中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-003-01
大凡艺术，无不与“情”相依。音乐艺术的最终目的就是情感的表达和传递，歌曲的演唱是音乐进行情感表达和传递的重要方式。
由于小学生情感发育还处于“稚气未消”的天真阶段，所以歌曲里蕴含的“情”就特别不容易为学生们理解，无法做到“情由心生”地演唱歌曲；而教师如果一味枯燥地讲解如何“蕴情”，学生很容易迷惘，甚至产生厌学情绪。在歌唱教学中如何有效激发学生对生活的热爱，如何蕴“情”激“趣”，唱响心中的情趣之歌呢？
一、兴趣是热爱的前提
新课标指出：“兴趣是学生进行音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。”所以，在歌唱教学的各环节都要用丰富的教学内容和灵活多样的教学形式来点燃，来激发孩子歌唱的热情。
在教学《我是少年阿凡提》时，我们先让一位学生装扮阿凡提倒骑毛驴的幽默形象，另一位学生扮演巴依，同时让会讲故事的孩子绘声绘色地讲述他与巴依老爷斗智斗勇，从为富不仁的巴依那里巧取财富接济穷人的故事。使每一个孩子心目中都有一个聪明，勇敢，善良，幽默的阿凡提形象，孩子们在后面学习本首歌曲时，就能把自己融入歌曲中的音乐形象，兴趣高昂的，有感情地进行演唱。
事实证明，开课之初，以激发学生的学习热情为目的，让学生们充分了解歌曲所蕴情景，逐渐把自己融入其中，这是至关重要的。它，就是唱响心中情趣之歌的美妙前奏。
二、生活是艺术的源泉
歌唱来源于生活，它是传递和演绎思想情感的一种方式。在歌唱教学的导学部分中巧妙联系现实生活，让学生为美好生活而唱，为美好事物而唱，是实现歌唱教学中以“趣”激“情”，以“情”浓“趣”的有效途径。
我们的校本教材《木洞山歌》取材于木洞地区的劳作，生活习俗。在教学《螃蟹歌》之前，我们把一群孩子聚到一处河沟，体验捉螃蟹的欢乐，课堂上，有捉螃蟹经历的孩子讲解捉螃蟹的经历及注意事项，孩子们兴奋极了。在学习《螃蟹歌》时，孩子们能充分体会到歌词“三月里来螃蟹多，水田里的螃蟹起坨坨”的情趣，对“我下田去捉，夹到我的脚”这种“痛并快乐着”的感受有真切体会，对“张家二娃哥，快来帮到拖，李家大姐姐快来帮到扯”这种团结协作精神有自然的认同。在歌唱这首歌时，孩子们充分地体验到了生活的乐趣，感受到歌唱的快乐。
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这样，在新课导学部分，尽量融入生活元素，孩子们就能联系生活实际对歌唱内容有真切的理解；就能最大限度点燃孩子对生活的热爱；就能师生一起，唱响心中“情趣之歌”的欢乐旋律。
三、丰富是精彩的内涵
在孩子们对新歌进行学习之后，有些情节，他们不能快速理解，需要反复练唱才能将歌曲唱得有情感。但单一的反复练唱会引起学生的厌烦，而形式多变的练唱则能激发学生歌唱的欲望。
“接龙唱”是学生喜欢的方式。在教学《摇船调》时，在新歌学习完后，在歌唱中，先师生接龙，我唱一句，生唱一句；再生生接龙，一个学生模仿老师前面领，后面学生接唱；然后小组与小组接龙，最后小组内单个学生接龙。由于改变形式，给了孩子们个别展示的机会，也激发孩子们竞争的心理，孩子们会唱得特别认真，也特别的有兴趣，对歌曲的情感表达起到了很好的助推作用。
在教学《土风舞》时，根据学生心理特点，我们采取多种方式进行练习，除了分部齐唱外，还采取小组对唱、二人重唱、师生合唱等多种形式，没唱的学生也就有机会聆听演唱效果，提高了鉴赏能力。
这样丰富多样的练习，让课堂亮彩纷呈；这样灵活互动的练习，有效地实现以“趣”激“情”的歌唱教学，逐步把心中的“情趣之歌”推向高潮。
四、拓展是升华的节点
音乐新课标指出：“要注重跨越领域的学习，拓展音乐学习的范围，通过广泛的实践，提高音乐综合运用能力。”课堂升华的节点是这节课的延长线!我们主要采取以下两种途径：一是展课外精彩之源，把课外资源引进课堂；二是展课堂规范之源，把课堂学习延伸向课外。前者可以激发学生的学习兴趣，增加课堂教学容量；后者可以让学生加深课内所学，拓宽课外学习视野。
我们在教学《老水牛角弯弯》这首歌曲中，学生的创造十分突出，他们创编了歌词，比如“牛背宽宽像讲台，长大要当教师”，再如“牛背宽宽像手术台，长大要当医生”，再比如“牛背宽宽像驾驶室，长大要当司机”等等，然后以小组为单位根据改编的歌词，和上音乐的节拍进行了创作的表演过程，充分表达了他们对艺术、对生活的热爱。
这样，将学生的生活经验引入课堂进行创作，点燃学生的创作激情，学生唱着自己创作的歌曲，十分有成就感，唱着属于自己的“成名作”，得意之情不以言表。
音乐教学不会有圆满的句号，这样的拓展为学生提供了深层次音乐艺术的始点，此刻，“情趣之歌”会酣之如饴意犹未尽。
让学生为生活而歌，为幸福而唱。我们每一位音乐教师都应该是孩子们音乐艺术生活的向导，在音乐歌唱教学的每个环节，以“趣”蕴“情”，以“趣”激“情”，点燃孩子们享受和创作艺术的火种，让美妙的歌声从孩子的心中唱出。
论文作者:何建英
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月4期
论文发表时间:2019/5/22
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