【教师观点】
师范院校开设保护生物学通识课程的必要性
李海燕1，张宝良2，杨允菲1
（1.东北师范大学生命科学学院植被生态科学教育部重点实验室，吉林 长春 130024；2.长春市养正高级中学，吉林 长春 130052）
摘要： 近些年来，由于社会经济的快速发展和人类活动的不断增强，生物多样性面临着史无前例的威胁。师范类院校作为中小学师资力量的主要来源，为义务教育的普及和国民素质的提高做出了重要贡献。基于此，通过对目前我国师范院校保护生物学课程开设情况的分析，阐述了在各层次师范院校广泛开设保护生物学通识课程的必要性，以及该课程对于全面提高各层次教师生物保护素养、不断提升中小学生和广大民众生物保护意识、实现生物资源可持续利用的深远影响。
关键词： 通识课程；师范院校；保护生物学；生物多样性保护
近些年来，由于人类社会经济的快速发展和人类活动的不断增强，导致人类赖以生存的自然环境持续恶化，许多动植物资源处于濒危状态，物种灭绝的速率也达到了前所未有的程度，生物多样性面临着史无前例的威胁。目前，保护生物学（Conservation Biology）作为研究生物多样性保护的科学，相关研究已经持续了数十年之久。联合国宣布2010年为国际生物多样性年。为了不断增强人们的保护意识和采取更多的保护行动，科学而系统地宣传保护生物学的各方面知识则尤为重要和紧迫。
通过分析March C+算法发现,对于写破坏耦合故障,需要March元素↑↓(w0)↑(w0,r0)、↑↓(w1)↑(w1,r1)、↑↓(w0)↑(w1,w1,r1)、↑↓(w0)↑(w1,w1,r1)来满足条件,但March C+中缺少连续的写0操作或写1操作来满足以上条件,因此,可以在M2中增加写1操作,在M3中增加写0操作,得到新的算法:
在我国教育体系中，通识课程作为普通高等教育中相对于专业教育而言的部分，与专业教育一起构成了普通高等教育的全部内容[1-2]。它为面向各专业学生开设、以人文素质与科学素质教育为核心的综合素质类教育课程，是综合素质教育的重要环节，对于促进高等教育学生的全面科学发展具有重要的意义[3]。
高职院校的品牌定位应该能够通过品牌专业、品牌学生等方面体现出来，专业特色应该能够通过招生专业数量、招生人数及校生人数中等方面体现出来，不仅在资源的配置上要体现其优势，更应该提高资源的利用率。品牌定位不能追求“大而全”、品牌特色应突出、品牌定位要能够准确反映学院品牌特色。为了维持学校的可持续发展，不少高职院校通过设立多学科专业转型为综合性院校，但优势和特色专业是公办高职院校保持品牌优势的根本，办学定位应该精准反映学校自己的品牌特色，形成品牌效应。
师范类院校作为以师范教育为主的高等院校，师范教育为普及教育和国民素质的提高发挥了巨大的作用。在生物多样性危机愈演愈烈的现状下，在师范院校开设保护生物学通识课程，对于全面提高我国基础教育中教师群体的生物保护素养，在未来的教学活动和日常生活中渗透生物保护的思想，科学广泛地普及生物保护知识、增强人们的保护意识，实现生物多样性的可持续发展和利用具有深远的影响。
一、我国生物多样性研究和保护的关注程度
任何一部伟大的作品都是它所处时代环境的产物，李渔在他的文学道路上选择了通俗文学，选择了戏曲小说的创作，与明末清初小说创作的兴盛、市民文化走向成熟有密切联系。李渔从事通俗文学创作和理论著述主要是在清初，明清二代是中国古代通俗文学创作和理论空前繁荣和迅速发展的极端，明清易代只是更换了封建统治者和生产关系，并没有从根本上改变通俗文学长足进步的蓬勃趋势。［2］
二、师范院校科学研究和毕业生未来就业的特点
高等师范院校担负着培养高水平师资的使命，是我国基础教育师资力量的最主要来源。高等师范院校的学生，以后大多数会走上中小学的教师岗位，从事我国的基础教育工作。按照2012年《中国教育年鉴》的统计，我国的师范大学、师范学院和师范专科学校等本专科师范类院校144所，在校学生人数达214万人，毕业生总数达56万人[4]。因此，这些院校的毕业生对生物保护相关知识的掌握程度以及保护意识程度将直接影响广大的中小学生。加之目前我国普通民众的保护意识相对欠缺，从孩子抓起、从学校抓起树立不同年龄阶段孩子的保护理念对于生物保护知识的普及和保护意识的逐步提高尤为重要。
改革开放以来，我国的经济迅速发展。然而，迅猛的经济发展和原本数量庞大的人口，使我国的生物多样性资源和动植物栖息环境遭受了过度的利用和严重的破坏。近年来，不断有高等院校开始开设保护生物学课程，越来越多的保护生物学家、生态学家和生物学家从事生物多样性的研究和保护工作；同时，我国也积极地开展了各级各类自然保护区的建设工作以及诸多濒危物种如大熊猫、朱鹮、百山祖冷杉、银杉等的拯救和保护工作。2009年7月11日至16日，由中国科学院动物研究所与国际保护生物学会主办的第23届国际保护生物学大会在北京召开，这是保护科学领域标志性的国际学术会议。这次大会对于推动我国保护生物学研究和实践的发展、增强中国在国际保护生物学界的话语权和影响力起到了积极的作用。但是，我国在生物多样性保护的研究领域和实践操作方面与国际先进水平仍存在较大差距，广大公众尤其是青少年的保护意识亟须增强。
三、师范院校开设保护生物学通识课程的潜在作用
通过对保护生物学通识课程的学习，学生能够：（1）了解保护生物学的发展历程、全面系统认识生物多样性保护的基础理论知识；（2）具备跟踪国际前沿发展动态的能力和同各级保护区和民众沟通交流生物保护知识的能力；（3）对保护生物学的基础理论与保护实践产生浓厚的兴趣；（4）不断积累、灵活运用和广泛传播生物保护知识，在未来的教学活动和日常生活中渗透生物保护的思想，增强学生及其他民众的生物保护意识，从而为生物多样性的可持续发展和利用奠定了坚实的师资基础。
四、高等院校开设保护生物学课程情况
目前，国内高等院校中开设保护生物学必修课程的主要为农林院校的自然保护区学院、野生动物资源学院和保护生物学学院等，及个别综合性大学的生命科学学院或环境学院；一些农林院校和实力较强的综合性大学也开设了保护生物学的通选课程或选修课程。在排名前50位的师范类院校中，围绕生命科学和环境科学相关专业所开设保护生物学专业主干课和选修课比例仅为40%，且未搜索到开设保护生物学通识课程的师范院校。由此可见，亟须在师范院校开设保护生物学通识课程促进师范毕业生的生物保护知识的积累和保护意识的培养。
五、结束语
随着师范院校保护生物学通识课程的广泛开设，了解掌握保护生物学相关知识和具有生物保护意识的师范院校毕业生将越来越多。正如世界上拥有极高声誉的动物学家，后致力于野生动物研究、教育和保护的珍妮·古道尔（Jane Goodall）所说：“很多人问我，想要通过这个活动来拯救地球吗？不，我并不那样认为。我们没有能力改变整个世界，可是，我们可以努力去改变一个人或一个地方，我想，这就够了。”我国师范院校年毕业生总数约为56万人，通过在师范院校开设保护生物学通识课程，提高各层次教师的生物保护意识，从而不断提升我国中小学生和广大民众生物保护的意识，实现我国自然-经济-社会的和谐持续发展。
参考文献：
[1]Richard Primack,马克平,蒋志刚.保护生物学[M].第5版.北京：科学出版社,2014.
[2]梁海英,曾智勇,汤德元,李辉.通识课程生物多样性及其保护生物学网络教学平台的设计与实践 [J].黑龙江畜牧兽医,2015,(4)：140-141.
[3]方婷婷,杨雪.基于提高大学生核心素养理念的通识课程建设[J].教育教学论坛,2018,(35)：202-203.
[4]刘大为,李曜升.中国教育年鉴[M].北京：人民教育出版社,2012.
Analysis on the Necessity of Conservation Biology Course as A General Education in Normal University
LI Hai-yan1,ZHANG Bao-liang2,YANG Yun-fei1
(1.School of Life Sciences,Key Laboratory of Vegetation Ecology,Ministry of Education,Northeast Normal University,Changchun,Jilin 130024,China;2.Changchun Yangzheng High School,Changchun,Jilin 130052,China)
Abstract: With the rapid development of human being and gradual intensity of human activity,biodiversity is facing the unprecedented threat.Normal university is a main source of elementary,middle and high-school teachers in China.These teachers are really important to popularize the compulsory education and enhance the populace's cultivation.Based on above facts,the study focused on the necessity of conservation biology course as a general education in normal university.The course is vital to completely improve the biology conservation accomplishment of all teachers.Those teachers will infiltrate the biological conversation ideas into the future teaching activities and daily life.All these could enhance conversation awareness,thus achieve the sustainable utilization of biodiversity.
Key words: general education;normal university;Conservation Biology;Biodiversity Conservation
中图分类号： G642.0
文献标志码： A
文章编号： 1674-9324（2019）27-0216-02
收稿日期： 2018-09-01
基金项目： 国家基础科学人才培养基金（J1210070）；东北师范大学本科教学质量与教学改革工程建设项目（131004003）；东北师范大学教师教学发展基金项目（15B1XZJ004）
作者简介： 李海燕，女，吉林公主岭人，副教授，博士，主要研究方向为植物种群生态学和保护生物学。
标签：通识课程论文; 师范院校论文; 保护生物学论文; 生物多样性保护论文; 东北师范大学生命科学学院植被生态科学教育部重点实验室论文; 长春市养正高级中学论文;