摘 要：数学课程作为三大主科课程之一，一直以来都是我国学校教育教学任务的重点内容，学生对于数学课程的学习具有一定的熟悉感和亲切感。本文立足于初中数学课堂教学现状的基础上，对问题导学法在初中数学课堂教学中的具体应用展开了探讨。
关键词：问题导学法 初中数学 数学教学
所谓的问题导学法，实际上是指教师在课堂教学过程中完全采用提问的方式来引导学生进行学习。这种教学方式一改传统数学课堂教学的样貌，让学生能够主动对知识展开探究，充分体现了以学生为本的课堂教学理念。这种教学方式，在初中数学课堂教学中已经不是第一次出现，很多教师在之前的初中数学课堂教学中都运用过这种方式进行课堂教学。通过运用问题导学法，不仅能够提高课堂教学效率，而且还可以实现学生更好的发展。因此，本文将结合初中数学课堂教学中的相关事例，具体谈谈问题导学法在初中数学课堂教学中的具体应用。
一、问题导学法的重要性
在初中阶段的数学教学中应用问题导学法，对于学生以及教学过程来说都是有着非常重要的作用以及意义的。因此，广大初中数学教师需要针对这一教学方法积极地进行研究与探讨，切实把握运用过程中需要注意的点，深刻意识到问题导学法在初中数学教学中的地位与重要性，以便进行更为良好与有效的运用。本文将在以下分别针对问题导学法在教学过程、学生自身这二者中所起到的推动作用以及重要性作简要说明：
1.有利于学生对于知识的掌握。对于身处初中时期的学生来说，他们的数学思维以及学习能力都有了初步的形成，但还完全没有达到运用自如的境地。因此，初中数学教师就可以在教学过程中采用问题导学法，通过提问引发学生的思考，推动学生的思维运转起来，并激起学生的好胜心，促使其主动投入到钻研当中，逐渐养成良好的学习习惯。这样一来，学生对于知识的掌握程度就会不断加深，数学底子也会越来越扎实，也就达到了问题导学法促进学生加深对知识掌握程度的目的。
2.有利于提高课堂教学效率。在初中阶段的数学教学过程中，教师应用问题导学法，为学生设置疑问，促使其主动地寻找答案，可以达到为教学过程营造出一个良好的学习气氛的目的，从而使得学生处在积极的学习氛围中，可以有质量地进行学习，培养数学思维。从整体上看，整个教学过程的效率得到了明显提升。
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二、问题导学法的应用措施
教师在教学过程中应用问题导学法，也是需要注意方式与方法的。合理并恰当的问题引进，可以促使这一方式得到最大化的效益，从而使学生得到思维培养、能力提升、落实基础的综合性发展，推动初中数学教学工作的有效开展。具体如何运用，本人在下面简要提出两点作概述：
1.设计科学有效的教学问题。在教学时，教师每创设一个问题或者是引发一个问题，都需要考虑到该问题能不能有效地引发学生的思考，落实学生对知识的掌握，促使学生发生一系列有益的连锁反应。只有问题真真正正地出在了点子上，才会取得这样的效果，学生才能得以提升。因此教师针对问题的设计需要结合教学内容、学生的个体状况，作充分考虑。
2.利用问题导学法，完成新旧知识的融合。初中阶段的学生正处在青春发育期，浮躁、急于求成是其该阶段不可避免的天性，所以他们往往很难做到主动地进行旧知识的复习与新知识的预习，更不用说建立系统的数学知识架构。因此初中数学教师在教学过程中就可以利用问题导学法，设计一些新旧知识相串联的问题，帮助引导学生进行知识架构的建设与整理，做好复习工作，推动学生的数学底子扎实提升，促进其数学综合素养的培养，达到初中数学教学的目的，促使学生得以有效发展。
例如讲授《有理数的加减运算》的时候，这节课的教学要求就是要让学生掌握有理数的加减运算。针对这样的教学内容，教师可以让学生根据之前分好的小组自己先小组之间进行讨论，看看有理数是如何运算的，其运算的方式是不是和整数运算一样，诸如此列的问题。教师在给学生提供讨论问题的时候一定要注意问题的可讨论性关联性以及学生的可接受情况。如果问题出得过于深，学生就没有办法进行讨论；过于浅的话，就没有讨论的必要性。所以教师一定要考虑到讨论问题的度，这样一来才能帮助学生更好地进行数学知识的学习，同时也才能更好地实现课堂的有效推进。除此之外，通过问题导学法下小组针对运算规则的讨论，还可以让学生回顾整数的运算，达到新旧知识的融合。
三、结语
总而言之，在现在的初中数学课堂中，运用问题导学法进行教学并不是什么很新奇的教学模式，但是教师想要真正发挥问题导学法的作用，就需要真切地明白问题导学法对于课堂教学的重要性，并以此选择更适合的教学形式，从而展开问题导学法，促进良好的初中数学课堂的形成，实现学生更好的发展。
参考文献
[1]侯作明 问题导学法在初中数学教学中的应用分析[J].吉林教育，2017，（22）。
[2]张春金 浅析问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2017，（36）：59-60。
论文作者:岳吉海
论文发表刊物:《素质教育》2019年4月总第304期
论文发表时间:2019/2/18
标签：学法论文; 学生论文; 初中数学论文; 教师论文; 初中论文; 知识论文; 数学论文; 《素质教育》2019年4月总第304期论文;