正面管教理论在高校基层团支部活力提升中的实现路径研究
边小玲
(滨州学院，山东 滨州 256600)
[摘要] 本文立足于本单位团支部建设发展的实际，面向全校不同院系、不同专业、不同年级的600余个团支部展开了调研，并在此基础上尝试将正面管教理念植入高校班集体团支部建设中，进行正面管教理论的试点应用。另外，还系统阐述了当前高校基层团支部建设发展的现状，并从基于正面管教理论下的积极沟通是高校基层团支部活力提升的基础、基于正面管教理论下的温和有效的鼓励是高校基层团支部活力提升的关键、基于正面管教理论的团支部自我管理是高校基层团支部活力提升的根本所在三个方面重点论述了正面管教理论体系在高校基层团支部活力提升中的实现路径。
[关键词] 正面管教理论；团支部活力提升；实现路径
2016年11月，共青团中央、教育部联合下发了《高校共青团改革实施方案》（以下简称《方案》）。《方案》明确指出：围绕全团“凝聚青年、服务大局、当好桥梁、从严治团”四维工作格局，深入实施高校基层团支部“活力提升”工程，积极推进“班级团支部与班委会一体化运行”工作，突出以班级团支部为核心的班集体建设，将高校基层团支部“活力提升”作为共青团改革的一项重要举措。
团支部作为高校共青团工作的基本单元，是广大团员青年学习、工作和生活的基本单位，是培养团员青年素质、锻炼他们能力的有效载体。同时也是实现团员青年自我管理、自我教育、自我服务的最佳组织形式。在高校，共青团工作的诸多环节都需要依靠团支部落实，各项活动也多以团支部为单位组织开展。但是随着新时期社会形势和教育形势的不断变革，尤其是伴随着“95”后、“00”后大学生的相继入学，大学生的自我意识、独立意识逐渐增强，思想观念也发生了很大变化，这使得高校团支部面临的工作难度越来越大，甚至普遍出现活力不足的现象。因此，加强高校团支部组织建设，充分发挥团支部在青年团员成长成才中的积极作用，成为摆在我们面前的急需解决的新课题。
一、当前高校基层团支部建设发展现状
团支部是高校共青团工作的基本单元，也是基层团组织建设的活力源泉。但是随着网络新媒体时代的到来和大学生聚集方式的改变，尤其是伴随着“95后大学生”的相继入学，他们对以往“行政式”团组织生活不敏感，团员意识较为单薄，甚至游离于团组织之外的情况时有发生。这在一定程度上也暴露出高校基层团支部活力匮乏、有效覆盖不足等突出问题。调研数据显示，主要体现在以下几个方面：
（一）从团支部组织建构来看，高校基层团支部组织运行活力不足
突出表现在“三会两制一课”制度落实执行不到位，团员大会、支委会召开情况具有随意性，不能定期召开或者召开周期较长，团小组建制不完善，部分团支部根本没有团小组的建制。
调研数据显示，目前在高校基层团支部建设中，“三会两制一课”作为团支部的基本组织制度，落实执行不到位。其中，有83.95%的学生对“三会两制一课”部分了解或者根本不了解，仅有16.05%的学生表示了解“三会两制一课”这一基本组织制度。基本制度执行不到位，是造成团支部运行活力不足的重要原因。
当问及你所在团支部是否定期召开团员大会时，被测者中仅有48.78%的人表示每月能召开一次，其中三个月召开一次的占11.51%，六个月召开一次的占5.02%，还有34.68%的被测者表示从没召开过或选了其他选项。当问及你所在团支部定期召开支委会吗？被测者中表示每一个月、每三月、每六个月能定期召开一次的占63.21%，而表示不清楚或没有召开的比例高达36.79%。
马斯洛需求层次理论中谈到人的高级需要包括：情感与归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。每一个学生，都渴望得到他人的理解、尊重，渴望归属感和自我价值的实现。在高校团支部中应用正面管教，将有助于减少团支部中学生的不良行为，引导学生朝着积极、正向的方向发展，增强团支部的凝聚力和向心力，提高青年学生对团支部的归属感和认同感，从而从根本上提高团支部的活力。具体来说，笔者认为可以通过正面积极的沟通、温和有效的鼓励、恰当可行的团支部自我管理等方式切实将正面管教的教育理念融于高校基层团支部的运行中，提升团支部的活力和凝聚力。
（二）从团支部工作开展情况来看，普遍存在团支部开展活动主动性不强，活力不足的现象
具体表现在主题团日活动召开较为被动，活动的经费有限、形式载体枯燥乏味，活动数量不够，内容不够丰富，团干部个人组织协调能力不强等，严重影响了主题团日的召开质量。
调研数据显示，虽然学生对团支部组织的主题团日活动较为满意，但普遍认为需要在活动形式、学生参与度、主题内容和宣传力度等方面加以完善。其中，当被问及你认为你现在所在团支部开展团日活动的主要问题是什么时，排在前三位的是活动经费有限、活动形势、载体枯燥乏味、活动数量不够多。由此可见，主题团日活动的举办质量严重影响了团支部活力的提升。
（三）团员参与活动不足，部分学生团员意识淡薄，对团支部工作认可度不高
调研数据显示，仅有43.44%的同学愿意积极主动参加本班团支部的活动，甚至有11.35%的学生对团支部活动有怨言，活动的积极性不高。另外，当被问及你认为你所在团支部的活力如何时，仅有27.71%的学生认为团支部活力较高。
二、正面管教理论的内涵及其在班团建设中探索运用
正面管教理论源于1987年，是美国简·尼尔森、琳·洛特两位教授在阿尔弗雷德·阿德勒和鲁道夫·德雷克斯的思想基础上所创立的一种正面管教教育体系，它提倡以坚定和善的方式解决孩子和学生成长中的问题。2010年起，“正面管教”理论陆续被中国的家长接受并应用于家庭教育中，提倡以坚定和善的方式和学生一起寻找解决问题的办法,而不是用传统教育中责罚方式解决孩子和学生成长中的问题。近年来，也有部分学者开始尝试将正面管教应用于学校班级建设的研究。例如：袁阳的《正面管教体系在高职学校中的运用》，主要探索了正面管教体系在高职学校中应用的有效方式方法；马菁的《正面管教在专科学生班级管理中的运用》，主要介绍了正面管教体系中的相关工具，并结合专科学生的特点，探索了正面管教体系在课堂教学中的应用；杨艳丽的《谈正面管教理论在小学班主任工作中的应用》主要阐述了正面管教在小学生教育管理中的实际应用。另外，还有一些研究者分别从需求的角度或者从具体教育事件出发探讨了正面管教理论的应用方法，如刘凤玲的《班级管理中的正面管教的实践与思考》、暴侠的《教师批评权的有效使用——基于正面管教的理念》、钱圣霞的《正面管教在学生手机事件中的有效运用》等。
由此可见，关于正面管教理论在学校中的应用研究已取得了一定的成果，但大多数的研究是针对中小学甚至高职高专等特定阶段的学生群体进行的探索，而对于正面管教理论在普通高等院校基层团支部建设中实践探索研究却少之又少。
在我国经济高速发展的前提下，却是以牺牲生态环境为代价。因此当前最重要任务就是在生产的同时降低对环境污染，在这样的背景下，各个企业的发展模式唯有改变，才能适应时代的发展。在这样的时代背景下，我国积极地倡导低碳经济，极大程度的限制一些高污染的企业的发展，恰恰机械制造企业又是一种高污染的生产过程，因此如何降低机械制造生产过程中的污染引起了人们的高度重视，因此在现代机械制造工艺中尽可能符合低碳化的标准将是机械制造工艺未来的发展趋势。
三、正面管教理论在高校基层团支部活力提升中的实现路径
笔者历时一年左右的时间，选取同年级同专业相同人数的两个团支部进行了试点应用，对实行正面管教教育的团支部发展情况和传统管理教育模式下团支部的发展情况进行了跟踪对比。为了便于数据统计，主要抽取了两个不同教育模式下的团支部的活动参与率、团支部活动获奖率、团务工作完成质量三个对标指标，考察不同教育模式下团支部的活力情况。具体对比数据如附表 1、附表 2、附表 3。
2.基于正面管教理论下的温和有效的鼓励是高校基层团支部活力提升的关键
（一）正面管教团支部与传统教育团支部的发展差异分析
本文通过对两个2017级新入学团支部采取正面管教和传统教育的试点跟踪，历时近一年的时间，逐步探索出正面管教理论在高校基层团支部活力提升中的实现路径。
1.基于正面管教理论下的积极沟通是高校基层团支部活力提升的基础
当存储货物质量较大、货架重心较高，存在安全隐患时，可采用结构稳定性原则占主导的复合货位优先级，即在符合结构稳定性原则的前提下，同行货位根据其出库时间、按照存储效率优先原则设定优先级，图2d所示为结构稳定性原则占主导的复合货位优先级示例图。
从以上数据对比可以看出，实施正面管教理论的团支部在团支部活动参与率、获奖率及团务工作完成质量等方面均要好于传统教育模式下的团支部，这也充分证明了正面管教理论应用于高校基层团支部活力提升中的可行性，采用正面管教理论体系的团支部活力明显高于传统教育模式下的团支部。
（二）正面管教理论在高校基层团支部活力提升中的实现路径
当问及你所在团支部有团小组建制吗？被测者中有73.91%的人表示有，26.09%的人则表示没有。
2016年7月国际矿产评估委员会(IMVAL)发布的“国际矿产资源资产评估准则模板”(第二版)是为各国评估规范的协调和接轨而推出的，是一个原则性、基础性的模板，该模板概括了IMVAL成员所在地区广泛采用的原则、要求、指南和定义，被其成员作为矿产资源资产评估通用的最低要求来使用。
正面管教是一种既不用严厉也不骄纵的方法，它以相互尊重和合作为基础，把和善与坚定融为一体，以此为基础，在学生自我控制的基础上，培养和提高学生的综合能力。运用到团支部建设中，就需要辅导员或班主任熟练掌握有效管教的四个标准，即教育管理方式是否合适与坚定并行，能充分体现对学生的尊重和管理；是否有助于学生感受到归属感和价值感，建立团支部与成员之间的心灵纽带；是否长期有效，管教方式对支部成员有效期是否是长期的；是否能教给学生有价值的社会技能和人生技能，培养学生尊重他人、关系他人、敢于承担责任、乐于奉献等良好品格。正面管教理念下的沟通应该符合以上四条标准，通过与团支部成员之间的积极有效沟通，增强团支部的凝聚力和战斗力，提高支部成员对团支部的归属感和认同感，进而为团支部活力提升打下基础。
1.国家加大闲置土地处置力度，油田未利用土地保有难度增大。2012年7月1日《闲置土地处置办法》出台。该办法规定，对闲置土地情况严重的地区，在土地利用总体规划、土地利用年度计划、建设用地审批、土地供应等方面采取限制新增加建设用地、促进闲置土地开发利用的措施。该办法的实施加大了对地方政府处理闲置用地的督促，东营市政府为争取更多的新增建设用地指标，将会积极采取各种手段加大对油田未利用土地的回收和处置。因此，石油企业现有的未利用土地如不及时加以开发、利用，一旦被政府认定为闲置土地，就面临被无偿收回的风险。
学生需要鼓励，正如植物需要水。鼓励可以激发学生的创造力和个人发展潜力。在基层团支部建设中，鼓励非常重要，作为团支部建设的指导者，要善于着眼于团支部成员的优点而不是缺点，将不良行为转向积极的方面，并设法做出弥补，对有待于改进的地方，让学生参与寻找解决问题的方案，同时鼓励支部成员进行自我评价。通过这样的温和有效的鼓励可以激发学生的上进心，有助于他们积极踊跃地参加团支部活动，提高自身的综合素质和能力。
2.3.1 大鼠摄食量、摄水量和体质量检测 在大鼠给药期间，每天记录大鼠平均摄食量、摄水量各1次，每3天称体质量1次[6-9]。
脑子里所想的与课堂能讲的“表里不一”的困惑；先进的特色理论与复杂的社会现实的差距；自由与纪律的约束，等等，由此产生的心里纠结，直接或间接地诉之于学生。
3.基于正面管教理论的团支部自我管理是高校基层团支部活力提升的根本所在
教育的基本原则就是面向全体学生。辅导员或者班主任如果管得太多太细，事必躬亲，那就剥夺了学生们通过自己的体验提升生活技能、提高问题解决能力及感受自我价值的机会。如果大多数的事情只交给几个班干部来做，那就剥夺了另外一部分学生通过自己的体验提升生活技能、感受自我价值的机会。因此，采取正面管教理论的团支部建设最大的特点就是老师要特别注意吸收全体学生参加，为每一个学生提供锻炼的机会，培养他们的工作责任感，提高他们的工作能力。在正面管教理论试点的团支部，笔者要求学生自己来制定团支部规章制度，制定合理的奖惩制度，建立团支部成员公约，充分尊重每一个支部成员的决定、每一项奖罚措施，团支部全体成员投票，获得2/3通过就可以试行。规章制度是学生们自己制定的，他们就比较愿意遵守。每个人在团支部中都有一项任务，又增强了他们在团支部中的归属感，并能让他们体会到自我价值感——我可以为团支部服务。这样的正面管教方式，正是通过搭建情感交流的桥梁与提供自我管理的平台，来增强支部成员的归属感和自我价值感，同时培养支部成员的责任感，提升学生的各项综合能力，有助于减少团支部管理中出现的各种不良行为，使团支部朝着正确、积极的方向发展。
总之，正面管教理论作为一种新兴的教育理论，它以相互尊重和合作为基础，将其应用于高校基层团支部建设中尚属一种新的探索和尝试。其发挥作用的重点是创建一个相互尊重和支持的团支部，激发支部成员的内在动力去追求学业和社会的成功，使团支部成为一个培育人、愉悦和快乐地学习和成长的单元，从而有效实现团支部在思想引领、社会实践、志愿服务、创新创业、校园文化建设等方面的作用。
参考文献：
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附表1 团支部活动参与率对比表
附表2 团支部活动获奖率对比表
附表3 团支部工作完成质量对比表
[中图分类号] G645
[文献标识码] A
[文章编号] 1673-0046（2019）2-0067-03
*基金项目： 教育部人文社会科学研究专项任务项目（高校思想政治工作辅导员骨干专项课题，编号：14JDSZ3013）；全国学校共青团研究课题（编号：2017LX111）；山东省青少年研究规划课题（编号：SDYSB170443）；滨州学院科研基金项目党建专项课题（编号：BZXYDJ1614）的阶段性成果