大学生心理健康教育存在的问题及对策
北京航空航天大学 付宇杰
摘 要： 随着综合国力的不断增强，社会各界越来越重视教育的作用。大学生作为受教育群体的重要组成部分，受到社会广泛关注。为了保障大学生拥有健康的心理，尽快适应社会发展需要，并积极投身于社会主义现代化建设，对大学生心理健康教育中存在的问题和应对策略进行探究分析。本文通过探讨大学生心理健康教育中存在的典型问题以及起因，试图从高等教育主管部门、教师、校园环境等方面为大学生心理健康教育问题提出解决对策，力求为健全大学生心理健康教育提供借鉴。
关键词： 大学生 心理健康教育 问题 对策
一、大学生心理健康教育的含义和现状
大学生心理健康教育是以高等院校作为载体，开展关于心理健康的教育活动，目的是培养学生的心理素质，推动学生心理的健康发展。在引导学生学好知识的同时，要促使其情绪快乐、情感高尚、意志顽强和性格良好，培养其成为社会主义现代化建设中所需要的德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。当今社会大学生学业和心理压力逐渐增大，传统的重视理论知识培养而忽视学生心理健康教育的弊端凸显，大学生心理健康方面暴露诸多问题，对大学生进行心理健康教育是重中之重。20 世纪80 年代以来，高校心理育人工作的称谓从“心理咨询”到“心理素质教育”再到“心理健康教育”等，发展为全员、全过程、全方位育人框架下的“心理育人”。2017 年12 月印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中明确指出：育心与育德在心理育人方面缺一不可，要加强人文关怀和心理疏导，促进师生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。
二、大学生心理健康教育诸多不足以及诱因
1.大学生心理健康教育方面的不足
（1）忽视心理健康教育使之流于形式
尽管我国相关部门针对心理健康教育多次下达文件表示重视，一些高校也成立了相关部门，但实际上效率非常低，很多部门过于形式化。一些高校虽然在心理健康教育中有一定的投入，但形同虚设，为应付上级检查，只是给同学们建立一份心理档案。此外，有的高校也展开了工作，然而因为领导不重视学生心理问题，老师对此工作经验不足，导致心理健康教育处于可有可无的地位，造成了说与做不统一的局面。还有部分高校仅仅是为工作而工作，重视了过程，缺乏对心理健康结果的足够重视，仅仅把测试结果放到档案袋中，没有对测试结果进行必要的分析，使教育真正的意义丧失，最终导致心理健康教育不但不会改善学生的心理素质，还会激化学生与心理健康之间的矛盾。
（2）心理健康教育缺少专业教师和完整体系
在我国，心理健康教育与德育工作是紧密相连的，但二者无论是内容方面，还是采取手段方面都有所区别。当高校具体实施过程中，校方简单地把二者等同，高校内大部分从事心理健康教育的老师认为只需要简略的心理辅导就可以处理心理问题，导致心理健康教育细节部分丢失。首先，由于心理健康教育与德育工作的错误等同认知，心理健康教育者大多是德育工作者，不具备专业的心理健康教育知识，更不可能使用正确的手段开展心理健康教育活动。其次，教师在教育过程中往往使目标偏向德育化，在对学生进行心理辅导与咨询过程中倾向于道德化，学生心理一旦出现问题，工作者会理解为思想道德层面的问题。
（3）心理健康教育忽视其“发展”的本质
本组两例患者均诊断为SAP继发胰周坏死组织感染，经微创穿刺治疗后痊愈出院，后并未出现AP复发，但2年多后再发胰腺尾部假性囊肿。这种迟发的PPC的成因并不明确，结合临床及实验室检查分析，考虑为首次AP发作致胰腺组织破坏后胰腺包膜未完全愈合，可能残余微小胰瘘，此时胰管与腹腔相通，少量胰液间断外渗至腹腔间隙，引发局部组织增生、包裹，积液形成。随着囊肿形成及机体修复，内瘘逐渐阻塞，胰管与囊肿不再相通[9-11]，最终形成囊肿。此两例患者提醒我们SAP临床治愈后可能存在微小胰瘘，长期渗出但症状不明显，直至形成PPC，时间较长，故应增加对患者的随访频率，以期及时发现、及时处理。
作用机制 依米珠单抗是一个人源化单克隆修饰免疫球蛋白G4（IgG4）抗体，从基因工程的哺乳动物细胞中提取而来，分子中含有结合活性FⅨ和FⅩ的双特异性抗体结构[8]。血浆中依米珠单抗代替失活的FⅧ，与活性FⅨ和FⅩ结合，实现有效止血作用[9]。依米珠单抗在卵磷脂存在条件下同步与FⅨ和FⅩ结合形成三元复合物，复合物的浓度与依米珠单抗浓度呈钟形关系。进一步研究发现，依米珠单抗通过温和的作用力与FⅨ、FⅨa、FⅩ及 FⅩa的EGF像域识别结合，KD分别为 1．58、1．52、 1．85、0．978 μmol·L-1，大多数的 FⅨ、FⅨa、FⅩ和 FⅩa可以通过其他途径发挥凝血作用[6，10]。
心理健康教育是为保护学生心理健康，培养学生良好心理素质的活动。一名合格的心理健康教育从业人员，应明确心理健康教育的目的是“发展”，日常工作是“预防”。但就目前而言，我国局部高校的心理健康任务处于初始阶段，在医治形式上，着重处理的是学生正在出现的心理问题，从而招致了心理健康教育医学化。首先，相关工作从事人员主要来自于临床心理医生，这一问题在医学院校尤为突出。其次，工作形式较为被动，你来我医，消极治疗。然后，心理健康教育者将学生心理问题划分至“阻碍性心理问题”，忽视了心理健康教育指标的存在，致使心理健康专业知识无法应用。最后，教育者在对学生进行心理咨询或辅导的阶段中，临床介入为时过早，导致了咨询或辅导过程的医学化色彩过浓。种种情况的存在，致使学生心理问题无法解决，甚至出现学生误解心理健康教育。以上心理健康教育方式与现实脱节，制约心理健康教育水平的提升。
2.高校大学生心理健康教育存在不足的诱因
（1）高校对心理健康教育的认知能力不足
心理健康教育认知能力的不足是阻碍学生心理健康教育的根本因素，认知能力不足会导致认知错误或者落后。心理健康工作相对而言比较复杂，它代表着一种教育观念，这一观念具有实践性和先进性。总结各高校心理健康教育工作，高校对于心理健康教育的认知仍保持在较低水平。由于观念落后以及认知错误，少数心理健康教育工作者错误看待具有心理问题的学生，这很容易导致学生心理问题没有办法得到有效处理，也使得一些有着一定咨询愿望的学生对心理咨询产生抵触情绪，让前期开展的工作前功尽弃。
最早知道爱克发还是在儿时，记忆中Agfa胶卷是摄影发烧友的最爱，而这段回忆也拉近了我们与这位影像巨头的距离。从初创岁月到今天的数码时代，爱克发对影像的关注从未停步，150多年的深耕细作不仅构成了其现有的三大产业版图：由印版、CTP、喷墨设备、软件等产品组成的印艺板块，以及医疗板块、特殊材料板块，其中，印艺板块占据其产业版图的半壁江山，更使其以细分领域领导者的身份与实力，引导影像领域的技术变革和产业创新。
受传统教育模式的影响，家长和学生自身更多关注的是成绩。学生长期受到应试教育的影响，过分重视分数，长时间地忽略人格和心理素质等能力的培养，这就导致了学生在情商和心理健康发展方面存在着很大不足。传统教育导致学生忽视心理健康教育，心理健康教育活动效果严重受到影响，传统教育严重阻碍了心理健康教育的发展。尽管近年来我国教育部门开展了一系列改革，屡次强调重视素质教育，但是目前的教育方式在相当大的程度上影响着心理健康教育工作的发展。大多数高校的心理健康教育是专业课，高校负责人认为这样可以改变心理健康教育受轻视的局面，但是心理健康教育仍使用传统的教学模式和考察方式，课程失去应有的学科特点，致使心理健康教育不受学生欢迎。
（1）改革心理健康课程
教育革新工作如火如荼，心理健康教育受到各级重视，但是心理健康教育的实际效果并不明显。目前，相当多的高校都开展了心理健康教育工作，但是在相应的保障条件上还存在一定的空缺，这就使心理健康教育预定的目标无法实现。例如，相比其他教育经费支出比心理健康教育支持力度高很多，一部分高校由于受环境和经济水平的影响，在心理健康教育的认识和支持力度上还处在一个相对较低的水平。
（3）心理健康教育条件缺乏有效供给
教育部下发的《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》中指出，心理健康教育要着重把握课堂和课外两种途径，促成课堂内外紧密联系、教育指导密切结合的体制机制。目前，大学虽然开设心理教育课程，但是受传统教育影响较大，教学模式的古板直接导致教学内容不够新颖，不符合时代进步的需求。教学观念的落后以及专业师资队伍的缺乏，导致大学生对开设的心理健康课程产生厌倦感，学生的心理压力没有得到有意义的舒缓。因此，课程改革是心理健康教育的重要环节，有利于大学生心理素质建设，提升心理健康教育工作的质量。
三、建设高校大学生心理健康教育的有效对策
新生事物产生发展壮大的首要条件就是观念的转化，大学生心理健康教育作为新生事物，要保持良好的发展态势，必须从观念方面进行革新。一般人会把心理健康教育受众群体误解为问题学生，这无疑是严重的错误，心理健康教育是全校性质的教育活动，仅仅把教育对象划定在问题学生，也将直接影响心理健康教育活动的开展。大学生心理健康教育并非是特定责任，不独属某一部分人，而是需要全校人员承担这个责任，任何心理健康教育参与者都应积极建设。宣传部门应当积极宣传大学生心理健康教育，减少心理健康教育活动的阻碍，为心理健康教育活动奠定良好的基础。最重要的是，大学生心理健康教育与思想道德教育应区分看待，二者可以相互吸收有益经验，但不可趋同，明确心理健康教育的特色，从认知观念把握此情况。
1.从观念革新入手，全面加强大学生心理健康教育
大学生心理健康教育对于大学生的学习以及工作都有潜移默化的影响，但是高校的心理健康教育体系并不成熟，笔者在对大学生心理健康现状、问题和诱因进行研究的基础上，提出以下有效对策。
（2）传统教育模式观念错构，根深蒂固
2.从课程改革以及教材建设加强心理健康教育工作
统筹城乡发展非常重要，可以将城市与乡村的发展紧密结合起来。统一协调，综合考虑，达到城镇与乡村各种生产要素合理流通和优化组合。促进城乡之间生产力合理分配和城乡之间协调发展，逐步缩小城乡之间的差距。
Pei,W.(2000:29-31,87,179-181)also suggests six functions of context,that is,demonstrative function;extensive function;acceptive and rejective function;restrictive function;absolute function;interpretive function.
（2）优化心理健康教育教材
教材选用一定要合理科学，与心理健康联系紧密。当前，我国已经出版的心理健康教育教材的版本非常丰富，但在内容上大多重复，实用性较弱。高校教材往往由任课教师来定，大大增加了教材选用的随意性，这是不合理的选用方式。选择教材要针对学生的实践情况和实际需求，组织专家编写符合心理健康发展实际的教材，教材应兼顾智力与非智力因素，注重心理健康教材的应用性，理论与实践的紧密联系。教材制定后，教育主管部门需要进行严格验收，检验教材质量是否合格。
3.心理健康教育和思想政治工作互相融合、协调推进
高校心理健康教育部门应注重统筹决策和顶层设计，合理使用教育资源，在学校相关部门和岗位进整体谋划和布局，使“心理育人”思想贯穿教育的各部门、各机构，自觉把自身工作定位为整个高校思想政治工作系统中的一个组成部分，促进相关部门和相关教育者主动协调、动员各部门的资源，汇聚力量集众智，科学地、全方位地帮助大学生解决心理健康问题。
4.打造良好校园文化环境，举办校园文化活动
良好的校园文化环境，对于调节学生日常的心境有着重要作用，并可以保证学生的学习效果。就当下而言，高校校园不仅是学习的地方，也是学生生活的乐园。为了学生的健康发展，高校应对校园文化环境的建设进行整体布局、精心设计，实现动态文化环境与静态文化环境有机结合，保证大学生的身心受到积极影响。
开展校园文化活动能够提升学生素质，促进校园文化环境建设，推动心理健康教育活动的进展。高校主管部门应加强校园活动方面的建设，积极引导、推动、管理，将校园活动与心理健康教育活动紧密联系，带动心理健康教育活动。此外，高校还要注重学生社团的发展，广泛开展校园文化艺术节等活动，促使大学生从中释放压力，从而获得健康的心理，更加积极地拥抱新时代、奋进新时代。
大部分大学一年级学生初接触到的是C/C++计算机编程语言，而用C/C++语言编写界面程序时多在黑屏白字的applica⁃tion console下采用文字描述模拟菜单选择，学生体验感及成就感较差。而初学者只有一定的C++面向对象编程基础，可以使用Qt轻松实现图形界面编程。本文利用Qt图形库，采用C++语法，在Qt Creator集成开发环境下，实现了一个基于Qt的学生成绩管理系统。
参考文献：
[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016
[2]中华人民共和国教育部.关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见（教社政〔2001〕1号）[Z].2001
[3]潘 莉，董梅昊.高校心理育人面临的现实难题及其突破[J].思想理论教育，2019
文章编号： ISSN2095-6711/Z01-2019-21-0216
作者简介： 付宇杰（1994—），女，河南周口人，硕士研究生，北京航空航天大学在读研究生，研究方向：马克思主义理论
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