繆淑霞 甘肃省兰州市红古区平安小学 730084
摘 要：小组合作学习是实现素质教育普遍应用的课堂教学组织形式，是提高课堂教学效率的有效方法。我就针对在小学语文教学中如何指导学生进行小组合作学习谈一点个人的观点。
关键词：小组合作 交流展示 语文教学
一、转变教师角色
小组合作学习是与《语文课程标准》的要求相符合的一种先进的教学方法，是与传统的“填鸭式”教学方法不一样的，它对教师的要求更高。在知识经济与语文教育发展紧密联系的如今社会，培养创新人才更是语文教育责无旁贷的一项重要使命。因此，教师应提高自身素质，扩大知识面，转变观念，转换角色，由控制者转变为参与者，由预设者转变为合作者，由权威者转变为引导者，始终立足教材，结合生活实际，善于发现问题，挖掘各种研究性题材，逐步建立一套有特色的、丰富多彩的小组合作学习题库，以适应教学活动的需要。
二、转变教学方法
小组合作学习目的是在学习中培养学生学习、合作、交流、展示等方面的能力和解决实际问题的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在教学中，要重视学生小组合作学习能力的培养，特别是创造思维能力的培养，重视对知识结论产生的过程式学习，重视学生的提问，鼓励学生带着问题学习，并在小组合作探究中努力索求解决问题的方法，也要重视发展和张扬学生的个性，鼓励学生勇于发展独立见解，勇于标新立异；要“以人为本”，与学生平等交流，应欣赏学生，充分尊重和发挥学生的主体性，形成主体参与、自主实践、主动探求的氛围。
三、确定学习目标
因为小组合作学习是一种目标导向性活动，所以组织学生进行小组合作学习时，教师要确定好学习目标，并让学生明确。制定的目标不能过多、过难，要适量、适当，要根据教材、大纲、课标要求及学生实际制定出切合学生实际的学习目标，目标要具体、明确，具有可操作性，切忌含糊不清，漫无边际。
如：进行《颐和园》一课教学时，在学生整体感知课文后，可按以下目标组织学生进行第一阶段的小组合作学习：
1.读课文中的生字，想办法记住每一个生字；
2.画出生词和其他自己不理解的词语，然后小组讨论，说说他们的意思在什么情况下可以用；
3.组员轮读课文（每人一节），边读边思考，课文写了颐和园的哪些方面；
4.选出自己喜欢的一节，读给小组成员听，读后其他成员评议，指出优点和不足；
四、适时调整、指导小组合作
在进行小组合作时，往往会出现参与性不强、优生唱主场等问题，那么这时就需要老师从旁帮助和有效指导。1.纠偏，引导小组成员回到讨论的主题上来；2.消误解，需要对小组进行巡视，防止小组在讨论重点上步入误区；3.防冷场，指导合作技巧，激发学生思维，鼓励学生大胆表达；4.引导互帮互助，共同进退，优生要主动让出话语权。
五、学会分工与合作
由于每个学生都是一个独立的个体，他们在合作学习中的表现也各不相同，这就要求教师要引导学生根据自身特点，在合作学习时做到分工明确、团结协作、互帮互爱，既能欣赏同伴的优点，又能宽容对方的不足，学会在互相帮助和彼此鼓励中共同进步。合理分工为接下来的合作与交流打下了良好的基础。
总之，小组合作学习是培养学生学习能力，提高学生学习质量的有效方法，我们要正确地运用好这一方法，并对小组合作学习的方法和策略进行探索和研究，让小组合作学习法在我们的课堂教学中生根、发芽、开花、结果。
论文作者:繆淑霞
论文发表刊物:《素质教育》2017年11月总第253期
论文发表时间:2017/12/19
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