邹兴华 湖北省咸丰县活龙坪乡民族初级中学 445609
目前，农村中学英语课普遍存在着教师的主导地位和学生主体地位错位和“满堂灌”及成人化模式泛滥的倾向。因此，英语教师如何因地制宜地改进教学方法，激活英语课堂教学氛围，是当前农村中学英语课改革需要认真研究的问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
如何改进教学方法呢？农村中学英语教师可以从以下几个方面进行探索和实践：
一、以社区（会）调查为契机，引导学生思考英语课
生活离不开社区（会），社区（会）发生的事情能够引起学生的高度重视。教师要引导学生热爱和关注社区（会）生活，要求学生从熟悉的社区（会）生活现象中通过分析、综合、比较和鉴别后，把感性认识上升到理性认识，再将书本上的理论知识运用到社区（会）生活之中，从而使自己通过英语课的学习知道是什么、思考为什么和学会怎么做，进而全面培养他们参加社区（会）实践活动的动手动脑能力。
二、以经济生活为向导，引导学生关注英语课
经济是政治的集中体现，经济常识则是英语教学的重要内容。英语课要引导学生关注我国社会主义市场经济条件下的经济活动和经济生活，并初步了解除教材内容之外的如电信、股市等一些与国家和老百姓生活密切相关的新内容，进一步拓展英语课教学的深度和广度，使学生在实实在在的可触摸的经济生活事实中知道一些十分重要而又比较抽象的知识，使之能学以致用。
三、以时事教育为载体，引导学生评论英语课
进行时事教育是英语课贯彻理论联系实际教学原则的重要体现，也是改进教学方法的重要途径。师生之间要像《新闻联播》中所说的“（国与国之间领导人访问时）就双边共同关心和感兴趣的问题进行了交谈和交换了意见，达成了共识”一样，就一定能够调动师生教好和学好英语课的积极性和主动性。在这一过程中，教师要有针对性地选择三个方面的内容进行精心准备：一是要把焦点问题和教材相关内容相结合，二是要把热点问题与教材相关内容相结合，三是要把感兴趣的问题与教材相关内容相结合。这样，英语课就能充分调动学生对这些问题做进一步的讨论，他们会自觉地在教材中探究原因、寻找依据，成为时事评论员。他们在发表个人“独特见解”的过程中，培养了发现问题、分析问题和解决问题的能力。
四、以文学作品为铺垫，引导学生共鸣英语课
文学具有寓教于乐的特点，英语课若能很好地借鉴这一特点，就可以起到事半功倍的作用。教师可以在三个方面进行尝试：一是可以用文学故事寓教于“用”。如可将古代或外国文学故事移植到当代，做到古为今用、洋为中用。二是可以用文学意境寓教于“变”。如讲情绪变化时可以引用古今名篇中因景情变的内容进行教学。三是可以用文学名句寓教于“思”。如反映坚强意志的“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”等。
五、以相关艺术为依托，引导学生钟情英语课
英语课除具有自身特点外，还可以充分吸收其他艺术成果为“我”所用，为英语课教学注入新的活力。英语教学可以通过歌曲、寓言、漫画、摄影、笑话等艺术形式的通俗注解，使深奥变得浅显，使抽象变得形象，既符合各年级学生对事物的认知规律，也遵循了启发性的教学原则。在教学过程中，教师要充分地利用这些艺术形式，涌起“以彼物比此物也”和“先言他物所引起咏之词也”的“艺术冲动”，使学生重新认识“英语课的艺术”，激发学习情绪，进而达到钟情“艺术的英语课”，实现教学相长的目的。
六、以学科联系为拓展，引导学生跳出英语课
众所周知，学科知识是相互渗透的。英语课要与其他学科密切配合，教师要指导学生注意学科之间的知识联系，培养学生融会贯通相关知识的能力，做到既见树木（英语课内容）又见森林（整个学科知识内容），增强学生学习知识的整体性意识，克服将有机的整体变成散乱的“零件”的偏科偏废现象的发生，鼓励学生运用不同学科知识之间的联系提出新观点、得出新结论，从而实现学生学习水平的综合发展和平衡发展，全面推进科学素质教育的实施，全面提高英语课的教学质量。
教有法则，但无定则。英语教师要充分发挥自己的主导作用，灵活有效地运用富有创新精神的教学方法，既可以重新唤起学生的学习积极性，也可以重新树立教师的全新形象。因此，英语教师要勇于改进不合时宜的教法，探索全面提高教学质量、不断深化英语课教学改革的新措施和新方法。
论文作者:邹兴华
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第312期
论文发表时间:2018/2/26
标签：英语课论文; 引导学生论文; 教学方法论文; 教师论文; 艺术论文; 学科论文; 知识论文; 《中小学教育》2018年第312期论文;