摘要：在新一轮课程改革的推动下，转变教学思路，调整教学方法，切实发挥学生在课堂教学中的主体地位成为小学数学课堂教学的重要内容之一。在此背景下，用新的教学方法调动学生参与课堂的积极性成为很多教师的新尝试。合作学习作为一种能够发挥学生参与课堂的有效学习方式被普遍采用，但是从实效性来看，还是存在一些不足，流于形式的状况仍然存在，因此在小学数学教学中采取合作学习需要理性对待，切实发挥其积极效果。
关键词：合作学习；英语教学；英语策略
引言
基于新课改的教育背景，学生越来越成为课堂上的重要参与者，在课堂上培养学生的合作精神和竞争意识逐渐成为主流，教师的参与度应有所降低。实践表明，在小学英语教学中融入合作学习，不仅可以开发学生们的潜力，促进交流合作的能力，还可以帮助学生培养良好的学习思维模式，为以后的进一步拓展学习夯实基础。所以，小学英语教师要充分认识到合作学习的重要意义，树立以生为本的理念，主动将课堂交给学生，提高学生参与课堂的积极性，真正成为课堂的主人。
1合作学习的特点和方式
1．1小组合作是基本的活动形式
由于小学生年龄较小，自制力较差，注意力很容易不集中，因此学习数学科目时，往往粗心大意，再加上小学阶段的数学有一定的难度，导致很多小学生学习数学的积极性下降，课堂教学效果不尽如人意。合作学习就是将班级内的学生划分为若干个小组，让学生能够以相互合作的方式共同探讨数学，完成课堂讨论环节，从而活跃课堂气氛，使数学课堂充满生机。
1.2增强小组责任感，提高小组成绩的评定原则
增强小组责任感，有利于学生在小组合作学习中明确自己的任务，让学生能够在学习和探讨的过程中正视小组的集体成绩，注意与成员之间的相互协作与配合，这对于提高学生的团队合作精神以及合作配合度都有重要的意义。因此，教师要科学的评定各个小组的成绩，不能将个人成绩取代团队成绩，对于表现良好的小组要及时给予鼓励和肯定，增加小组成员合作的自信。
2合作学习在小学英语教学中的应用现状
2.1合作学习形式化严重
合作学习流于形式，究其原因在于部分教师并没有充分理解合作学习的本质和意义。例如，在授课过程中，部分教师只会抛出一个问题，然后任由学生自主讨论，证明完成了合作学习的教课任务，但并没有对学生讨论中的质量和内容做到精准监督和指导，这并不是真正意义上的合作学习；再者，针对小组讨论问题的难易程度，有些教师未能精准把握，盲目的开展合作学习，表面上课堂教学氛围浓厚，而实际上学生收获甚微。因而，盲目的形式化的合作学习不但不利于提高英语课堂的教学质量，还会加重学生的两极分化。
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2.2课堂秩序混乱
小学生天性活泼好动，学习合作又打破了上课保持安静的限制，因此在合作学习的探究过程中，热闹异常、场面失控的现象时有发生。很多情况下，学生看似积极兴奋，实则只是为了和同学聊天说话，摆脱课堂纪律对自己的限制，而不是在认真的讨论问题，热火朝天的无意义讨论、对任课教师的无视、混的课堂秩序乱，想要实现预期的教学目标看来不是那么容易。
3合作学习在小学英语教学中的应用策略
3.1对学生小组合作学习的评价
教师通过分工让每位学生分别承担不同的角色，同时也应让学生明白小组的荣誉是与组内任何一个人的努力都分不开的。一旦小组取得了成绩，教师应强调这是组内成员共同奋斗的结果，并鼓励学生再接再厉。强调集体力量并不意味着抹杀个人作用。教师在小组合作过程中若发现谁有突出贡献，应及时使用肯定评价语言，这种评价是要讲求时机的，特别是对于那些内向的学生，当即作出肯定会产生立竿见影的效果。此外，教师也可组织小组内互评，让学生学会肯定别人的优点，因为一次小小的鼓励对于学生来说有很重要的意义。总之，教师要本着“不求人人成功，但求人人进步”的原则，对学生的合作学习进行积极的评价。
3.2科学分组，维持课堂秩序
摸底分组是进行合作学习的首要步骤。教师要根据每个学生的基础能力、学习能力、学习情感以及特长、性别、性格等因素，把一个班级划分为若干小组。可以采取的基本形式为：每个小组都包括上、中、下三部分学生，目的是通过课堂上师生之间、生生之间的多种互动，互为补充学习，既有助于教师高效完成教学任务，还可以让好生带动差生，帮助学生共同进步。这里注意一点，这种小组的划分不是静态的，还要根据学生学习情况的变化适当调整。可以采取自然座位式、差异组合式、自由搭配式、大组合作式等多种分组方式。此外，教师要把握好上课节奏，在学生参与合作学习讨论时，要加强引导，维持好课堂秩序，适时的对小组讨论内容作出总结和评价，重申教学重点知识。
3.3突出学生在课堂学习中的重要地位
合作学习模式最大的优势就是尊重学生的课堂主体地位，将学生作为课堂中心开展合作讨论，因此教师也应在课堂教学中突出学生的课堂地位，引导学生与学生之间相互协作，相互促进，取长补短，共同进步。教师应明确自身在课堂中的作用，引导学生正确的进行合作学习，明确小组合作的学习目标和学习思路，从而促进学生更好的完成学习任务。
结语
通过上述分析，纯讲述型的教学模式已经不符合当代教育的需求，合作学习越来越举足轻重。当代一线的英语教师要紧跟教育的潮流，先是树立以生为本的教育理念，然后不断创新和完善教学方法，学会引导式教学。小学英语教学中融入合作学习，不仅对提升英语学习有帮助，夯实学生基础，提升外语学习兴趣，而且可以帮助树立学生的合作意识，开拓学生的思维，这些能力对任何学科的学习都是有帮助的。
参考文献
[1]林世涌.小学数学小组合作学习教学实践的思考[J]学周刊,2019(09):73-74
[2]张天兵.论合作学习在小学数学教学中的实施策略[J]学周刊,2019(08):44
[3]王锐.试论合作学习模式在小学数学教学中的应用[J]中国校外教育,2019(02):81-82.
论文作者:刘刚
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月33期
论文发表时间:2019/7/23
标签：合作学习论文; 学生论文; 小组论文; 课堂论文; 教师论文; 教学中论文; 小学数学论文; 《知识-力量》2019年9月33期论文;