摘要：小学阶段是一个人品德形成的关键时期，通常一个人的世界观、人生观和价值观都是在这个阶段初步形成的。而小学英语因其所具有的特殊性，在教学中尤其需要注重德育教育的渗透。
关键词：小学英语；德育；策略
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）02-137-01
小学英语教学活动的开展，不仅需要强化知识的传输与渗透，更加需要从德行培养方面入手，做好学生全方位素养的提升，为把学生培养成为新时代高素质人才而不断努力。基于此，本文就小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析，以促进学生全面发展。
一、以身作则为人师表，激发学生情感世界
教师是学生的镜子，学生是教师的影子。小学生模仿力强，很容易从教师的形象中得到启发，受到感染。教师的言行举止对可塑性、模仿性很强的小学生产生着直接的影响。在教学中，教师要以标准的语音语调、流利的口语以及独特的人格魅力去感染学生， 用英语来表达对学生的关心、爱护、问候，使学生在日常运用英语时，养成良好的文明习惯。例如， 每次上英语课，教师面带微笑,亲切地和学生打招呼：“Good morning, boys and girls!”并随意地和个别同学进行简单的口语交流， 如，“How are you? Nice to meet you again! ”，慢慢地学生从这些简单的问候中感受到了老师对他们的关心，也开始有意识地用英语问候老师，关心老师了。在教学中笔者还经常使用“Excuse me! ”“I'm sorry! ”“You're welcome！ ”“Thank you! ”“Goodbye! ”等礼貌用语。在潜移默化中，引导学生使用文明用语，培养学生使用文明用语的习惯。同时，用这些最基本的问候和礼貌用语教育小学生学会关心他人。活教活用这些问候语和礼貌语，不仅可以让学生掌握知识，同时还可以很好地培养教师与学生之间的情感。
二、教学计划中融入德育教学
良好的教学计划是成功教学的基础， 为了在小学英语中更好的开展德育教学， 教师在制订教学计划时应该进行深入的探讨和研究，将德育教学科学合理的融入到小学英语的课堂内容中。教师在进行教学计划时，应该对教材做充分的研究，认真分析教材结构，挖掘教材中的德育因素，掌握教材内容，从而将德育教学与英语教学进行完美的融合，制定出更好的教学计划。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆随着教学的改革，如今小学的英语教材中包含了丰富多彩的德育教学题材，要让德育教学在课堂上得到充分的体现，教师在进行课堂教学时，从学习英语课文story time 以及分析culture time 给人们学习和生活所带来的影响等等这些课堂环节入手， 时刻注意德育教学的融入，这样德育思想在课堂上得到了充分的体现，学生在平时的学习中耳濡目染， 对学生的健康成长和良好人格的形成有着非常重要的作用。
三、创新教学方法，拓展德育内涵
为了更好的在小学英语教学中开展德育工作， 教学方法也应该得到英语教师的重视。将德育教学融入到小学英语教学中，这种新型的教学模式与传统的英语教学存在着一定的差异。如果教师在课堂教学中仍然采用传统的教学方法， 那么德育教学的教学思想就不能在课堂上得到充分的体现，其教学效果也不能得到保障。因此，面对这样的新型的教学思想，教师在课堂上的教学方法应该配合教学内容进行专业的设计，既要将英语知识传授给学生，也要将德育思想融入到课堂教学中。
结合小学生的心理年龄和认知度， 为了更好的开展德育教学工作，教师在进行英语教学时可以采用“图片环游”的教学方法。如果教师将英语作品内涵通过“图片环游”的方式进行表达，不仅能够吸引学生的注意力，学生能够轻松的明白、掌握其中蕴含的深刻道理，更能激起学生对学习的兴趣，加深学生对知识点的印象。在小学英语Where’s the bird? Story time 时，教师根据中年级孩子求知欲和探索欲强的特点， 在黑板上呈现4 张图片，让孩子们自己动手动脑去猜一猜贴一贴小鸟停留的地点位置，这种“图片环游”的教学方法既调动了学生的主观能动性，又能在活动体验中悟出“Birds are our friends.”这样的环保思想，萌生出保护鸟类，人与自然和谐共处的深刻内涵。
在小学英语教学中开展情境教学能够让学生充分的感受英语语言的魅力， 学生迅速的融入到情景氛围中， 心里与语言产生共鸣，能让学生对英语课文的内涵进行全面深刻的体会。把英语教学与学生英语资料的收集紧密结合起来,可以充分利用学校图书馆、阅览室、网络提供的学习资源，引发学生的好奇心，请学生到上述学习资源中心一起查找资料信息，并启发学生在检索、浏览、获取信息的过程中发现问题、引导学生主动地参与教学。例如教学小学英语Signs Story time，我安排学生收集公共场所看到的一些标志，在课堂上呈现出来，如果有不懂标志意义的，可以用“What does this sign mean?”来问老师或同学。让学生查找资料，并带着新问题回到课堂，符合学生实际水平，既激活了课堂，又能让老师从“海选”的资料信息中有的放矢，既照顾了学生的学习兴趣， 又满足了学生的表现欲望， 使学生学会了识别公共标志，在行动上自觉遵守规范，真正体现了德育是潜移默化的影响。
总之，德育教育的开展与渗透是一项重要而艰巨的工作，其中需要教师的不断努力，也需要教师的细致观察，只有从细节入手，结合相应的教学工作开展，才能够让正确德育思想渗透到学生心中，才能够让立德树人的教育大业大步前行。
参考文献：
[1]孟宇．小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析［Ｊ］．中学生英语，２０１５，（４２）：７４．
[2]姚萌．小学英语教学中德育渗透的有效性策略［Ｊ］．初中生优秀作文，２０１５，（２０）：２２６．
论文作者:应长琪
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年2月03期
论文发表时间:2019/1/9
标签：德育论文; 学生论文; 教师论文; 小学英语论文; 英语论文; 教学方法论文; 教学计划论文; 《基础教育课程》2019年2月03期论文;