小学生阅读能力的有效培养论文_王达林

小学生阅读能力的有效培养论文_王达林

江苏省盐城市射阳县八大家小学 224300

摘 要:课外阅读是语文学习的重要途径。对小学生来说,做好课外阅读,不仅可以大大拓宽学生的视野,提高语文能力,还可以丰富学生的人文涵养,塑造良好的品质和健康的人格。许多作家、学者成功的经验表明,语文素养的提高,大都得益于大量且广泛的阅读。新课标第一次规定了小学生课外阅读量,并提出阅读速度的要求,这是对语文教育改革的一次突破,对小学语文教学有着较好的指导作用。因此,教师必须把指导学生课外阅读作为教学的一项重要任务。下面我想结合教学实践,谈谈怎样指导小学生课外阅读。

关键词:小学语文 阅读能力 有效培养

一、激发学生的阅读兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说:兴趣是最好的教师。只要学生有了浓厚的兴趣,就会主动地去求知、去探索,并在学习上产生极大的愉快和积极的情感。但对绝大多数中小学生来讲,阅读活动主要表现为兴趣化的阅读,他们只选择自己感兴趣的读物,而对一些虽然有意义、有价值,但不感兴趣的读物很少顾及。而新课程标准以及教师推荐的读物,并不是每个学生都感兴趣的;课程标准规定的阅读量,学生不下一番苦功夫也是难以完成的。然而,这规定的阅读量是提高语文素养的基础,是必须完成的,带有一定的强制性。这就要求学生有高度的阅读自觉性、自制性,需要他们用意志来支撑,保证阅读任务的顺利完成。从这一点来看,阅读指导不能完全迁就于学生的兴趣,应该在激发兴趣的同时,注重阅读意志的磨炼,促使他们从兴趣阅读向意志阅读跃迁。因此,我定期举办故事会、佳作欣赏会、读书报告会、读写知识竞赛、读书笔记评展、手抄报展评等活动,不断激发学生的阅读兴趣,培养阅读积极性。

二、构建快乐的课外阅读平台

读书是人类创新的基石,是民族复兴的动力,是社会发展的加油站。好的书籍是孩子成长的营养品,但,读书并不是一件轻松的事。作为教师,应该想方设法为孩子构建快乐的读书平台,让他们体验、享受读书的快乐。

让孩子以读书为乐趣,关键是要激发孩子读书的兴趣。为了让孩子体会到书籍的好处,萌生亲近书籍的愿望,我采取了一系列行之有效的举措。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如:和学生一起动手制作读书书签,玩词语接龙游戏等,激活孩子心中原有的、潜在的阅读需求。再如,声情并茂地给孩子讲他们爱听的故事,并让他们当当小作家给故事添个结尾,经过一段时间的训练,孩子不但懂得了书中的道理,而且语言表达能力也大大提高了。此外,我还定时定期举行朗诵会、知识竞赛会等,孩子们的精彩演绎使大家不约而同地鼓起掌来,我发现孩子已把书当成了乐园,与书成了最亲密的朋友。

三、努力培养学生良好的阅读习惯

从心理学角度来看,习惯是一种高度自觉的自动化的行为,一个人一旦形成某种习惯,将会长期影响其行为,因此在阅读指导中使学生养成良好的阅读习惯,将会使他们受益终生。所以教师要在实际教学中逐步培养学生养成良好的阅读习惯,如,认真读书的习惯,使用工具书的习惯,积极动脑思考的习惯,爱护书报的习惯,不动笔墨不读书的习惯等。这些阅读习惯一旦形成,不但对学生阅读能力的提高很重要,而且对他们将来的发展也会起到很重要的作用。

四、教给学生必要的阅读方法

最有价值的知识是关于方法的知识。小学生课外阅读个体性强,随意性大,受控因素小,因此,作为教师要指导学生学会阅读方法,培养良好的阅读习惯。

1.加强课内外沟通,拓宽阅读渠道。我们要充分利用教材,指导阅读方法,拓宽阅读渠道。在教学实践中,我经常以课本为出发点,有计划地拓展学生的阅读视野,拓宽学生的知识面。如,教学《新型玻璃》前,布置学生翻阅与课文相关,相近的文章、资料等,学生遨游在知识的海洋里,学习兴趣大增,课堂上竞相发言。如有的同学说:“我想做一套这样的房子,它可以飞、可以潜水,还能冲出宇宙,寻找更新的世界。”有的同学说:“我想让每户人家都装上一扇智能门锁,把家庭每个成员的相貌、声音、指纹等信息输入电脑,它就能轻而易举地识别出来,只要主人触摸门锁,它便自动打开,对其他人则不理不睬。”各种有创意的构想如汩汩泉水涌出。学生在课堂学习的基础上,再读读原汁原味的作品或类似的书,使知识纵横沟通。

2.根据不同文体,进行分类指导。各种课外读物的阅读方法是不同的,应根据不同的文体,采用不同的阅读方法。我根据小学生的年龄特点,从怎样阅读连环画、童话、寓言、故事、小说、科普读物、优秀作文和少儿报刊进行分类指导,如指导学生读少儿报刊,运用浏览和细读两种方法。指导学生拿到报纸先统揽全貌,大致了解有哪些消息和文章,然后选择重要的、新鲜的和自己感兴趣的细读,还教给学生根据专题收集资料剪贴、写摘要、做卡片的方法。

3.重视技能训练,培养阅读方法。我重视加强阅读步骤与方法的指导,指导学生阅读一篇文章分三步进行:第一步粗读,要求能了解主要内容,并能简要复述;第二步细读,理解主要内容,领悟作者的思想感情和表达方法;第三步熟读,要求写读书笔记。

总之,在组织课外阅读时,教师要发挥主导作用,充分调动学生的积极性,激发学生的阅读兴趣,努力营造有利于学生阅读的环境,训练良好的阅读方法,培养他们的阅读习惯,长此以往,就能开阔学生的视野,增长他们的知识,为他们今后的学习奠定坚实的基础。

论文作者:王达林

论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3月总第331期

论文发表时间:2020/2/26

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