赵学纲 济南市历城区柳埠镇窝铺小学 250000
摘要：多媒体技术对小学语文教学具有重要的促进作用，能够有效地激发学生学习兴趣，提高语文教学质量，本文对多媒体技术在小学语文识字写字、阅读教学、作文写作教学中的运用进行了实践探索，希望对语文教学能起到帮助作用。
关键词：多媒体；小学语文；教学运用
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）12-186-01
随着多媒体技术在教学中的广泛运用，它对小学语文教学产生了深刻的积极影响，把多媒体技术运用到小学语文教学中，能为语文教学提供视频、图像、声音等多种教学信息，丰富课堂教学的内容、形式，激发小学生的语文学习兴趣，而且还能使语文教学模式方法得到创新与发展，有效提高教学质量。因此，教师要积极探索多媒体技术在语文教学中的方法策略，为提高语文教学质量奠定基础。
一、用于识字写字教学，提高课堂教学效果
识字写字教学是小学语文学习的基础，对语文学习具有重要作用。在传统的语文课识字写字教学中，采用的是教师在课堂口头讲解字的笔画顺序、结构、拼读、含义，这样的教学方式让学生感到既枯燥又单调，不能激发学生学习的热情和动力，致使课堂识字写字教学效果不理想。如果把多媒体手段用于小学生的识字写字教学，既能有效地提高学生的识字写字兴趣，又能为学生形象直观地展示汉字的间架结构、笔画顺序，方便学生从整体和局部上进行观察，有利于学生掌握每个字是由什么偏旁部首或笔画所构成，使学生能够掌握正规的书写方法与顺序。例如，交互式电子白板作为常用的多媒体设备，在小学生的识字写字教学中有着独特的作用，利用设备的“汉字笔划”功能，在课堂能为学生非常方便地演示汉字的笔划组成和书写顺序，就能使小学语文识字写字教学变得方便轻松，并能调动小学生的识字写字兴趣。运用多媒体手段进行语文识字写字教学可运用如下方式：一是形象直观的展示。运用多媒体进行识字写字教学，它能够提供声音、视频、图像等多种信息，进行直观的演示能刺激学生的多种感官，使学生能够集中精力，把无意识记忆变成有意识记忆，从而提高课堂教学效果；二是游戏化的方式教学。利用多媒体识字写字游戏软件进行教学，既符合小学生的学习特点，又能调动学生的学习积极性，通过游戏比赛方式教学，更能极大地增强学习动力，从而产生理想的教学效果。
二、用于语文阅读教学，创设情境激发兴趣
由于小学生是以形象思维为主，对于教材中枯燥的文字阅读，既不能激发学生的学习兴趣，也不利于提高学生的理解能力，如果运用多媒体技术为学生创设形象、直观、逼真的教学情境，就能有效地帮助学生理解课文内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在学习四年级下册的《蝙蝠和雷达》这一课时，小学生对蝙蝠依靠无线电定位的原理不理解，仅靠教师进行口头讲解也不易说清楚，如果运用多媒体手段为学生演示蝙蝠依靠无线电定位的原理和过程，就能让学生更好地理解课文内容；再如，在学习《开国大典》这一课时，由于事件距今近七十年，小学生对此非常陌生，仅用语言描述比较抽象，如果运用多媒体技术为学生再现当时的盛况，学生就能对当时的热烈氛围和毛主席浓重有力的乡音所感染，就能拉近历史与现实的距离，起到很好辅助教学作用。运用多媒体创设教学情境，还能为语文阅读教学提供多种多样丰富的教学资源，构建有利的阅读环境。例如，在小学语文教材中有许多历史题材的记事写事的课文，如，《三国演义》中的“草船借箭”、《史记》中的“将相和”、抗日战争年代的“狼牙山五壮士”等。这些课文所述的内容比较久远，与现代小学生所处的环境大不相同，而且课文都是节选或改编，学生对课文的人物或事件、当时环境不熟悉，导致课文理解有困难。如果运用多媒体手段创设与课文内容有关的情境，使学生通过情境体验，就能提高学生语文学习热情与兴趣，从而提高教学有效性。
三、用于作文写作教学，增强学生写作能力
作文写作是许多小学生感到非常困难和头疼的事情，很多小学生在写作时提笔不知道“写什么”，既使手里有了素材又不知道“怎么写”，如果借助于多媒体手段，就能为学生提供丰富的写作素材，从而使学生感到“有内容可写”。可以利用多媒体创设写作情境来“制造”写作素材，多媒体能创设复杂、真实的写作教学情境，让学生通过对教学情境的体验，找到写作的“素材”和“感觉”。利用多媒体技术可以为学生再现熟悉的生活，就能从中找到写作素材。例如，在写“课前一分钟”这篇作文时，许多学生感到时间太短，找不到可写的内容，通过把课前一分钟内教师、学生的活动情况录成视频，并进行播放，每个人在课前的表现全部呈现出来，既可写教师的情况、又可写每个人的情况，学生不再说没有内容可写了；利用多媒体技术还可以较好地解决学生作文“怎么写”的问题，学生在选择素材、写作构思、谋篇布局、评价修改、展示欣赏等环节均可借助多媒体技术和网络，使师生、生生之间进行有效的交流互动进行，通过交流互动，能够拓展学生的写作思路，使作文构思更加严谨，既能提高写作质量，又能提高写作效率。此外，教师还可以在写作前为学生准备好素材库，让学生通过观看与作文写作有关的视频资料、图片、文字介绍等素材，学生通过对这些素材的加工，就能找到写作的思路方法，从而提高写作教学成效。
四、结束语
总之，在小学语文教学中多媒体正在发挥着越来越重要的作用，它能有效地提高课堂教学质量，培养学生较高的语文素养，因此，教师应加强对多媒体在小学语文教学中的运用研究，最大限度地发挥多媒体教学手段的作用。
参考文献
[1]王静.多媒体在小学语文教学中的应用实践[J].中国教育技术装备,2017(9).
[2]曲明姝.多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究[J].才智,2017(6).
论文作者:赵学纲
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年12月24期
论文发表时间:2018/12/26
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