严芸萍 宁海县正学中学 315600
【摘要】兴趣是学生学习最直接的动力。如何培养学生的兴趣，始终是师生必须解决的难题。在经过长时间的实践尝试后，笔者认为：教师应该进行积极有效的阅读指导，充分利用资源，建立各种自由平等的交流平台，让学生在交流中获得阅读的快感，于无形之中培养学生浓厚的阅读兴趣。
【关键词】兴趣 交流 个性化阅读
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-169-01
毛姆说：“阅读应当是一种兴趣。”阅读是最富有个性化的学习行为之一。新课标要求学生要读注重个性化阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累,学习探究性阅读和创造性阅读。
读者的个性心理不同，其阅读感受和欣赏体验也必然不同，同样的文章由不同的人解读，可以有截然不同的感悟。对高中的学生来说，个性化阅读很有必要。所谓“个性化阅读”是指在教师的引导下，学生对作者所提出的观点和想法或文本所寄予的价值观，进行独特体验的阅读过程。
一、积极有效的阅读指导
教师对学生阅读的引导不可缺少。萨特曾说过：“阅读是被引导的创造。”。作为阅读的引导者，教师应该充分调动学生的创造性阅读。在阅读中，我们传承作家的思想和文化。在语言交际的过程中，人对于文化的内化与创新，实际上就是对自己人性的或隐或显的展示与呈露。尽管，阅读是学生自己的体验，但是，学生读什么书，从哪些角度分析、评论，这些都需要教师的有效引导。
个性化阅读，并不是说，教师完全不管学生的阅读行为。毕竟，他们阅读经验尚浅。而且，阅读大多是仅凭快感，仅凭兴趣。目前，00后喜欢速食文化，多关注青春文学、校园文学。他们阅读经典小说的兴趣不浓，也缺乏耐心。所以，老师在授课中适当引发学生的兴趣，组织学生进行阅读交流，或者做作业，或者考试，或者搞知识竞赛，多种交流方式都是为了让学生对经典文学多一层关注，增加自己在阅读行为中的思考。同样，学生还要有一定的思维方式，能够在自己听说读写的实践中，培养语感。学生是思考的主体。所以，老师在平时的教学中，应该鼓励学生多思考，自信地展现自己的各种观点。让学生在一种安全的情绪下，能够自由地表达自己的思想。语文不仅是一门工具，更具有人文性。
二、提供自由、平等的交流平台
教师应该提供各种交流的平台，积极和学生交流，沟通，也可以增加学生之间的对话、讨论、交流、合作。人是社会性的动物，生活在一起，就需要倾诉，更需要分享。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆思想需要在交流中碰撞，只有通过交流，人的思维能力才能不断地提升，进而扩充知识的疆域，提升思想的境界。因而，教师需要提供一些交流的平台，促使学生可以平等、积极地分享、交流。学校每两周就有一节课是专门用来给学生阅读，让学生在图书馆进行自由地阅读。等他们阅读完，我们就对他们的阅读书刊进行登记。一方面起到监督作用，另一方面也是了解学生的阅读兴趣，进而更有效地提供指导。在图书馆，我们也提供了阅读的参考书目。然后，每周一次，就进行一次学生“读书报告会”，让学生一起读一本书，写读书笔记，做摘抄，从多个方面，进行文本的分析和解读。
在这个准备阶段，学生上网找资料，与同学交流阅读的心得，和老师一起分析，最后，把这些个性化的阅读体验进行总结，做成课件，开展一次由学生授课的交流课，同学们互相交流，还夹杂了学生表演经典文学的场景。学生积极配合，交流、讨论、演讲、表演，丰富多彩，反响不错。学生在有阅读兴趣的情况下，他们开始对对作品进行个性化的解读。在表达观点的时候，我也会做适当的引导，帮助他们找到鉴赏小说的艺术方法。
三、关注生活，关注自我的交流方式
在布置周记、作文的时候，语文老师应该和学生的生活实践结合起来。让学生有话讲，愿意写。所以，一般布置周记我都会根据学生最近的情况布置一些写作话题。比如写一本书的读书笔记。在写这些文章的同时，培养学生分析事物的能力。他们或是就事论事，学会表达自己的思想；或是针砭时弊，学会评论社会的现象；或是感悟生活，学会用心观察自己的生活。在阅读、写作中，充分调动学生的主动性、积极性为前提，在阅读教学中让学生体会到思考的成就和乐趣。一方面让学生了解文章写了什么、说了什么，另一方面也引导学生品味文章是怎么写的，作者是运用怎样的语言、方法和形式来表达情感。阅读和写作都是交流的一种方式，我们都应该学会口头交流，也要运用书面交流。所以，平时，建议学生多写时评，多学书评，可以让学生以另一种交流方式关注自我，关注生活。用写作带动阅读的兴趣。
最后，我们在平时的考试中，应该适当增加一些阅读课外名著的题型。实际上，这样的题型在一些地方的高考题中已经出现。如果可以适当选择一些常识性的题目给他们做，给那些热爱阅读的学生，增加一份成就感。那就可以让学生对阅读多一份压力和动力。
总而言之，语文强调人文情怀，重视阅读体验。我们老师应该采取多种方式激励、尊重学生的个性体验，让他们更多地在阅读过程中关注现实，关注自我，关注生活，从而让个性化的阅读，让兴趣带动语文的学习。
考文献：
[1]《自主课堂(积极的课堂环境的作用)》(美)里德利等著//沈湘秦译 轻工出版社 2001-07-01 第2次印刷
[2]《中学语文教学法》，王世堪，高等教育出版社，2005年第二版
[3]《语文课程标准》人民教育出版社
[4]《魏书生班主任工作漫谈》，魏书生，河海大学出版社，2005年版
[5]《朱自清语文教学经验》，主编：张圣华 教育科学出版社 2007年6月第一版
论文作者:严芸萍
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月2期
论文发表时间:2019/6/10
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