中国烟台赫尔曼?格迈纳尔中学 山东 烟台 265500
摘 要：目前，初中思想教育的发展也有了很大的创新。在思政教育的开展过程中，要想保障教育教学得以顺利的开展下去，学生的情感态度就应是主动、积极的，使其在学习中始终抱有愉悦情感、心态等，真正地实现学有所获。因此，为了达到预期的教学成效，教师在思政教学中就应强化情感心理教育，以此来满足时代和学生的实际需求，真正地实现情感教育和思政教学的充分结合。
关键词：加强 学生思想政治教育 时代意义
新时代思想政治教育学科理论建设可以有多种取向，但推进学生思想政治教育系统化是其必须坚持的取向。站在新的历史起点上，不论是对学生思想政治教育理解的深化拓展，还是对学生思想政治教育实践的深层回应，我们都需要在贯通国民教育诸学段的基础上来推进学生思想政治教育系统化。当前推进学生思想政治教育系统化，要深入把握党和国家对培养担当民族复兴大任时代新人的目标要求；要形成贯通国民教育诸学段的学生思想政治教育理论；要推进国民教育诸学段的学生思想政治教育实践要素的整体建构；要加强贯通国民教育诸学段的学生思想政治教育体制机制协同；要创建贯通国民教育诸学段的学生思想政治教育学。
一、在理论知识的教学中，注重科学性，坚持以理服人
在“理”字上下功夫，增强知识的可信度，满足学生的认知情感需求，培育学生的认同情感。任何学科都有它的知识体系和内在的逻辑体系，每个理论问题又具有它的系统性和层次性。虽然中学思想政治课是常识课，但其教材的编写也遵循了一定的规范性和内在逻辑性的原则，因此，我们在教学中就必须遵循这一原则，从教材的逻辑结构上，从知识间的内在联系上，从不同年级学生的认知层次水平上，尽可能地把知识、道理讲清、讲透，不给学生留下疑惑和不解，而不是只停留在教学生画条条、背条条上。只有这样，才能增强知识的可信度，使学生能真正理解、听懂，心服口服，进而产生对该门课程的“认同”情感，从而激发学生学习的积极性和探求知识的求知欲，从感情上能把思想政治课真正当成一门科学而严肃认真地去学习，在这种情况下，教与学就容易统一起来，思想政治课的教学目标才能真正实现。
二、实践要素的系统建构是学生思想政治教育系统化的核心。
一是实践要素之间的横向贯通、相互匹配，即学生思想政治教育实践要素之间的系统化，这是要对实践诸要素之间关系进行本质性、关联性把握和建构。目前这个维度的系统化，我们做得还不够，要素之间的匹配性还不够强，如教育目标内容、方法途径之于教育对象的适应性、针对性还不够强。二是每个要素本身的纵向衔接，逐步提高。国家和社会要求的“高势位”以及学生成长发展的过程性，决定了实践要素之间要相匹配，也决定了每个实践要素本身要逐步提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因而要对学生成长发展内容进行学段化呈现，逐步建构贯通国民教育诸学段并且能够纵向衔接的系统化教育目标内容、方法途径，乃至教师职能要求和评价标准。三是在推进实践诸要素横向贯通纵向衔接的基础上还要实现整个实践要素的纵横体系化，形成匹配性、针对性、层次性、衔接性强的贯通国民教育诸学段的学生思想政治教育实践体系。
三、加强课堂互动性，创造良好的教学氛围
新课改要求初中政治课堂增强师生之间的有效互动，从而使教师与学生之间能够和谐相处，使教学氛围得到改善，不断提高政治课堂教学的效果。师生之间的和谐关系能够让学生处于与教师平等的地位，从而使学生感受到关爱和尊重，从而更加积极地投入到学习当中。这就需要初中政治教师在与学生相处中平等对待每个学生，不能因为自身的喜恶而对学生产生态度差异，要学会以情感染学生。同时教师要充分把握初中生渴望被表扬与鼓励的心理特点，对于在学习上有进步的学生要给予鼓励与表扬，让学生对政治课堂投入更多的热情。初中政治教师要热爱自身的教育事业，不断提高责任感，加强师生之间的有效互动，创造和谐的学习氛围，使政治课堂教学的有效性不断提升。
四、利用新媒体拓展课堂教学
在新媒体技术快速发展的新形势下，各种新媒体设备不断普及，手机、电脑等成为人们工作与生活中不可缺少的工具，尤其是微信、微博等微技术成为当下最为流行的信息交流平台。初中政治课堂也可以将微信、微博等作为初中政治教学课堂的外延。
就目前来说，初中思想政治教育达到既定的教学目标仍然存在着较多问题，如思想政治课教师仍然使用过于传统的教学手段和方法；没有充分发挥感情教学法在现实的教学实践中的应用；在日常教学过程中，过于关注知识的掌握情况，忽略学生的情感、态度、价值观的教育，这都要求处在一线的思想政治教育工作者尽力去解决，同时还需要社会、高校和广大的学者共同努力来进行解决。
参考文献
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[4]王彦方 浅议初中思想政治教学中的情感教学[J].学周刊，2015，(21)。
论文作者:宋再兴
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第390期
论文发表时间:2019/12/10
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