（大竹县教育局机关幼儿园 大竹 635100）
【内容摘要】：文墨小朋友是一个很任性，个性嚣张的孩子，刚开始上幼儿园时，什么事情都要以他的意志为转移，是我们班的小霸王，孩子们又怕又让着他，影响我们班的正常教学活动。我们从五个方面来纠正：1、先形成习惯，把他的座位固定下来；2、忽视他的不合理要求，让他自己觉得没有必要坚持下去；3、在户外游戏活动中，提醒他遵守游戏规则，同时和小朋友之间要和平相处。4、发现他的闪光点，多表扬，多鼓励。5、和家长沟通，达到家园教育的一致性。
【关键词】：霸道、习惯、坚持、遵守、规则、差异等
一个班有许多的小孩,可是每个小孩有每个小孩的个性,有的小孩比较温顺,能听老师和家长的话,遵守班级的集体规则，可是有的小孩比较调皮,甚至性格特别倔强而霸道，无论做什么事情都以自我为中心，强迫别人以他的意志为转移，严重影响了班级教育教学活动的开展。
记得小班新生刚入园的时候,我班有一名男孩子名叫文墨,这个孩子个子长的高高的,皮肤黑黑的，看不出来他只有两岁半,看起来有三岁多了。他的性格比较泼辣,胆子也挺大的,随时他的头都是向上撅着的，嘴巴向上翘着，看起来就是一个十足的小霸王。无论什么事情都要争第一,坐位置想坐那里就坐那里,只要想坐别人的座位,不管别人是否同意,把小朋友一把拉开,自己就稳稳当当的坐在那里,再也不会让了。有一次户外活动时，孩子们都爱玩汽车轮胎，有一名女孩刚刚坐在轮胎里玩，他走过去，两手一拎，把女孩提起来放在轮胎外面，自己就坐进去玩的特别开心，弄得小女孩哇哇大哭。同时无论开展什么活动,不管老师是否邀请他来,自己就来了。特别是午饭后,排队进卧室睡觉,他是非要排第一,惹得班上的小伙伴很不开心,开始大家让着他,因为不让他就会被他打呀,所以每天放学的时候,他妈妈总要问我们:老师今天文墨打小朋友没有。如果打了小朋友,妈妈也对他进行批评教育,同时带着他去给小朋友道歉， 如果没有打人,妈妈表扬他，还会给他一些小小的奖励。
我和同班老师看着他这样,开始顺着他,要是不顺着他，就会影响班上正常的秩序。我们想他是还没有适应幼儿园的集体生活，等过一段时间就好了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可是日子久了,他这样不遵守班规,是会影响班上各种教育教学活动的正常开展的呀！我就和同班老师商量一起想办法来慢慢纠正他这些不合常理的行为.我们针对他的不良行为从最基本的做起：1、先形成习惯，把他的座位固定下来，告诉他这就是老师给你安排的位置,你不能去坐其他同学的位置,老师交换位置的时候才能调换。开始他不能适应,老跑到别人的位置坐着不让，只要他坐到别人的位置，我们马上让他坐回去，经过我们一段时间的坚持让他坐自己的座位,慢慢的他就不乱坐了，知道每天只能坐自己的位置，不能乱坐座位了。2、忽视他的不合理要求，让他自己觉得没有必要坚持下去。就是每次排队前，在班上强调小朋友要按先后顺序排队，先来的排前面，后来的排后面。他每次排队时都是到处乱跑,当别人排好队后直接就站在第一个,小孩子都想排第一,谁会让他呀,开始怕他打人，就让着他。可是让几次后，小朋友再也不让了,他就推打小朋友，老师跟其他小朋友一样坚决不让他站第一，也不准他打人，他的要求得不到满足，他生气就跑,他跑老师不会去追他,你越追他越跑的快,怎么能追上呀,同时老师也知道他再怎么跑也不会离开老师的视线,就是要用跑来引起我们的注意,满足他不合理的要求。我们假装没有看见，就组织其他小孩排队，他没有劲,自己就回到老师身边,老师这时候跟他讲道理,让他明白排队也是要依先后顺序的,要是大家都像你这样做，队伍怎么能排好呢？你自己先来,上完厕所不乱跑,就可以排第一,多坚持几次,他来晚了也不会争着站第一了。3、在户外游戏活动中，提醒他准守游戏规则，同时和小朋友之间要和平相处。玩大型滑梯时要排队玩，不能挤、不能推别人。玩其他喜欢的玩具，不能争抢，想玩别人玩着的玩具，要给同伴商量，征求同伴的意见，不能硬抢着玩。4、发现他的闪光点，多表扬，多鼓励。你别看他这么霸道，他也有他的优点，他在高兴的时候也喜欢帮老师和小朋友做一些力所能及的事情，有时候会主动把自己喜欢的玩具让给小朋友玩，吃完点心后帮老师擦桌子等，我们就对他进行表扬，同时告诉他再改掉那些不好的习惯就更乖了，这样他慢慢的就适应班上的集体生活了。5、随时观察孩子，发现孩子的特点，根据具体情况多与家长沟通，让家长知道孩子在园表现情况，同时教给家长一些纠正孩子不良习惯的方法，让家长的教育和幼儿园的教育达到一致。
其实这个孩子刚进幼儿园的的时候,小毛病还真的挺多呢。比如说：画画时,大家忙着画画.他是忙着把蜡笔装进自己的口袋；班上玩玩具时，喜欢的玩具他也装进他的小口袋；别人的小东西,只要喜欢就会据为己有。凡是老师不满足他的不合理要求,他就睡地上不起来或者钻到桌子底下不出来耍赖,要不就是拿着小椅子转圈,看着他的这些坏习惯,我们虽然很着急,但是也没有嫌弃他,我们给他讲道理,用真诚的目光去告诉他,什么事情是能够做的,什么事情是不能做,当他做对了的时候,我们用微笑去鼓励他,当他做错事的时候,我们用不高兴的眼神去制止他不合理的行为,现在这个小男孩,真的改变了很多,再也不乱坐座位了,也不把蜡笔和玩具装进自己的小口袋,每天放学时会说老师我没有拿玩具哦，同时也改掉了把家里的东西拿到幼儿园来的坏毛病。
我们只要尊重幼儿发展的个体差异，既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个体差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式达到《指南》呈现的发展“阶梯”，切记用一把尺子，衡量所有幼儿。所以对有个性和倔强霸道的孩子，他们一些不合常规的举动,我们要有耐心去纠正,要找对适合他的方法,做任何事情贵在坚持,多留给孩子一点时间让他适应这个集体的生活,不能看着孩子不听话影响了班上的活动,就对孩子大发脾气,让他受到伤害.事实上只有做的不好的老师,没有教不好的学生,我们要记住每个调皮孩子都是很聪明的,怎样才能把他往正确的方向引导,就需要老师根据每个孩子的个性采取相应的措施.同行们,朋友们拿出我们的耐心来,让每个孩子健康快乐的成长吧!
参考文献：
《幼儿教育手册》《3至6岁幼儿教育指南》《幼儿园教育规程》等
论文作者:罗玉婷
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第08期（上）
论文发表时间:2016/9/14
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