关键词：中小学；班级管理；策略分析
中小学的学生正处于思想发展的关键阶段，学生在校期间的学习和生活更多的是由班主任加以组织管理的。这就要求班主任能够不断地提升人文素养和文化素质，能够给予学生们生活和学习的双重关爱。除此之外，如何建设一个班风优良、团结有爱的班集体，也考察了一名班主任的综合素质和管理能力。
一、思想建设——加强日常生活沟通
中小学的学生普遍具有崇尚自由、不爱拘束、思想发育不完善等特点，因此在教学中，班主任要能够及时发现问题并进行妥善处理，本着以人为本的教育观，促进学生的身心健康发展。同时，在日常的学习、生活中，班主任也要加强与学生的交流沟通，时刻了解学生的思想状况，并能够及时进行处理。
之前笔者在无意间听说有的学生之间举止过于亲密，为了尊重学生的自尊心，笔者在私下里分别找到了当事人进行沟通。在笔者的耐心引导下，该学生终于对笔者吐露了心声，因为两名学生的家距离较近，因此经常一起上下学，就被同学们造谣说他们之间有超出朋友之间的关系。在充分了解事情的情况后，笔者首先对两位学生做出了安抚，并引导他们不要过于在意他人的看法，目前所关注的重心要在学习上。随后笔者也召开了一次班级会议，主题是尊重与自爱。针对班级的不实“谣言”进行及时澄清，并引导学生形成正确的价值观：不能根据臆想而造成对他人的伤害，要把注意力转移到学习中来。经过班会沟通后，班级里很少再有类似的事情发生。由此可见，通过加强师生之间、生生之间的日常沟通，可以更好地加强学生的思想教育，促进学生形成正确的三观。
二、管理建设——培养学生自主管理
常言道“没有规矩不成方圆”，但是班风的形成不是老师所能决定的，而是由班级的每位学生所决定的。班级的规矩如何制定、如何能让学生们自觉遵守，这是所有班主任所面临的问题。班主任在进行班级管理时经常会发现学生们有各种各样的小问题，制定的班规却也无法真正做到“令行禁止”，这是因为班规制定缺乏学生的参与和管理。
班主任的重要一项工作就是制定班规，促进良好班风的形成。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆笔者在进行班规的制定时，就尽量将自己的“权利”下放，引导学生自己选取班干部和制定班规。刚开始学生们经常会发生迟到、上课吃零食、说悄悄话等现象，笔者再发现后没有对学生发火，而是选定了几名平常最“皮”的孩子当纪律管理员，并在课下与他们进行了沟通，表明了笔者对于他们的信任。当选的学生们在刚开始管理班级纪律时还很不习惯，在经过一段时间后，笔者发现班级的纪律有了很大的改变，以往最调皮的学生们成为了安静学习的代表，直接影响了班风的形成。除此之外，笔者也会利用班会时间，引导学生们进行班规的制定，让班里的每名同学都能自己参与到班级的管理中，这样学生们就会形成主人翁意识，从而自觉遵守自己制定的规章制度。
三、家校合作——促进学生健康发展
学生的健康发展并不能仅仅依靠学校老师进行管理，学生的家庭影响也是至关重要的。因此班主任在工作时也要注意加强与家长联系，要能够形成家校合力，加强学校与学生家长的交流，并且能够切实从学生角度出发，共同促进学生的全面发展。
在进行班级管理时，经常与家长进行通信，能够让家长及时了解学生的在校情况，同时也能让班主任及时了解学生的在家情况。笔者之前在总结班级情况时发现，经常位列前茅的一名学生的成绩突然下滑严重，随后笔者就对该名学生进行了格外关注，发现他的课堂学习状态远不如以前认真，甚至经常犯困。针对这种情况，笔者就与其家长进行了联系，并提出在周末时进行家访。在家访时，笔者与学生家长进行了深入地交谈，才了解到该学生最近迷上了网络游戏，再加上父母工作忙，所以就忽略了这一点。之后笔者与家长达成了共识，家长要多在家陪伴孩子，并和笔者一起努力，改变该学生的不良行为。在经过笔者和家长多次和学生进行交流后，该学生逐渐改正了不良习惯，学习成绩也得到了明显改善。
中小学班主任的工作是琐碎且复杂的，既要加强学生在学习方面的能力提升，也要时刻注意学生日常生活的举动，并能够培养学生正确思想的形成，从而为学生的全面发展奠定基础。总之，班主任要有足够的耐心和责任心，做到切实为学生着想。本文主要通过思想沟通、班级自主管理和家校合作三个方面进行了举例阐述，分析总结了班主任如何加强中小学的班级建设，希望能够为各位同行提供一些借鉴帮助。
参考文献：
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[3]梁君玉.新时期班主任工作的创新与实践[J].甘肃教育,2019(16):50.
论文作者:赵金 晏莉芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
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