关键词：电子信息科学与技术；课程体系；实践教学
引言
随着经济、科技的发展，企业行业对电子信息科学与技术专业学生的能力提出了更高的要求，电子信息科学与技术专业实验教学模式是工科院校中电子信息科学与技术专业教学的一大重点难点问题，探究好的教学模式就显得尤为重要。电子信息科学与技术专业实验教学在专业教学中占有大比重，学生不仅要掌握理论知识，更要有把理论知识转化为实践的能力。电子信息科学与技术专业教学现状:随着社会主义经济体制制度的不断完善，人们的生活水平发生了翻天覆地的变化，在电子信息技术不断普及的今天，电子信息科学与技术专业的实验能力越来越受到教育工作者和学生的重视。通过这门专业的学习可以有效的让学生掌握电子信息技术使用的相关基础知识以及基本技能，并且借助电子信息技术成为日常生活和工作当中有效的辅助工具，应用到自己所从事的工作中，通过电子信息科学与技术相关知识的学习，学生可以独立的发现问题，分析问题最终达到解决问题的能力。
1实践教学在电子信息科学与技术专业教学体系建设中的重要意义
随着我国市场经济的不断发展，社会和用人单位对高校毕业生需求出现了新的变化，复合型、创新型、实用型人才受到青睐，而这种变化趋势对高校的人才培养模式提出了新的挑战，即如何提高毕业生的实际工作能力？而加强实践性教学正是培养学生实际工作能力的有效途径。实践教学在电子信息科学与技术专业的人才培养方案中是一个非常重要的环节，实践教学质量的高低将直接影响到学生的培养质量。实践教学环节的制定必须立足于将理论基础知识与专业技术应用能力有机结合，必须有利于培养学生的技术应用能力、分析和解决实际问题的能力。随着我国电子通信产业的不断壮大发展，人才需求尤其是应用型人才需求尤为迫切，因此建设、改革并完善实践教学体系十分重要。实践教学是创新教育的基石。习近平总书记指出“发展是第一要务，人才是第一资源，创新是第一动力。”因此，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力，创新的关键是人。长期以来我国高校的教学体系是以传授前人知识为主的学术性大学教学模式，它的特点是以教师为中心、以课堂和教材为中心，由教师按照教材上的内容在课堂上系统讲授，学生则系统学习，教师要求学生听懂和理解所讲授的内容，只注重培养学生的顺向思维，不太注意培养逆向思维及发散思维。实践证明这种教学模式能为学生打下较扎实的基础，缺点是学生缺乏课程之间的联系，实践能力较差，由此导致创新意识不足。本科教学不只是传授知识，更要传授给学生获取知识的方法和思维，培养学生的创新意识和科学品质，使学生具备潜在发展能力和基础。这不但是本科教育的培养目标，而且是工程教育专业认证的需要。随着知识经济时代的到来，高校培养人才要从单一型，继承型向复合型、创新型转变，作为高素质青年人才培养基地的高等院校能否培养出高素质、创新型的大学生，是当前高校教育改革面临的重大课题和挑战，也有着重要的现实意义和时代特征。
2转型主要措施
2.1鼓励学生进行创新创业探索
以“全国大学生电子设计竞赛”“全国大学生集成电路设计大赛”“全国大学生数学建模”“全国大学生嵌入式设计竞赛”“全国大学生集成电路创新创业大赛”等竞赛和科技活动为牵引，面向全校全体学生，培训本科生基础创新素质。推动创新创业教育深层次融入专业教育，广泛搭建创业孵化基地、科技创业实习基地、专业化创客空间等创新创业平台，营造良好的创新创业教育氛围。
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2.2加强师资队伍建设
要想培养出复合型的应用人才，就需要有一批具备专业应用能力较强的师资队伍做后盾和保证。但是目前大多数高等学校内的教师都是以专业型和学术型为主，缺乏必要的实践经验，因此学校需加大“双师型”队伍建设的重视力度。一方面利用课余时间或暑假期间组织专职教师到相关的合作企业进行学习锻炼，另一方面定期或不定期的组织教师参加专业技能培训，引导和鼓励教师要积极参加各类课程培训和教学技能比赛，从而不断的提高自身的实践能力。另外，学校还可以引进或聘请合作企业内具有丰富实践经验的技术人员为特色专业的兼职教师，担任实践教学的科任教师。加强师资队伍建设，不仅能够有效提高了教师的专业技能，而且还能够锻炼和加强教师的实践能力，使教师的教学方法得到进一步改进和丰富，从而有效提高了教学质量和教学效率。
2.3组织学生广泛参加各类学科竞赛
大学生电子设计大赛是教育部倡导的四大学科竞赛之一，是面向大学生的群众性科技活动，着重基础和前沿科技，能够引领高等学校在教学中实施素质教育，培养大学生的创新精神、协作精神及理论和实践相结合的自觉意识。大学生参加电子设计大赛有助于工程实践能力的培养，提高学生针对实际应用进行电子设计、电子制作的综合能力。但国家、省级的电子设计大赛比赛条件、场地及参赛规模所限，只有部分学生参加，大部分学生无法参加而得不到锻炼的机会。为了使所有学生都得到比赛经历的锻炼机会，我们将国家、省电子设计大赛拓展开来，由学院或系主办，组织以全国大学生电子设计大赛形式的电子信息科学与技术专业全体学生参加的院或系一级的电子设计大赛。通过这种方式，使所有学生的创新能力得到提高，并培养了他们的团结协作精神。
2.4营造良好的专业实验教学环境
教学过程中，教育工作者需要带着教学目的开始教学，为学生营造良好的电子信息科学与技术专业实验学习环境。教师在教学过程中不能简单的以教学大纲为标准，以课本为重要依据，笼统地讲解此专业课本的内容。相反教学环境应该被充分重视，教师应该充分重视教学的范围场合、内容选择、教学条件等及充分重视学生的学习反馈。在课上充分鼓励每一个学生有机会接触电子信息科学与技术专业实验，根据学生的需求，创新教学模式与技巧。校方也应该积极为学生投资，建设电子信息科学与技术专业实验室，提高学生学习积极性，集中学生课上注意力，提升学生学习专业的兴趣。
结语
专业转型必须在长期教育教学实践中才能不断改善和完整，坚持新的培养方案，狠抓实践教学环节，建设配套的师资队伍，丰富实验实践资源等，将使全校师生共同受益，也将为更大范围内构建专业实践教学体系与平台提供成熟的经验与措施，具有重要的科学意义和应用价值。
参考文献
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作者简介：
李鹏，男，黑龙江巴彦，（1998.8.19）中国人民武装警察部队警官学院。
胡安然，男，浙江温州，（1998.06.17）中国人民武装警察部队警官学院。
牟茂逐，男，四川泸州，（1998.05.01）中国人民武装警察部队警官学院。
论文作者:李鹏,胡安然,牟茂逐
论文发表刊物:《当代电力文化》2019年第18期
论文发表时间:2020/4/9
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