【论文摘要】 在日常的英语教学中，大多数老师都很重视课堂教学策越与方法，而忽略了作业评语。殊不知作业评语有其独特的作用,是英语教学的又一辅助手段，而且还是教师与学生有效的沟通方式。合理的作业评语能传送老师的期待,激励学生,激发他们的学习兴趣，能促使学生建立自信。并且适当的评价还能传递给学生温馨和关怀,有不可低估的心理教育作用，当然对老师的课堂教学也会有很大的辅助，能更有效的提高教学终极效果。
【关键词】 英语教学 课堂用语 作业评语
从学校毕业就分配到英语教学岗位，掐指一算已有20余载。在英语教学中，我一直把重心放在认真备课、课堂教学、作业的布置与批改、以及大大小小的测试等，却没有花什么时间用在学生的作业评语上。因为我一直肤浅地认为写评语会很花很多的时间，而且有的学生甚至都不会看，一直认为费力不讨好的事。所以平时我批改作业时为了方便、快速而习惯性的“√” 或“×”，最多给点分数或等级。是啊单纯的用“√”和“×”或者分数等级来评价学生的作业，既节约时间又节约笔墨,而且也不用花很多心思。但是对于部分学生来说这种单纯的“√”和“×”或者分数等级不仅枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果还带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力，而且还影响师生之间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪，因为成绩差的学生很有可能整个本子没几个“√”，本子上也许永远也不会有Good。而利用评语则能弥补这些不足。作业评语是英语教学中的一个重要环节，有其自身的特点和功能。我认为，作业评语的重要性会随着人们对"素质教育"的重视而逐渐被认识。在这里我主要想谈谈积极的作业评语。因为人都是需要被激励的，没有人不希望得到他人的鼓励，理解和关爱，更不要说是学生，幼小的心灵更需要得到更多的关爱，特别是现在的农村学校，留守学生占很大的比例，他们内心对爱的渴望会强烈一些，一句由衷的赞誉也许会使他们终身受益。
一 恰当的评语可以起到一个修复的作用，弥补英语课堂教学的不足
语言就是一门艺术，课堂用语和作业评语就是语言艺术的运用。教师使用课堂用语是为了提高学生的英语口语理解表达能力,提高英语听力以及对语言的感知能力，但是对于知识点和书面表达却显得远远不够,要得以充分的掌握还是需要通过课后适当的作业来练习巩固和检验。所以教师在批改作业的时候可以适当的根据学生的英语水平写点英语评语。比如: not bad! excellent! Do not be lazy! Come on! Try to do better next time! This time you've made some progress! You are much better than last time. You are a careful student,I love you! work hard,I believe you can catch up with others! So careless!......教师多使用作业评语不仅可以提高学生的书面理解和表达能力还能促使学生积极的交作业，因为他们希望能看见老师对自己的客观评价,而不交作业哪里有评价呢?一直以来老师们都为学生不想交作业而苦恼,这样不就一举两得了吗?何乐而不为呢?
课堂用语转眼即逝，而作业评语却能长久保存。在课堂上教师面对的是全班学生，在有限的课堂时间内不可能逐一对学生进行评价。而教师在批改作业时所面对的是每一位学生的作业，便于因材施教，个别指导。可以说，评语可弥补课堂教学的不足。学生阅读作业评语是对语言的实际运用。因为教师在评语中所使用的语言是有实际内容的，即对某个学生英语水平及其作业的具体情况所进行的分析或评价，所以很容易被学生理解、接受或效仿。这不仅可以评价作业，而且能帮助学生巩固和运用语言。但是需要强调:英语作业也不能一味的只写英语评语,适当的时候也该夹杂着汉语，便于学生更好地理解老师的用意,更好地与教师沟通。下面一点就是如何写汉语评语与学生沟通.
二、情感是需要交流与沟通，师生亦然
我们都生活在一个信息高度发达的社会，人与人之间的沟通有很多的方式，这些方式能拉近彼此之间的距离。教师和学生之间的沟通很是重要，而且也是教育和教学成功的关键所在之一。教师的意图需要学生能够正确理解，并能作出积极的反应。而学生的想法、看法也需要教师了解，在互相了解的基础上才能在教育教学中做到有的放矢。加强师生间的沟通，对于掌握学生思想动态、激发学生学习热情、排解学生思想障碍等方面将会起到事半功倍的作用,学生普遍希望得到老师的关心、理解和爱护，后进生更是如此。我们教师一定要“为了每一位学生的发展”加强感情投入，保护学生的自尊心，激发学生内心奋发进取的火花，提高他们学习英语的自信心。古人云：“亲其师，则信其道。”教师必须与学生产生和睦、平等、积极的共鸣关系，才能产生良好的师生情感，才能营造宽松和谐的学习气氛，才能使学生树立学好英语的自信心。
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作业评语不仅让学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还增强了师生间的情感交流。在批改作业时，我总会在学生的作业本上写上各种鼓励的话，即使那个学生的作业做得很差，我也会写上“如果你上课再认真一点的话，相信你的作业一定会比这一次做得好。” “你是个聪明的孩子,只要你上课认真听,下课多问,多看,多记,你的英语一定会很棒!” “你很聪明,我相信你是个响鼓(俗语说响鼓不用重锤) 。”二班鹃鹃同学,现在我依然能记得她刚进校时的眼神,她的成绩不好,也许在小学的时候就属于被批评的对象吧!所以她与老师是敌对的。有一次我请她回答问题,她站起来一言不发,我亲自走到她面前,轻声的教她,她不领情,她抬头看我的眼神让我不寒而栗。我心想：完了！初一刚进校就那么不屑一顾,以后怎么办啊?我冥思苦想:A.找她谈话肯定没作用,因为小学的老师一定已经实施过了,B.不管她,更不行, 因为通常这种学生会带动很多学生不学。最后我抱着试一试的想法,开始在她的作业本上写: “你不喜欢英语还是不喜欢我哦?我可是喜欢你的啊!” “今天你的作业有进步,你真棒!”“今天感觉你不快乐,能否告诉我,如果不想告诉我,你找一个你认为可以倾诉的对象,我相信说出来后,你会更舒畅!”… 写了很多很多,她不理我,不回话,我都快丧失信心了,终于,有一天在走廊上她碰见我的时候对我笑了。第二天我在她的本子上写: “这段时间你的作业让我刮目相看哦!昨天看见你笑了,很可爱也很漂亮,真想天天看见你的微笑!”俗话说:功夫不负有心人.她终于在我的评语下面写她的感受,以及她的想法了,那天我很激动.我为融化了这座冰山而自豪!到后来她有心事就告诉我,甚至她父母闹离婚,她与朋友闹架等等. 从此,我们经常在作业里“谈心”,她不仅越来越大方，而且学习上也有了很大进步！而且期末她考了90多分,这个分数对她来说真的已经很棒了。再以后,我成了她信任的老师加朋友。用评语这把钥匙,我开启了学生内心的那扇门。同行们试试吧!我相信用了之后受益匪浅。
三 激发学生的学习欲望
欲望是人们力求认识某种事物或爱好活动的稳定倾向。它不但能推动人们去寻求知识,专研问题,开阔眼界,而且对于一个人走向成才之路也有重要的促进作用。作为学生，他们都渴望得到别人的承认和肯定，更渴望得到及时的表扬。我们应利用好学生这一心理写好评语，保护、激发他们的学习欲望，起到鼓励的作用。捷克教育家夸美纽斯曾指出:“应当象尊敬上帝一样尊敬孩子。”人性之中最本质的需求就是渴望得到赏识.就精神生活而言,每个幼小的生命仿佛都是为了得到赏识而来到人间。我也是从学生年代走过来的，“越挫越勇”只是适合小部分的坚强学生，大多数学生还是在不断体验成功的快乐之后才更加上进。一班的岳同学英语基础很差，因为听不懂英语，在课堂上不是左顾右盼，就是坐着发呆,上课基本上不开口读,可是他的数学很好。于是，除了在课堂上多给他机会回答问题外，我还认真地写作业评语。因为他的英语基础差，我就用汉语一次一次的在他作业本上写着鼓励性的评语：“你数学那么好，足以说明你是一个聪明的学生，多下点功夫，你的英语成绩也会像你的数学成绩一样好。只要你肯，你一定可以做到。I believe you!……。几句简单的鼓励给了他很大信心。课堂表现和考试成绩都证明他有了很大的进步，同学也夸奖他象换了个人。后来我任命他为组长，他的学习积极性更高了，主动问问题，主动要求听写，背诵。作业评语对英语教学有事半功倍的作用。
针对不同程度的学生及其作业，给予不同程度的评语，均能收到意想不到的效果。更重要的是老师的鼓励和关怀能使“差生”树立信心，激励他们从后进变为先进。现代认知心理学家皮亚杰指出: “强迫工作是违反心理学原则的,而且一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”所以在作业评语中,教师尽量采取不同的方式让学生感受到老师是爱他们的,是他们心灵的依靠。因为有了“情”,才了激发学生的求知欲,才能增强其学习欲望。我常常告诉学生: “我很喜欢你,但是如果你的作业再好一点,你上课再认真点,我会更喜欢你。”“你真聪明,今天的听写单词居然全对,真希望天天你能如此。”“哇!真不敢相信,这是你的本子。”经常写,学生感觉到老师天天都在关注他,这样能使学生感受到学习的快乐,他不由自主便有学习英语的欲望了。圣诞节那天,我在每个学生的作业本上都写上“Merry Christmas”,学生拿到本子时很兴奋,因为只有英语老师才会想到给他们写祝福哦! 有些学生居然在作业本上还写上: “老师,谢谢你,我很快乐,你也节日快乐。”第二天上课,每个学生脸上都洋溢着快乐,快乐的他们当然很有兴趣上英语课。
结论：这个世界是充满爱的世界，爱无处不在。而教育本身就饱含着爱。教师的爱就像春天的种子，请不要把它埋在看不见的地方，而要让它在学生这片土中发芽，开花，结果。作业评语恰好是教师与学生交流的一个平台, 是教师和同学在谈心，也许是在说悄悄话，也许是在说知心话，表达的都是老师的关注和爱。所以认真地,真心地写下你的话,那么你一定会发现每个学生的可爱之处与可塑之处。这也让我们的教学工作充满实际意义，充满快乐。写好作业评语，简单而细小的事，但却在点点滴滴的积累中调动和激发学生学习的积极性与主动性，有利于学生看到自己取得的成绩、存在的缺点和认识自己努力的方向，而且也能加深师生之间的相互了解和友谊。所以我想说，老师请你们不要吝惜那点笔墨，用你的笔架起与学生沟通的桥梁。
参考文献：
1．《初中生心理学》
2.《少年我心》北京师范大学出版社
3.《教育理论》 奥林匹克出版
论文作者:王玉春
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第11期（上）
论文发表时间:2016/12/9
标签：作业论文; 学生论文; 评语论文; 英语论文; 教师论文; 老师论文; 评价论文; 《读写算（新课程论坛）》2016年第11期（上）论文;