周婷 重庆市九龙坡区含谷镇小学校 404100
【摘要】在新教改持续推进的背景下，高效课堂的构建已经成为教师在教学中最终的教学目标，而要想使得这一目标得到实现，教师在教学中不仅要注重知识和技能的传授，也应包含创新思维、价值观、态度、情感等各个方面的培养，才能促使高效课堂得到真正的构建。因此，教师在开展实践教学的过程中，也应对高效课堂的构建进行深入性的解析，以此来展现学科价值，使学生得到更加全面、综合的发展。基于此，本文将以此为课题，对高效课堂的构建进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
【关键词】小学语文；高效课堂；构建研究
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）06-134-01
前言：在传统的语文教学当中，部分教师所采用的教学模式过于传统化、单一化，过于看重知识、技能的传授，常常利用有效的时间最大化的讲解知识，认为讲得越多，学生就听得越多，其实这样的教学思想是非常错误的，对于高效课堂的构建也非常不利。因此，在实际教学当中，教师一定要勇于改善这一教学现状，增强模式构建的创新性、新颖性，使得学生的学习体验得到增强，促使学科价值的一一展现。
一、和谐师生关系，构建高效课堂
在课堂教学的开展当中，教师是非常重要的一个因素，教师本身将对教学活动的开展产生非常大的影响[1]。在传统的教学模式当中，部分教师受应试教育的影响比较深，在教学中所应用的教学模式比较单一、陈旧，使得课堂氛围比较紧绷，严重地限制了师生、生生间的有效交流，使得师生关系也存在着比较紧张的情况。因此，在构建高效课堂的过程中，教师一定要对这一现状进行改善，和谐好师生关系，促使新型师生关系的构建，为教学活动的开展保驾护航。
例如，在教学中，教师一定要始终都秉持着以生为本的原则，将新课改作为重要的导向，在教学中为学生预留更多自主、合作、探究的空间，将学生在课堂中的主体地位展现出来。此外，在学生相处的过程中，教师一定要秉持着平和、平等的态度，使得学生真正的接受教师，并使双方成为朋友，这样学生就可以对教学过程有着接受的态度，保障其知识技能的获取，对于高效课堂的构建有着非常大的助力。
二、引入现代技术，构建高效课堂
现代技术所具有的功能是非常强大的，可以将知识以文字、图片、影像的多种方式展现出来，大大的增强课堂的感染力和影响力、生动性，使得学生在课堂中的参与度得到深化，使得教学质量和教学效率得到相应的提升。因此，在实践教学当中，教师也可以有效的运用好现代技术，为高效课堂的构建助力，促使这一目标得到真正的实现[2]。
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例如，在讲解《称象》一课的过程当中，教师可以先以设置悬念的方式来调动学生的思维，比如，在课前导入当中，可以向学生提出一个问题：“如果现在让大家来称量一头象的重量，大家会采用怎样的方法呢？”引发学生的思考和探讨，使得学生对后续的开展抱有着较大的兴趣和期望。而在这时候，教师就可以将现代技术应用起来，采用多媒体的方式为学生播放曹冲称象的动画短片，让学生进行观看；而在观看过后，教师就可以进行课文的导入，让学生谈谈自己的感想和感受，实现新课的有效导入，促使教学活动得到持续、有效的开展。
三、实施情感教育，构建高效课堂
语文学科本身就具有着较强的情感性和人文性，只有将学科特质展现出来，才能使得教学质量、教学效率得到真正的保障。因此，小学教师在开展语文教学的过程中，应巧妙地抓住这一学科特征，来实施好情感教育，通过这样的方式来增强学生的学习体验，使学生在学习中受到更多的感染和影响，将学科价值更好的展现出来。
例如，在讲解《妈妈的账单》一课的过程当中，教师就可以进行情感的渗透，使得学生的学习体验得到增强。例如，在学习完这一课之后，教师就可以为学生设置一个探讨性的活动：“假如你是文章当中的主人公，在看到妈妈账单之后，想对妈妈说一说什么呢？”让学生谈一谈自己的感受和想法，并诉说一下妈妈对自己的爱以及要怎样回馈妈妈的爱，在这其中有效的实现情感渗透，将学科价值彰显出来。
四、注重情境创设，构建高效课堂
在语文教学当中，情景教学也是非常重要的一种方法，现阶段已经在教育教学中得到了广范性的应用。因此，在实践教学中，教师也可以借助于此来构建高效课堂，达到理想中的教学成效[3]。
例如，在讲解《卖火柴的小女孩》一课的过程当中，教师就可以让学生以小组的方式，针对课文内容改编成课本剧，在后续的课堂中表现出来，这样的方式可以使学生对文本内容形成更加深刻的理解，促使学生的学习效率得到增强，使得高效课堂得到构建。
结论：总之，在小学阶段的语文课堂当中，构建高效课堂的方式方法是多种多样的，教师可以结合学生实际的学习情况和教学需求进行适当的选择，保障教学的针对性、创新性等，使得课堂效率和质量得到真正的增强。由于本人的经验和知识有限，导致本文还存在着一定的不足，希望在后续中得到逐渐的完善，为相关工作的开展提供参考价值。
参考文献：
[1]沈建毫.基于生活化的小学作文教学模式思考[J].科学大众(科学教育),2019(03):73.
[2]陈天顺,赵诗雨.语文课程培养小学生科学文化素养的途径[J].科学大众(科学教育),2019(03):78+132.
[3]蔺淑兰.小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究[J].才智,2019(09):21.
论文作者:周婷
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月3期
论文发表时间:2019/5/13
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