培养青少年领导力——美国4-H组织的公民教育计划浅析，本文主要内容关键词为：美国论文,领导力论文,公民论文,青少年论文,组织论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
“4-H”是英文Head，Heart，Hand and Health的缩写，该组织旨在让青少年为了所在组织、社区、国家和世界的利益而使头脑更清晰地思考，内心更加忠诚，双手能更多地工作，身体更健康地运行。4-H组织成立于20世纪初，经过一百多年的发展，目前已成为美国最大的青少年发展组织。它遍及全美的各个角落——从城市街区到郊外校园、农村农业社区，有青少年会员600多万，志愿者54万，专业人士3500名及校友60多万。它与全美109所州立大学合作，其开展的诸多教育活动，都以关于青少年积极发展的研究为基础。最为突出的是，该组织通过培养青少年的领导力来促进青少年的发展，以此帮助青少年充分发挥潜力，成为有能力、自信的人，成为与他们的生活社区建立紧密联系并为其所在社区做出贡献的人。如今4-H及其相关领导力培养计划已在80多个国家中得到推广。 那么，美国4-H组织是通过什么样的计划来培养青少年的领导力并以此促进其头、心、手的发展与身体健康的？从比较的角度看，对于我国也有着规模宏大的青少年先锋队组织，能提供怎样的参照与借鉴？从搜集到的文献看，目前，我国教育界对美国4-H组织的关注与研究多为有限的介绍，还缺少从培养青少年领导力角度对其计划进行深入的研究。鉴于此，本文将以4-H组织培养青少年领导力的最重要方案“公民教育计划”为研究对象，通过考察分析这一计划及其在加州实施的个案，为我国教育界了解与把握美国这一最大的青少年发展组织提供一个独特的窗口，并为致力于青少年发展的相关组织提供借鉴。下文将从考察美国4-H组织的使命与领导力培养目标入手，详细介绍为实现这一目标而提供的公民教育计划，并以加州为个案，探讨这一计划的具体实施过程。 一、美国4-H组织的使命 （一）4-H组织的由来与发展 19世纪后期，公立大学的研究者发现农业社区里的成人不乐意接受新农业发现。然而，青少年却乐意接受新的思想并将新的研究付诸实践，且将他们的实验与成功经验与成人分享。这样一来，农村青少年计划就成为他们在社区引进新农业技术的一种创新方式。 为了使公立学校教育与乡村生活更好地连接，农村青少年计划提出了实践与动手学习的理念。早期的计划将公共与私有的资源集中起来建立社区俱乐部，以为农村青少年提供帮助。这首先要求青少年学习有关社区产业方面的知识。在这种情况下，1902年，格雷汉姆在俄亥俄克拉克县创办了一个青少年计划，这被认为是美国4-H组织的发端。第一个俱乐部被称为“番茄俱乐部”或“玉米生长俱乐部”。1914年，美国国会通过了史密斯和里沃法案并与美国农业部合作建立农技推广体系，它涉及农业、家政及相关学科，这一法案的出台使4-H组织国有化。到1924年，这些俱乐部成为有组织的4-H俱乐部。 如今，4-H组织遍及范围极广，它为来自美国各个州的农村、郊区及城市社区的青少年提供服务。他们处理各类问题，从全球粮食安全到气候变化，从可持续能源的利用到儿童肥胖和食品安全等。除此外，最重要的是，4-H组织为加强青少年在面对社区和世界的挑战方面为其做好准备。4-H组织的发展也带来了美国经济的增长。在农业、制造业、科技、教育等领域中有许多来自于4-H组织的杰出青少年。 （二）4-H组织的使命与领导观 4-H组织从最初以将新农业技术由青年人传授给成人，逐渐发展为促进青少年的个人成长、培养青少年的领导力并帮助他们实现人生梦想。该组织追求卓越；其使命是使青少年能够充分发挥潜力，并与成人一起工作与学习；主要是通过体验学习方案来使青少年建立公民身份、发展领导力与生活技巧；组织发展愿景为使在该组织里的青少年与成人一起学习、成长、携手共进并成为推动积极变革的催化剂。为实现这一使命，该组织不断探索新的有利于培养青少年领导力、促进青少年健康成长的方式。随着城市的不断扩展，4-H组织不断为成员提供新的项目计划，除了研究农业外，这些项目还包括摄影、演讲、历史及艺术等，教育青少年学习艺术与科学并鼓励他们团结与把握机会，发展节俭、同情等品格。 二、致力于领导力的培养：公民教育计划 为了完成组织的使命，促进青少年的个人发展，培养卓越的青少年，4-H组织开展了多种形式的活动，其中在培养领导力方面最突出的计划是公民教育计划。 （一）公民教育计划实施途径与领导力培养 1.多样的项目 4-H组织为青少年准备了上百个可供选择的项目计划，如青少年治理计划、冠军计划、乡村青少年计划、社区服务计划、校外计划等。这些项目在扩展青少年视野的同时，也培养了他们的公民意识与领导能力。 2.课程学习 课程包括三个主要领域的内容，青少年可根据自己的兴趣选择。在校学习课程还提供科学、工程、技术和应用数学等各种教育机会，涉及从农业和动物科学到火箭、机器人技术、环保和计算机科学，其目的是提高国家在核心科技领域的竞争力并承担起21世纪领导挑战。 4-H组织为青少年准备不同层级的会议。国家4-H会议是美国农业部部长提供的首个青少年发展机会，其目的是让青少年参与4-H青少年发展计划的建议征集。国家4-H代表大会是一个年度教育会议，来自全美14～19岁的4-H组织代表聚集在一起，分享经验并讨论青少年正面临的重要问题。这个为期五天的活动通常是在感恩节周末期间举行。在整个会议期间，4-H代表将出席多次工作坊、参加社区服务活动并听取报告发言，以此培养同情与增强社会意识。 公民教育计划与培养青少年个人品质的领导力密切相连。从领导者的特征来讲，该计划培养积极向上、富有活力的青少年；从领导者的智力与能力方面讲，该计划使青少年充满智慧并能提高他们的判断力与决策力；在领导者的个性方面，计划侧重培养具有自信、热情、独立且善于合作的青少年；从社会特征看，计划使青少年具有合作精神与能力，提高他们的人际交往能力。 公民教育计划的目标是培养公民型领导者，使青少年在成人的关怀与指导下，学会合作与责任，并满怀自信地设定与实现目标，学会如何领导与抉择，为青少年今后获得职业生涯的成功构建领导与技能基础，维护自己的社区并承担起未来世界的挑战。 （二）公民教育计划的主要内容 1.公民伙伴 4-H组织的公民教育方案要求青少年积极参与社区活动并成为受到良好教育的公民。通过与社区和成人领导者沟通，青少年获得对公民角色的清晰认识，并能够建立自己的决策能力。这个坚实的基础帮助青少年了解和掌握技能，使他们成为21世纪的精明领导者。 2.领导力与个人发展 4-H组织鼓励青少年加入当地的社区计划中，使他们共享发言权、影响力与决策权。组织培养青少年领导力的另一个重要方式是让他们了解一些金融基础知识。财政冠军计划向青少年展示省钱的重要性、如何使用信用卡及如何理性消费。所有这些技能将有助于4-H组织成员对其所在社区产生影响。 3.社区活动 这是一个由4-H组织设计的计划，青少年通过社区项目为社区做出贡献。例如，“公民华盛顿”主要向学生展示更多他们感兴趣的内容以及美国国会如何管辖国家的第一手资料；农村青少年发展协会鼓励年轻人参与社区决策与管理；而服务学习计划则鼓励高年级学生来为他们自己的社区设计服务项目。每年，4-H组织成员都会贡献成百上千个小时为社区服务。 4.沟通和表达艺术 4-H组织方案不仅激励青少年思想实用的一面，还激励他们创造的一面，通过对摄影、电影和阅读课的学习激励青少年各方面的个性发展。 三、加州案例分析 1948年，第一届国际美欧农场青少年进行交流，从那时起，数千名年轻人开始参与4-H国际交流活动。在20世纪50年代，4-H组织开始延伸到市区。不久，4-H计划开始重点围绕成员的个人成长展开。公民教育生活技能引入4-H的活动计划，旨在帮助青少年成为具有贡献精神、富有成效及具有自我导向性的社会成员。随着组织的发展，4-H计划主要围绕三个领域开展活动：科学、公民身份与健康生活。公民教育计划是这些计划中的一个重要组成部分。4-H组织一直强调培养激情与具有良好素质公民的重要性，他们参与社区活动并帮助推动积极的社会变革。公民参与有助于青少年了解大局与学习技能，这将激励他们成为积极参与公共事务且负责任的公民和成功的领导者。通过4-H的公民教育方案，青少年可学习如何领导、决策并在早期为他们的社区做出贡献。 近十年来，对青少年发展的实证研究表明，参与这些计划的青少年有较高的教育成就与动机；更积极主动地参与社区活动，为社区做出更多贡献；在生活中，他们选择更健康的方式。此外，在校园生活中，4-H组织成员会取得更好的成绩、具有较高的学术能力水平、能更积极地参与校园活动；进入大学学习的人数比同等条件下的青少年多两倍；追求在科学、工程或计算机技术的职业生涯中有更高的目标，他们在学校及科学方面表现出众。 （一）加州公民教育计划 加州大学4-H公民教育计划的使命是使参与的青少年充分发挥他们的潜能，促进其成长。其核心价值是为4-H组织青少年发展公民教育计划提供各种丰富多彩的活动，最终目的是使青少年获得所需技能，培养他们的领导力并取得人生的成功。所有4-H计划的重点是通过科学素养、健康的生活和公民活动促进青少年的积极发展。 在加州，公民教育为4-H青少年提供Step-It-Up-2-Thrive课程。通过Step-It-Up-2-Thrive课程，4-H组织将培养青少年自我反思的技巧；教会他们一种蓬勃发展的共同语言；提供一种个人发展的整体观点；激发青少年为未来创建愿景并为有意义的目标工作。Step-It-Up-2-Thrive课程主要包括以下要素：火花，它发掘青少年内心的热情、兴趣与天赋并激发他们蓬勃发展，帮助青少年发现内在的潜力；心态，它将挑战看作机遇并向成人学习，青少年拥有了一个上进的心态，他们就更具适应力，可以更好地去适应具有挑战性的环境并容易在学校中取得好成绩；自我反思，青少年与成人伙伴就他们所面临的优势与挑战进行有意义的交谈；目标设定习惯，通过自我反思练习、青少年发展目标及创建计划来培育，并在挑战加剧时作出适当调整。 （二）参与及实施方式 从短期活动到参与各种类型的俱乐部，4-H组织提供多种不同的参与方式。通过体验式学习与青少年成人伙伴关系，所有计划都使青少年发展必要技能、培养兴趣并建立领导力。青少年可以加入4-H俱乐部、4-H事件、4-H露营、4-H会议及4-H课外活动计划。 1.4-H俱乐部 4-H俱乐部是一个有组织的团体，它由至少来自三个不同家庭的五位青少年与两名4-H组织成年志愿者组成。成员和领导者定期举行会议并制定出计划，这些计划在下一年或一年中的大部分时间实施。4-H俱乐部的宗旨是为青少年提供积极的发展机会，使青少年充分发展潜力，成为有能力、自信、有品格的领导者。4-H俱乐部通常在晚上或周末集会，并提供可自主选择的多种学习经验与活动。 4-H俱乐部须被授权才能以4-H的名义筹集资金。参与俱乐部的青少年须完成规定的注册过程并支付每年的计划费用。俱乐部成员每年至少加入一个项目。有些项目组每星期聚会一次，有的每月一次或两次。这些会议的目的是引导成员获取他们成功完成工作时所需的知识、态度、技能与习惯。 2.4-H事件 4-H事件采取了各种不同的形式，如田间展览日、判断力训练、演讲比赛和其他教育活动。这些教育事件包含多种不同功能：为成员提供展示工作及接受反馈的地方；介绍新观点与提供学习新技能的机会；加强学习周期，并允许成员运用在4-H项目中所学到的知识。在4-H事件中，突出培养中小学生领导能力的事件是国家4-H集训日与阶段颁奖日。 自2002年以来，国家4-H集训日每年于阵亡将士纪念日在加州大学戴维斯分校区举行。这项活动对所有4-H成员、志愿者及家长开放。国家4-H办公室提供基金支持。集训日活动期间，4-H成员可以参与各种比赛。有些比赛需要资格预审或预先登记。有些则向所有人开放。每项比赛和活动都由4-H工作人员、志愿者和青少年协调。 关于参与阶段颁奖日的成员，他们在郡县颁奖日参与竞争并在相应部门获得一枚金牌后才有资格参与国家4-H颁奖日。地方性4-H颁奖日是国家4-H颁奖日的预选活动。颁奖分为初级、中级和高级三个组别。获奖成员可以选择不同的展示风格：示范、说明谈话、即席演讲、阐释阅读、教育展示、共享乐趣、准备讲话、文化艺术、视听和解决问题等。这些展示活动，可让青少年学会研究一个主题，用逻辑顺序组织想法并锻炼其公共演讲等技能。 3.4-H露营 4-H露营是以郡为基础的4-H计划，该计划旨在培养成员健康的户外生活。通过户外经验，青少年可以发现新兴趣，建立尝试新鲜事物的愿望并培养青少年正面发展的素质。 露营使青少年参与到社会活动、娱乐活动与培训工作坊中来。在多种不同的活动中，营员可能会看到皮潜艇、手工艺或者徒步远足等。所有露营的风格与活动都为参与者提供了独特的机会，同时他们以加州4-H青少年发展计划的使命、核心价值与框架为中心来展开活动。每个营地都有其独特的便利设施，例如，游泳池、鱼塘、水战线、康乐活动、篝火露天剧场等。参与露营计划可以帮助青少年建立自信，接触新朋友并体验新机会。 4-H的营地会将参与人员创建成一个小团体。营员共同学习决策、分担责任、解决问题及组织日常任务。营地根据设施的不同，还为青少年提供多种不同的活动。这些活动可能包括登山、游泳、钓鱼、射箭、射击、攀岩等。通常，4-H露营在六月到八月之间有营地会议。有的郡县只召开一次会议，而有的则召开多次会议。 所有符合加入4-H露营年龄标准的孩子都可以参与当地的露营活动。通常，4-H成员会邀请其朋友参与营地活动。加州大学接受所有露营参与者，它希望非4-H的参与者通过体验露营活动加入4-H俱乐部。 会议是4-H组织培养青少年领导力的又一个重要形式，它包括地方会议、州会议与国家会议。地方4-H会议，由每个加州4-H分部主办，以培养参与者的领导与人际交往技能。这些会议使4-H成员加入到工作坊的学习中，增强领导技能与公民意识，并提高公共演讲能力。会议还包括有趣的康乐活动与社交活动。 州会议。参与者为加州高中4-H成员（14-19岁）。4-H州领导会议在加州大学校园举行，这是高中4-H成员磨练领导才能的机会。该会议重点是为高中青少年提供领导发展、公民参与、高校招生以及其他4-H项目的体验式教育。 4-H州领导会议将来自全加州的高中青少年聚集在一起，进行为期四天的领导培训，让来自全州的4-H成员建立联系、分享观点。青少年代表通过住在宿舍、吃在食堂并参与教育课程来接触大学校园。该会议由高中4-H成员与成人指导者团队规划。 国家会议。国家4-H会议是农业部部长倡议的首个青少年发展计划，目的是使青少年加入为4-H青少年发展计划提出建议的活动。此会议是一个工作会议，在会上青少年和成人提出建议，指导国家或他们所在社区的4-H青少年发展计划。 作为会议的主办者，国家4-H总部负责共享这些出现在国家农业部部长、国家推广计划领导者及其他4-H计划会议上提出的建议。 5 .4-H课外活动项目 在加州4-H青少年发展计划中，4-H课外活动是一个特殊的重点领域。4-H合作者与社区青少年共同合作来支持优质的课后活动环境。4-H通过以下方式来对课后活动计划提供支持：开展员工发展机会；提供以实用为基础的研究课程；建立现场4-H俱乐部。为4-H工作人员提供的课外活动培训主题有：指导与纪律；计划管理；家长作为合作伙伴；青少年作为教师；利用4-H青少年课程。