蒋远睿
摘要：普通高中历史课程是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。随着社会形势的发展，科学技术、文化思想日新月异，普通高中历史教育取得了令人瞩目的成就。但普通高中历史课程还呈现出许多不能适应社会发展要求、不利于学生全面发展的问题。所以普通高中历史课程必须全面实现其教育功能，提高现代公民的人文素养。由此可见，提高高中历史课堂的有效性是势在必行的。
关键词：高中历史；课堂；有效性；教学方法
学生通过对高中历史课程的学习，能了解人类社会发展的基本脉络，能学会用马克思主义的历史观科学地分析问题、解决问题；学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系。通过对高中历史课程的学习，可以培养学生健全的人格，促进学生个性的健康发展。作为高中历史教育工作者，我们要根据历史学科特点，全面发挥历史教育的功能，尊重历史，追求真实，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操，我们要在非常有限的课堂时间里通过历史教学，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强学生的历史洞察力和历史使命感。显然，提高高中历史课堂效率成了我们高中历史教师工作的重中之重。在此，笔者仅从如何提高高中历史课堂教学的有效性，提出以下五点建议：
一、教师认真备课，写好每堂课的教案
要想上好一节课，就要认真对待自己的每一堂课，备好课是上好课的前提。要上好一节高中历史课，就要求高中历史教师熟练掌握高中历史课程教学大纲规定的全部内容。我们要根据高中历史课堂教学大纲的基本要求，深入研究教材，熟悉高中历史必须讲授的基本知识和基本技能，熟悉高中历史的前沿动态，总结要向学生传授的知识内容，编写好教案，严密构思每堂课的教法。总的来说，我们要做到“心中有教材、心中有学生、心中有教法、心中有目标”，只有这样，才能提高高中历史课堂教学的有效性。
二、增强教学内容和教学形式的趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣
历史本身是生动的、丰富的、有趣的，但写在历史课本上后，许多东西已经变得十分枯燥。然而，兴趣是最好的老师。学生对某项事物感兴趣才会主动地接近它、思考它，才会主动地提出自己的意见和见解，达到高中历史课堂教学目标。在历史教学中，注重培养学生学习历史的兴趣是成功教学不可缺少的一个重要环节。所以，在高中历史课堂教学中，必须想方设法增强高中历史教学内容的趣味性和吸引力。而增强高中历史课堂的吸引力，有以下几种较为有效的途经：
1.适当使用多媒体授课。而随着高科技的发展，多媒体成为普遍的教学教育工具和知识的传播途径。我们在高中历史课堂教学中可以适当地使用多媒体，把文字、声音、图像、颜色、动画等多种信息高质量并高速度地介绍给学生，同时把一些重点、难点问题转化成互动图像，让学生易于理解和接受，极大地丰富了教学信息，增加了学生的学习兴趣 ，减少了教师板书的时间，取得事半功倍的教学效果。比如：学习林则徐和鸦片战争时，可以在课前或者课中播放一段视频资料，使学生身临其境，调动多种感官参与教学活动，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。
2.讲课时适时插入一些故事。中学生普遍具有求知欲强、好奇心强的特点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆中学生爱听爱看有趣的故事，高中历史教师应抓住学生的这个特点，恰当地运用故事学习高中历史。这不仅能激起学生学习的欲望，而且能使教材深入浅出，加强学生的理解。我们可以在教学中根据具体内容，恰当穿插一些趣味性较强且寓意深刻的故事，不仅可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，加深学生对课本内容的理解，还能通过直接经验和间接经验相结合的规律来进一步提高学生的思想觉悟。比如，在学习有关南京大屠杀的教学内容时，我们可以讲关于当时期南京人民生活的一个具体状态(吃什么、住什么、用什么、受什么压迫等)，讲某人为反抗做出的事件，或者某次战役等等。这样，既丰富了教学内容，又加深了学生对教学内容的理解，既吸引了学生的兴趣又拉近了与学生的距离，让学生愿意学习愿意思考。
3.偶尔让学生编演历史剧。编演历史剧需要一定的功底，教师必须引导学生提前做准备查找和搜集素材，写出剧本，然后让学生自己分工排练，当然教师也要给予宏观指导，以免偏离主题。必要之时，教师也可参与表演，这样效果会更佳。让学生表演历史剧，活生生地将历史再现出来，学生仿佛看到历史的画面，有身在其中的感受，学生锻炼了表演能力，增进了知识，丰富了课堂。例如讲到戊戌变法时，可以让学生表演维新派和顽固派论战的场景，从而学习戊戌变法的历史过程，增强学生的历史意识，学会用历史观分析问题和解决问题。如讲西安事变时也可以让学生表演兵柬蒋介石的场景来学习本节内容，加深学生对历史的了解，开阔视野，弘扬爱国主义精神。
4.用热点时事导入新课。高中历史课也要紧跟时代步伐，把握现代社会脉搏，结合国际、国内政治经济发展新问题、新动向来阐释历史问题和现象，这样能激活历史课的活力，体现历史学古鉴今，使人明智的作用。达到开阔学生的视野的目的。特别是用新近国内外发生的一些热点时事导入，感染力强，能聚焦学生的注意，引起学生的共鸣，激发学生学习的兴趣和动机，会收到先声夺人的效果。如讲台湾局势的变动可以引入《一国两制和祖国统一大业》的新课学习。
三、管理好课堂秩序
良好的课堂秩序是教学活动正常进行的基本保证，有助于师生教学情绪的稳定和师生双方的信息交流。作为高中历史教育工作者，我们要履行职责，严格管理学生。我们除了要讲授课堂教学内容之外，还要时刻关注学生听课的情绪，控制课堂秩序，保证学生能吸取到知识。当发现学生注意力不集中时，要运用语言信息或非语言信息调控学生的学习情绪，达到平衡教学活动的目的。发现扰乱课堂秩序者可以适当提出批评和警告，或者用隐含针对性的语言引起学生的注意，从而使学生注意力集中。我们还可以利用课堂提问来抓住学生的注意力，达到教学目标，提高课堂教学效率。
四、有适当的课堂检测
课堂检测是检验一堂课有效性的重要内容，它可以让教师及时地掌握学生本堂课的学习情况，帮助学生复习所学知识。好的课堂检测对课堂教学有补充、深化作用。可以在课堂测验也可在课后测验。课堂测验可以利用多媒体较为速度地检测基础知识。课后的测试要及时批改，注明重难点和易错点，让学生形成反复记忆，加强认知。
五、及时进行教学反思
法国牧师纳德?兰塞姆说过这样一句话，“假如时光可以倒流，世界上将有一半的人可以成为伟人”。可见，反思将会使更多的人获得成功。教学反思对于每一个教师的成长都有十分重要的意义，它是教师对自己教学实践的重新审视，对成败得失进行的思考判断，它不是简单的回顾，而是对教学中存在的问题、不足进行理性的分析思考，寻找解决方法，并在随后的教学中加以改进，使课堂教学趋于优化，从而达到最佳。所以，要想提高教学的有效性，教师有必要进行及时有效的反思。
总之，在高中历史的教学过程中，广大历史教师需要努力探索，积极改进教学方法，一切从实际出发，以学生为主体，结合历史学科的特点和中学生的特性，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，从而使学生增强历史意识，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。
（作者单位：广西北海市第九中学 536000）
论文作者:蒋远睿
论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2015年5月中供稿
论文发表时间:2015/7/14
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