信息技术进入课堂教学已有十几个年头了，作为一名一线教师从对它的陌生、茫然渐渐到熟悉、依恋，甚至如今的离不开，正是信息技术进课堂的真实写照。信息技术为课堂教学带来了一场深刻的变革，颠覆了传统教学的基本模式。《基础教育课程改革纲要》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”
以下就是本人在实际应用中体会到的信息技术在小学数学课堂教学中的几点作用。
一、利用信息技术，创设教学情境
兴趣是最好的老师。有人曾说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”根据心理学规律和小学生的学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。学生学习有了兴趣，教学才能取得良好的效果。根据情境教育的原理，创设充满美感和智慧的学习氛围，可使学生对客观情境获得具体的感受，激起相应的情绪，全身心地投入到学习中去，使他们潜在的能力得到充分发展。多媒体教学可以很好地展示知识间的联系，引起兴趣，利于学生很好地理解知识。
例如我在教学“平行四边形的面积”时，上课伊始就利用课件讲述：“同学们，喜欢《喜羊羊》的动画片吗？据说羊村的牧草越来越少，村长决定把草地分给各个羊自己管理和食用。懒羊羊分到的是一块长方形地，喜羊羊分到的是一块平行四边形地，它们认为自己的草地更少，争了起来。同学们想帮它们解决这个问题吗？你们准备怎样解决呢？长方形地的面积大家会计算，那平行四边形地的面积呢？”同学们的求知欲一下子被调动起来，积极地投入到思考中去了。这就为整节课奠定了良好的基础。
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二、利用信息技术，化静为动，化难为易
多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，能够将教学重点和难点一一呈现出来，向学生展示教学情境，提供丰富感知，呈现思维过程，使学生闻其声，见其形，入其境，让学生更快、更准、更深地把握教学的重点和难点，极大地支持了学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的寻求与研究。尤其是引导学生对一些抽象的数学知识进行概括的过程中，运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示，形象揭示知识的生成过程，化抽象为具体、变理性为感性，让学生在主动参与中，借助于观察和比较，逐步探究知识的形成过程，从而更深刻地把握知识的本质。如教学“平移”时，将图形平移的过程动态化，重点突出点的平移，可以使点不断闪烁；重点突出线段的平移，可以使线段不断闪烁，让学生一目了然，明白图形的平移既可以通过平移点完成又可以通过平移线段来完成，使学生轻松愉快地学会了这一知识。这样按照学生的认识规律，不断再现知识的产生、形成过程，可以使学生更容易地理解和掌握知识，让学生在观察与思考的过程中，掌握思维的一般方法，促进学生逻辑思维能力的发展。
三、利用现代信息技术，让数学课堂生活化
数学来源于生活，又应用于生活，生活中处处有数学。 为了让学生学有用的数学，运用现代信息技术，在教学中瞄准与学生生活经验的最佳联结点，并架起桥梁，使数学知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生的数学意识，培养学生的数学兴趣和素养，提高学生的实践应用能力。利用现代信息技术手段，设计学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们实际的生活素材。例如，在“对称图形”的教学中，教师利用多媒体设计出日常生活中常见的树叶、蝴蝶、喜字、剪纸、魔方、易拉罐等，另外再展示出一些美丽的图形，比如：中国的故宫、天坛、长城、古老的埃及金字塔、精巧的陶瓷制品等。把教材内容与生活情景有机结合起来，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实，让数学贴近生活，使学生真正体会到生活中充满了数学。
四、利用信息技术可以提高教学效率
学生在整个自主学习的过程中，利用电脑软件，亲临其境，如见其人，如做其事，学生由直观到抽象，由感性到理性地认识事物，选择自己所要的学习内容，积极性很高。另外课余大量的时间老师可指导学生在国际互联网上查找各种资料，更好地为学好数学这一基础学科打下坚实的基础，从而达到提高教学效率的目的。
现代信息技术手段在小学数学教学中的应用，不只是教学方法的某种改进，更是教学观念的一次革命，因为它始终调动着学习主体的积极性，注重对学生创新意识的培养，因而最终实现了小学数学课堂教学效果。
总之，我通过多年的教学实践已体会到，在数学课堂教学中。利用现代信息技术，能创设学生喜闻乐见的情境，激发学生的学习兴趣；能使抽象的数学问题动态化；能使复杂的数学问题简单化；能使数学问题生活化，使学生体会到生活中充满数学，使整个课堂效率得到提高。当然，信息技术进课堂并不是多多益善，不能全部取代传统板书和动手操作。只有运用得当，信息技术才能在小学数学课堂教学中发挥更大的作用。
论文作者:吴素霞
论文发表刊物:《素质教育》2017年1月总第226期
论文发表时间:2017/3/15
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