【摘要】历史教学对于学生正确地认识历史具有非常重要的作用, 因此, 如何更好地提高初中学生对历史的学习兴趣,激发学生的学习热情,成为了目前初中历史教学中一个非常重要的问题。本文从教学过程中的导课环节、教学方式等多个方面进行阐述, 努力提高初中历史教学中学生对历史的学习兴趣。
【关键词】初中历史教学；学习兴趣；培养策略
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-141-01
历史这一门学科，不仅要注重学生基础知识的学习，而且对于学生情感态度价值观的培养，也具有非常重要的作用。对于学生正确地认识历史史实，吸取历史教训具有重要意义。但是由于历史的学科特点等原因，学生在学习历史的过程中，学习的积极性和热情不够，所以初中历史的教学，必须采取多样化的方式活跃整个历史课堂，使学生感受到历史的真正魅力所在，达成历史学科的教学目的。
一、精心设置课程导入，提高学生参与的积极性
整个教学过程是分为很多方面的，包括组织教学、复习检查、导入新课、讲授新课、教学小结、巩固新课以及布置作业等环节。要想在整个的教学课堂之中获得良好的效果，就必须要把握好导入新课的环节，让同学们在课堂一开始就保持着良好的兴趣去积极主动地学习。
1、故事导入法的实施。针对初中学生的成长阶段规律，以及心理发展的现状进行分析，初中学生依然会对故事感兴趣。所以老师可以在备课的时候，多去搜集一些与教学内容相关的故事，通过生动形象地讲解一些有趣的课外小故事去导入新课，从而让学生能够融入学习的情景之中，激发学生的学习兴趣。例如在初中历史的《西方文明的起源》这一课中，老师就可以讲一些有关于西方文明起源的有趣的小故事，或者是关于一些当地的有趣的民族习俗，或者是关于一些西方名人的故事等来很好地激发学生的学习兴趣,为讲课环节创造良好的基础条件，使学生也有兴趣去了解古希腊的一些其他历史知识，使学生产生积极向上的学习热情，为讲课环节创造良好的基础条件。
2、诗词导入法的实施。每一首诗词的背后，都肯定会有一定的创作背景，不同时代的诗歌都反映出了其历史背景,这些诗歌也为研究历史提供了很好的条件，所以在初中的历史教学之中，教师就可以利用这种诗歌的方式去导入新课，既让同学们学习了历史知识，而且会通过诗歌这一有趣的方式，创造出一个积极向上的活跃的课堂氛围，让学生可以主动地参与到学习之中。如杜甫的《忆昔》这首诗，就反映出了唐代社会政治的稳定，社会的和谐统一，经济的繁荣与发展等等。所以可以很好地运用到《盛世经济的繁荣》这一教学章节之中, 让学生通过诗歌的学习，引入到唐代经济发展的学习之中去, 通过诗歌中对人们生活等的反映展现出良好的社会特色, 使学生带着很好的学习兴趣和想进一步了解的心情去学习整个章节的内容，发挥导课的作用。
3、歌谣导入法的实施。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆历史的学科特点决定了学生学习过程的枯燥性和困难性, 学生在对历史问题的理解等方面存在着一定的问题, 所以如何把枯燥难理解的历史问题，变成一种愉悦的学习是很重要的。 歌谣作为一定历史时期社会问题的重要印证之一, 会很好地反映出当时的一些历史现象，并且有些歌谣是诙谐搞笑的，会活跃整个的课堂气氛。比如“ 人有多大，胆地有多高产” “ 你是英雄咱好汉，高炉旁边比比看！你能炼一吨，咱炼一吨半” “ 蚂蚁啃骨头，茶壶煮大牛，没有机器也造火车头” 等歌谣就显示出了大跃进时期的特点, 并且这些歌谣会让同学们对本节课的学习内容产生良好的兴趣。
二、利用不同的教学资源加强历史知识的直观性
1、利用教材插图增强知识的直观性。教材插图作为一种重要的、极富表现力和趣味性的资源，在初中历史的教材中有很大的比例，这也是初中历史教材的特点之一，并且我国的教学改革也越来越重视历史教科书的编写，所以初中教师在开展历史教学的过程之中，要充分地利用这些插图，尤其是一些诙谐的但是极具内涵的历史漫画组织教学活动。
2、利用多媒体激发学生的学习兴趣。随着我国对教育事业的不断重视，现代化的教学技术手段不断丰富，并且由于其可以集声音、图片、音频等为一体的多媒体教学在教学过程中也得到了广泛的应用, 尤其是历史知识由于其年代比较久远，并且与现代的生活方式有所差别, 所以利用多媒体的教学，可以很好地激发学生的学习兴趣, 使学生把抽象的知识具体化，让学生参与到整个课堂活动中。如《中国人民站起来了》这一课，就可以搜集一些影像资料或者是图片等让学生产生身临其境之感，感受开国大典之时我国人民的激动与兴奋, 对于情感态度价值观目标的完成也具有非常重要的作用，对于培养学生的爱国主义情怀也具有非常重要的意义。
三、采用探究式教学方法，培养学生的创新意识与能力
初中生经过一定知识的积累和认知能力的挺高，已经可以独立的思考问题和提出问题，因此在教学过程中，一方面教师要通过启发和引导让学生提出问题，让学生有所思考，对于学生提出的问题教师要有所肯定，不能一味地否定学生的问题，打击学生的积极性，当然教师必须具备丰富的教学经验，必须在教学之前全方位地了解学生的知识情况和心理的变化。另一方面，可以通过小组合作学习的方式，在学生们之间展开讨论去解决问题，既培养学生的探究合作能力和解决问题的能力，又对于培养学生的交流组织能力都非常有利。教师也可以带领学生参观一些革命纪念馆，感受革命纪念馆的革命氛围和先烈们为国牺牲的精神，用历史事迹去感染每一位学生。所以，历史教学学生学习兴趣的培养中，利用探究式的学习方式是非常必要的。
总之，初中历史教学中对学生学习兴趣的培养是一个非常重要的方面。不仅有利于学生历史知识的学习，也为以后历史知识的学习奠定了良好的基础，对于培养学生的情感态度价值观具有重要的作用。因此，教师要在教学设计中整合各种教学资源，利用现代化的教学技术手段和有趣生动的导课，呈现给学生一个生动的、直观的、形象的、充满乐趣的历史学习课堂，全面提高学生的历史学习兴趣。
参考文献：
[1] 杨昌新. 如何做好初高中历史学习的衔接. [N].学知报，2010.
[2] 何金玉. 立足高考题 走出历史学习的困惑. [N].学知报，2011.
[3] 朱恒夫. 教学是一门艺术[M].上海：同济高中出版社，2006.
论文作者:魏茂南
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月4期
论文发表时间:2019/4/8
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