摘要：初中道德与法治课程中主要阐述了思想道德教育、社会主义建设理念、我国的法律法规等内容，并在教学过程中指引中学生树立正确的人生观、价值观和世界观等理念，帮助初中学生社会主义核心价值观的形成。
关键词：情感教学, 情调 ,践行
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-129-01
情感是人对客观事物的态度的体验。情感教学心理学家认为：“所谓情感教学，从最根本的涵义上说，就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学。”初中道德与法治教学中灵活运用情感教育，可以很好地解决这一棘手的问题，让学生了解到教师教学的艰辛和道德与法治知识的重要性，进而尊敬教师。
因此，在道德与法治的教学中，必须倾注情感的感化、熏陶，才能收到良好的效果。我在教学中的做法有：
一、从情调入手，寻求情感教学的起点。
所谓情境创设是指在教学过程中，教师通过音乐、图片，通过激情语言的引导，通过角色的扮演，拉近学生与文本的距离，激发学生积极性与创造性的教学方法。
情感教学心理学专家卢家楣教授指出：“情调是一种最轻微、淡泊的情感状态，持续的时间短。它往往没有明显的表情行为和生理变化，主要表现为主观体验。它通常伴随着知觉而油然发生，更多地受环境刺激的直接影响。”为此，教学中注意渲染一种与教学内容相关的气氛，引发学生的主观体验，产生情感，情感即是人对客观事物的态度的体验。我们上课经常用的方法很多，如课前布置预习，收集与教材内容有关的资料，教学时辅助播放录像，或其他情景创设等手段、方式，学生的情感就能被调动起来，形成了主观体验，在此基础上的教学，学生自然进入了教材的意境中，上课效果明显。 又如，我们经常喜欢在教学前布置教室等环境，这也是非常有道理的。
那么教师如何在课堂教学中合理运用情境创设的呢?
首先，教师应充分挖掘文本的内涵。教师不能过多依赖参考书。别人的观点仅供参考，不宜全盘接受。何况学生个体存在差异，教师的教学风格不同。所以，教师充分理解教材，挖掘教材的内涵，创造性地处理教材，才是根本。
其次，教学过程中应力求和谐。课堂教学的和谐体现了教师的智慧。教师表现的情感与教材所表达的内涵要和谐；课件与教学要和谐；营造的课堂氛围与教材所要表达的思想要和谐。不和谐会使教学过程闹笑话。和谐使学生更容易进入教学，与教学产生共鸣。
最后，情境创设不宜使用过多，否则教师容易喧宾夺主，语言显得繁冗。
二、从交流入手，形成师生间的情感交融。
情感是联系教师和学生心灵的桥梁，是激发学生学习情绪的动力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆运用这一原理起得教育教学成功的事例很多，交流达到了沟通，理顺了师生间的关系，达到情感上的沟通、融洽，师生处于积极和谐的情感关系之中，共同参与的教学活动效果就会明显。
走到学生中间，寻找共同语言，激发“兴奋点”，是交流的另一种有效的方法。在教学中我发现，经常和学生接触，掌握他们的“脉搏”，恰到好处的运用一些他们的语语言或者他们熟悉的语言，往往会极大的激发他们兴奋的情绪。我给初一学生上《学习新天地》时，首先帮助学生对初中新的学习特点和学习任务有基本的认识，了解自己的学习方式，然后让学生通过同学间彼此交流学习心得，掌握适合自己的学习方法，更好的适应老师的教学和初中的学习生活。
教师通过师生情感交融，调动学生的学习积极性，这也是师生人际关系对学生学习活动影响的一个重要方面。良好的师生情感关系，能在很大程度上提高学生的学习积极性。当教师与学生情感交融，教师的要求、期望易为学生接受，内化为自己的需要和努力的目标。故此我们教师在教学中，一定要注意与学生间的情感多沟通，才能达到提高教学质量之目的。
三、从践行入手，达到情感教学的目标。
道德与法治课的任务，不仅是教给学生做人的道理，增强其认识和分析问题的能力，更重要的是提高学生的思想政治觉悟。在教学中，以情感化，导之以行。如：在讲授八年级教材《两代人的对话》时，课堂上安排学生---模拟表演：分析总结与父母打交道的要领。从而培养小孩对父母的尊重，体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感；提高与父母沟通、解决问题的主动性；增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识。
道德与法治课教学的落脚点在于理论联系实际。为了让学生更好地掌握知识，发展他们的能力和提高他们的觉悟，我们可以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动，让学生走出课本、走出课堂，融入到实际中去。这样通过活动来加深学生对课本知识的理解，并运用所学的知识去认识和解决问题，真正让书本知识落实到学生的行动中去。我在教学实践中一方面让学生联系社会实际，另一方面让学生联系思想实际。如在教学七年级（下）道德与法治《钢铁是这样炼成的》，我就安排学生：活动――制定意志品质锻炼计划，根据自己的实际情况，制定一个明确的意志品质锻炼计划，可以是某一个方面的小事，目标要具体，切实可行。贵在坚持，也可以请人监督执行。通过活动让学生制定意志磨练计划，并坚持磨练意志。
学高为师，身正为范，千万不要忘记＂随风潜入夜，润物细无声＂、＂不积硅步，无以至千里；不积溪流，无以成江河。＂、＂千里之行，始于足下。＂这些古人有关细节的重要描述。细节体现规范，做一个让人民满意的教师，必先劳其筋骨，苦其皮肤，三省我身，躬耕不辍。在道德与法治课的整个教学过程中，只要我们把教育和情感教学结合起来，不断地激发学生的情感体验，以情换情，以情激情，唤起学生学习的强烈愿望，才能真正落实道德与法治课教学的三维目标，才能真正提高教育教学质量。
实践证明，要做一个好道德与法治教师，不仅要有丰富的基础知识，还要有一颗对学生的爱心。“情”从“爱”来，有了 浓厚的爱，才配当学生的良师益友；也只有情感教学为先，才能促使学生爱学、学会，用好初中道德与法治课的知识 。
参考文献
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论文作者:石昭月
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月4期
论文发表时间:2019/11/20
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