养和教育以外，全班学生家庭年收入在6000元以上（1992年），是一个重要的物质保证。
调查中，我们选印了一张书单子共66册（篇），这些书是：安徒生，格林童话等外国名著，故事大王等报刊杂志，绝大部分是发表于八十年的儿童文学界有好评的作品。海伦乐业乡一中学高三一班学生，人均读了12.70册。也可以说，他们入学12年以来，平均每年只能读到其中的1册；而哈尔滨师大附中初二（体育班）的学生就平均读到16册，也就是说入学8年来，每年平均读2册，相当于海伦农村高三学生每年人均读书量的2倍。
农村中小学生课外书读得少的原因：一是前面所说的家庭经济状况差；二是农村中几乎没有图书馆、书店等文化设施；三是从根本上说为少年儿童出版的书实在太少，1991年出版的少儿图书是4539种，21474万册，比七十年代末增长了很多，但3.1亿的少年儿童每人还不能得到1本呢！这几年不知又增长了多少？
二、中小学生从阅读中吸取的“营养”结构不尽合理
我们统计了1128张小学生的答卷，发现小学生课外阅读的书籍主要分为：儿童文学、作文指导（包括各科辅导书）、儿童报刊、科普科幻读物和革命传统教育书籍五大类，此外，中国古典名著、现当代名著、武侠小说，其它等类书籍占的比例不太大。初中学生因他们阅读能力的增强，除了前面五大类以外，阅读后面几类书籍的数量相应增加，从类别上还增加了外国文学名著或名人杂志等。
这样的阅读现况基本上反映了我们当今社会对少年儿童课外阅读的导向和氛围，前面五大类别的出现有它的合理性，并且也有益于跨世纪新人的培养。但具体的学校和班级的情况就很不一样了。自然，课外阅读不必像课内教材那样划一，因年龄、年级和兴趣的不同，在阅读方面自然会有差异，这也是合理的。但所调查21个小学中，17个学校阅读革命传统教育书籍不超过他们各自总阅读量的11%，其中还有5个学校的学生没读1本，又如一般阅读儿童文学书籍较多，但有两个学校的学生阅读儿童文学书籍仅占3%和4%；又如在所调查的21个小学校没有不读科普科幻读物的，但有2/3的学校阅读这类书籍的阅读量不超过总阅读量的15%。显然对于需要尽快摆脱愚昧落后的状况，对于未来高新科技不断发展的21世纪是不相适应的。有轻必有重，畸轻畸重就像人吃饭偏食一样。目前因为不少地方还是升学率挂帅，所以培养学生的理想、道德、品格、情操一类的书还没有引起足够的重视。武侠小说所以能列为一类，这也是社会环境中武侠小说的泛滥在少年儿童阅读中的反映，并且往往年级越高，阅读书籍的自主权就越强，不良书籍“入侵”的可能性就越大。
少年儿童从阅读课外书籍中吸取“营养”结构不尽合理的原因，一是中小学生的课外阅读大部分是处于一种自发状态，缺乏有力的组织和引导；二是社会、学校、家庭还没把课外阅读提到“也是塑造人的灵魂的重要因素”的高度去认识；三是社会、学校和家庭还很少认真具体地研究如何从各自不同的角度来组织和引导少年儿童的课外阅读。
三、有少数中小学生的课外阅读进入了误区
课外阅读的数量和归类的统计，只能让人们了解一个大概的情况，只有具体读了每个少年儿童的阅读书目才能更深地体会到课外阅读对每个人的意义。
哈尔滨师范大学附中初一×××，男，1972年生。父是教师，母是工人。理想是当一名教师。其阅读书目如下：1.小船长历险记2.奇闻大观3.红楼梦4.清宫秘史5.数学习题百解6.怎样写应用文7.怎样记日记8.云海玉弓缘9.冰魄寒光剑10.龙凤宝钗缘11.射雕英雄传12.书剑恩仇录13.侠客行14.广陵剑15.玉瓶奇案16.冰川天女传17.大唐游侠传18.神箭金雕19.倚天屠龙记20.还剑奇情录21.萍踪侠影22.江湖三女侠23.金剑寒梅24.初冬梅花。
上列的这张阅读书目，是我在1985年调查中得到的。总计读书24册，其中67%是武侠小说，13%是学习辅导书籍，8%是科普科幻读物，4%是中国古典名著，4%是历史书，4%是其它。
从总的阅读数量来看不算少，但67%的武侠小说实在太多了。他读书的总量占全班49人总读书量的6%，所读武侠小说占全班所读武侠小说的43%。这对一个学业正在打基础的初一学生，对人生对社会尚未有更多清醒的认识，读这些是不会有什么得益的，甚至还会入迷，会步入歧途。这样的课外阅读并没有起到补充课内不足，发展个人有益志趣的作用。这对实现他当教师的理想更是无益甚至有害的。因此，可以说这个学生的课外阅读进入了误区。
读武侠小说的数量和人数应该引起注意。1985年哈市初中340名初中学生，读武侠小说占总阅读量的6%左右，读成人杂志和其它书籍加在一起占总阅读量的50%左右。1992年一农村小学五年级全体学生读武侠小说占总阅读量的11%。1994年一个哈市初一的班级阅读武侠小说占总阅读量的8%；从小学二年级到六年级24个班级中13个班级的学生读数量不等的武侠小说。
年级越高，阅读能力越强，自己取得书籍的能力也越强，阅读的独立性也越强。少年人正处于青春期性觉醒的时期，也是心理断乳的一时期，既想探索成人世界的奥秘，又想封闭自己的内心世界。他们往往自己去寻找书看，希望能解决自己心里的问题。引导得好自然就受益非浅，弄得不好，进入误区，走上歧途。
科学研究表明，阅读是一个比较复杂的心理过程，要通过感官和大脑的反复活动，其间还要调动以往所储存的诸种表象及思维的反复作用，因而阅读书籍所得要比诸如看电视、看电影所得更完整、更深刻、更稳定。
有益的书能培养青少年儿童高尚的思想品德和情操；能增长他们的科学文化知识和生活知识，开阔他们的眼界；能发展少年儿童的想象能力和语言思维能力；还能培养他们的美感和审美能力。有害的书起的作用自然相反。"+1"和"-1"之间相差是"2"，这是算得清的死账。但如果少年儿童的思想受到了侵害，那么，思想上差之毫厘，行动上则可能谬以千里。何况是从小在空白的脑子里打下的烙印，往往是根深蒂固极不容易纠正的。所以我们要极早为少年儿童创造有利的条件，使他们获得有益的课外阅读，以保证他们的健康成长，并成为创建新世纪需要的人才。
如何才能为全社会的少年儿童创造好的课外阅读的条件呢？
首先，要提高全社会，特别是各级领导对少年儿童课外阅读的重视，应该把少年儿童的课外阅读提高到培养跨世纪新人的高度去认识，提高到课外阅读也是塑造人的灵魂的重要因素来考虑。要在全社会形成少年儿童多读书读好书的导向和舆论，为少年儿童的课外阅读创造一个良好的氛围。国家领导和许多有识之士已经注意到这点，在建设“希望工程”的同时，不仅捐款还送书，有一些小朋友间“一帮一”结对子的活动中也有赠书这一项。赠书只是一个方面，要搞好全社会少年儿童的课外阅读，不仅要有物质性的“硬件”，还需要有“精神方面”的“软件”。这里全社会及各级领导的重视是至关重要的。全社会特别是各级领导的重视，就能组织人们用先进的思想去改造那些落后的现状；“没钱”也能想法组织人们“筹钱”，创建一系列的物质条件。
其次，要创建一个良好的社会环境。改革开放以来，文化市场也出现了，但其中有些对儿童是不宜的，其中有些老板因只管挣钱而有害于儿童。台球室、电子游艺室、777娱乐厅、街头巷尾的各色售书摊和租书摊，还有录像厅门前的“黄色”宣传……都在引诱着少年儿童的好奇心。呼兰县石人乡电子游艺室的游客中少年儿童和成人之比是15:1。无怪乎咱们的周铁农副省长说：6+1=0现象急需改变（《中国青年报》1994年3月12日）（注："6+1"即孩子上学六天加休息一天，教育的效果等于零，甚至等于负数）。说明社会及家庭中的某些因素对少年儿童产生的是负面效应。
好多事情都说要“从小抓起”，“从娃娃抓起”，这是对的。要让一些新的美好的东西，在孩子们幼小的时候，头脑空白的时候就注入进去，这是再好也没有的了。但如果社会和家庭中的“精神污染”与正面教育同时进入孩子的头脑时，正面教育就可能无效或打折扣。所以只有“清扫环境”才能培养出健康的新人。只有上梁正了下梁才能不歪，绝不可能容忍成年人为非作歹，污染社会，却要求少年儿童做纯粹的好孩子。“从小抓起”只有在良好的社会环境中才能产生好的效果。
第三，教师和家长要树立新观念，自觉主动地做好少年儿童的课外阅读的指导工作。
1.教师和家长要将课外阅读提高到“塑造人的灵魂的重要因素”，提高到培养跨世纪新人的高度去认识。调查得知，某初级中学127名学生反映有46名学生的家长和教师不支持学生读课外书。几位语文老师中只有一位老师说学生应该读课外书，看新闻联播等好的电视节目。他们升学率挂帅，学生每天最少在校上课和自习十小时，回家还有作业。虽然这样管理，老师说，还有一个学生写出了一本很厚的武侠小说。谈及此事时，老师们并不认为这是他们不支持不指导学生课外阅读的典型的负面反应。其实，说的是“课外”阅读，总还和“课”有关，有益的课外阅读总是在补充课内的不足，而且和学生各方面的素质的提高都有关系，它是学校培养人才的一个似乎不具形状，没有名堂而又非常重要的组成部分。因此，学校领导和教师要借助课外阅读的力量培养高质量的人才。对于家长来说，如果首先注意到要让学生先学“做人”，再学“成才”，或二者并重，那么一定会重视少年儿童的课外阅读，并从小抓起。父母对孩子的关心指导是任何别人任何事物也无法代替的，父母应该率先努力提高自己以不断地适应指导孩子阅读的需要。
2.教师和家长要帮助少年儿童恰当地安排自己的活动，培养他们养成阅读课外书籍的兴趣和习惯。教师和家长都有各自不同的角度，选取不同的方法，从小抓起。在这方面作为孩子第一任教师的父母责任尤为重大。有远见的父母都在孩子会抓东西的时候就给他们色彩缤纷的书，在他们听得懂话（不一定会说）的时候就给他们念儿歌和诗……让书籍在不知不觉中自然而然地成为孩子们生活中的必需品，让他们从小就爱读书，读书成为一种习惯。法国著名作者福楼拜说：“国家的命运与其说是操纵在掌权者的手中，倒不如说是掌握在父母的手中。”
3.要具体指导和组织少年儿童的课外阅读，并帮助他们落实阅读收获。教师可指导全班学生结合课内学习拓展视野，结合教育任务开展各种活动，组织学生阅读有关的书籍，通过各种方式交流他们的阅读所得，当然还可以组织学生交换书籍，使数量不多的图书能发挥更大的作用。内蒙古海拉尔市新桥小学的韩老师就组织学生朗诵、讲故事、主题队会等活动，因此该班学生读书的数量特别多。家长可以根据教师的指导，结合自己孩子的具体情况和兴趣爱好，帮助选择恰当的书籍，使自己孩子通过阅读，从理想、道德情操、科学知识、文学创作、社会活动、国情知识、劳动知识及特殊兴趣等各个方面有所收益。家长也可和孩子共同阅读有益的书籍，交流收获，得以很好的沟通；当发现孩子阅读有害读物时，家长也可以具体阅读帮助孩子“消毒”。
总之，尽管社会的大环境不一定非常如人意，但作为教师和家长都可以在各自的岗位上使小环境成为有利于少年儿童阅读，有利于少年儿童成长的环境，创造出一片片少年儿童课外阅读的“绿洲”。如果教师和家长都能自觉主动地做好阅读指导工作，那么他们对社会或自身的一些不良因子就会抵制和纠正，那么社会上对少年儿童的负面影响，就会相对减少。因此，教师和家长是决定少年儿童课外阅读状况的关键人物。
第四，提供有益于少年儿童课外阅读的物质条件，最重要的是要出更多的好书，要能送到省、市、县、乡、村，每一个有少年儿童的地方。如果比起七十年代末，少年儿童书籍已有了成百倍的增长，但偏远的农村和山区依然很少。好在国家已召集有关的少年儿童出版社研究如何多出好书的问题，如果有一些政策性的倾斜，将对出儿童读物难的问题会有所改善。与此同时，必须使贫困地区迅速致富，才能从根本上改变各家各户不进行或极少进行教育投资的状况。
第五，要扩建、增设各级各类图书馆、室，并为它们创造条件，充分发挥它们的职能作用。目前，我省我市专门的儿童图书馆、室为数很少，它们的职能作用发挥得还不够。很重要的原因是投入的经费不足。哈尔滨少年儿童图书馆，位于哈尔滨市图书馆的旧址，但却没有承接市馆过去的规模，只是紧巴巴地占用了一座小楼，它的底层还成了复印室、家俱公司及其它，往日绿化的庭院已然不见。该馆每年的经费4万元，2万多买书，1万多订报；过去订的报刊都能有副本，目前只有1份，有的报刊甚至被删去了。双鸭山市图书馆，由于种种原因，少年儿童阅览室因为读者大量减少而从宽敞的大屋迁至小屋。读者人数由1988年的20676人次，165194册次，1993年上半年降为2449人次，3917册次，平均每天10多人读书20册左右。双鸭山市所属的矿区及集贤、友谊、宝清、饶河四县，（1993年）还都没有少年儿童阅览室。哈尔滨市少年儿童图书馆的王馆长说：如果我们能办起一张小报，就能更好地发挥“导读”的作用，如果我们能有一台车，就能把书送到更多的边远的地方。双鸭山市图书馆的戚馆长说：如果经费多一点，我们过去搞过的经常性活动就不会停止。
这些岗位上的同志们虽然开展工作的条件困难，但仍励精图治，许多项目仍坚持免费服务。如果能解除困境或条件有所改善，将定能更好地发挥他们的职能作用，可为少年儿童的课外阅读提供最重要的保证。
原有的图书馆、室，如少年宫、儿少活动中心以及一些文化馆都有少年儿童图书借阅处，但规模和作用还不够大。此外，在各县、镇（乡）及村或企业单位，都要考虑筹建少年儿童阅览室或在成人图书馆或阅览室中增添适合少年儿童的书籍。由小到大，由少到多，逐步发展，如果能做到每个自然村都有少年儿童图书室，那么少年儿童的课外阅读将大为改观。
第六，筹建我市专门的少年儿童书店。作为一个省会城市，一个国内外都闻名的城市，应该有一个专门组织销售少年儿童书籍的书店，这不仅可以为我们全省少年儿童组织足够的有益的书籍，而且也是我省精神文明建设的重要标志。各级城镇，也都应从培养跨世纪新人的高度去认识和安排少年儿童图书的销售和流通。自然与此同时也就有可能将不良书籍挤出市场。
第七，要建立一支强大的出版少年儿童读物的创作、编辑、出版队伍。我省已有了自己的少年儿童出版社，但出版本省作家和科学家等创作的读物还不算多。要在引进外国、外地作品的同时，一定要培养和建立自己高水平的创作、编辑和出版队伍才能促使创作出版的繁荣，从根本上保证我省少年儿童课外阅读的需要。
“课外阅读”这项工作，不像“上学”那么具体，那么有形。“上学”和“没上学”，一清二楚；上学之后的情况，可以用学生的“分数”来说明优劣。而“课外阅读”却是没有具体指标的，多和少，好和坏，只有学生自己知道（关心学生的教师和家长也是知道的）。即或有的地方已经为学生编辑了“课外阅读”课本，实际上这又近于课内的教材了，学生仍有他自己的“课外阅读”之外的课外阅读。如何保证少年儿童在课外读得好、读得多呢？我认为除了家长和教师以及全社会对少年儿童的课外阅读有足够的重视和动手操作以外，还应该使少年儿童自己也能对此有足够的认识，让他们认识到进行课外阅读为的是开阔视野、补充课内不足，形成有益志趣，陶冶品德情操。引导他们自觉地进行有益的课外阅读，抵制不良书籍对自己的影响，把自己培养成为“四有”新人。
梁启超在《少年中国说》一文中这样写：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”
我们只有把少年儿童从思想上“武装”起来，我们才可能寄希望于少年儿童的课外阅读，寄希望于少年儿童的将来，寄希望于祖国来日的辉煌。