基于工商企业管理专业课程研究性教学方法探索
张安刚（广西城市职业大学）
摘要： 随着新课改教学的深入发展，创新型人才培养已经成为高校教学的新目标，也是提升学生实践技能的重要途径。研究性工商企业管理专业教学作为教学模式之一，不仅可以提升教学课堂的质量，锻炼学生综合能力，还可以优化教学效果，强化学生的专业素养。在此基础上，本文将重点分析研究性教学的必要性，探索工商企业管理专业教学的方法，为专业教学提供参考。
关键词： 工商企业管理；研究性教学；应用方法
所谓研究性教学，主要包含案例教学、问题探索教学以及问题解答教学，更加强调学生主体作用，对锻炼学生自主学习能力、问题分析能力、实践应用能力具有积极作用。但是，由于传统教学理念的影响，当前工商企业管理教学模式比较单一刻板，无法满足人才培养需求。因此，如何有效利用研究性教学方法，成为优化工商企业管理教学质量的关键。
一、工商企业管理专业开展研究性教学的必要性
首先：传统教学模式无法确保创新型人才培养质量。在传统教学模式下，教师仍然处于课堂主导位置，学生缺乏自主发挥、自主探索的空间，导致学生只能被动接收知识，影响了学生学习的积极性。同时，这样灌输式教学模式难以锻炼学生分析和解决问题的能力，培养出的人才也无法满足社会需求。但是在研究性学习中，案例分析、问题探索是主要的教学方式，学生可以成为课堂主体，其分析问题能力、解决问题能力也在不断地探索中得以强化。其次：传统教学模式无法挖掘学生潜力。在高校教学中，自由、自主是教学工作开展的理念，但是长期落后的教学方法违背了教学理念，也影响了学生培养质量。传统模式下，学生学习知识只会按部就班，缺乏创新创造思维，无法深入开发学生的内在潜力。因此，积极推动研究性教学模式，可以改变传统教学课堂，为学生提供自主研发的空间，在遇见困难、解决困难的过程中，实现自身能力的突破，有利于促进学生综合全面发展。
二、工商企业管理专业开展研究性教学的具体方法
（一）构建案例教学法，锻炼学生实践应用能力
为了确保理论知识的教学质量，教师可以根据教学内容，设计与之相符的教学案例，通过案例分析、案例归纳、案例评价等方式，为学生营造真实的教学情景，引导学生参与到教学课堂中，锻炼学生知识应用能力。在工商企业管理教学过程中，考虑到课堂时间限制，无法开展有效的案例交流和讨论，所以可以制定课后案例分析作业，将学生分为多个分析小组，让学生结合案例课题制定案例分析报告。同时，为了确保案例教学开展质量，教师可以设置专题课堂讨论活动，根据学生小组自主调查的内容，组织学生针对调查情况发表意见看法，其他小组也可以提出反驳和质疑，实现教学内容的公开交流。尤其是在学习“管理学原理”“市场营销”等实践性学科教学时，利用案例教学非常必要，有利于培养学生理论与实践结合应用能力。在这样的教学模式下，教师只是作为教学引导者，学生成为课堂主体，可以自由发表意见观点，针对疑问点进行讨论分析，这样不仅活跃了教学课堂，激发了学生参与课堂的积极性，还锻炼了学生实践探索能力，保障了知识的掌握质量。
在进行奖学金、优团优干以及优秀毕业生等评优工作时，高校应充分发挥大数据的优势对学生进行多维度的考核。通过对学生上课出勤、发言、作业质量、社团活动、课外竞赛等多方面，科学合理地对大数据进行评比，才能在充分掌握大学生学习态度、实践能力、探索精神、人际关系及意志品质等各方面情况的基础上，给予大学生客观公正的评价。另外，高校还应充分运用大数据技术进行大学生内在元素的挖掘，才能在确保大学生适应社会发展需要的同时，促进高校人才培养质量和效率的全面提升。
（二）利用问题学习教学法，优化学生的实践技能
将问题学习方式融入工商企业管理教学中，通过发现问题、解决问题、反思问题等多个环节，引导学生主动探索知识，让学生在解决问题的过程中建立完善的知识体系，从而培养自主学习动机与终身学习能力。教师根据工商企业管理的教学内容，制定出紧扣教学内容的问题，让学生自主思考分析，通过查阅文献、撰写研究报告等途径，激发学生的学习激情。例如，在进行“管理理论的产生与发展”内容教学时，教师便可以向学生进行提问：如果正确分析管理理论的社会价值？在经济全球化环境下管理理论存在的不足之处？当前先进的管理模式有哪些？等等，让学生基于这些问题，探索问题的答案，从而全面掌握管理理论。此外，问题学习教学法不仅可以优化工商企业管理教学质量，还可以深入开展教学实践，将其应用于毕业实习环节，鼓励学生“真题真做”，激发学生内在潜能。例如，教师可以组织学生进行实际问题探索，构建实践课题，让学生利用好业余时间强化管理理论知识，探索理论知识与社会就业的关系，进一步优化学生的专业素养。通过这样的方式，可以利用问题激发学生的好奇心，引导学生自主探索专业知识，并且在解决问题的不断实践中，掌握问题分析技能、解决技能，促进学生应用实践能力的发展。
（三）借助实际调研教学法，完善学生的理论知识体系
相比直接记忆理论知识而言，利用实践的方式分析理论知识，更加有利于激发学生的学习欲望，也能加深学生对知识点的理解和记忆。因此，借助实际问题进行工商企业管理知识教学，让学生在解决实际问题的过程中，拓展管理知识体系，促进学习深度不断提高，思维水平与也得到有效提升。例如，在企业文化教学中，教师可以组织学生开展企业文化实地调研，先确定具体的调研企业，然后让学生开展企业背景、企业发展过程、企业文化建设等方面的内容调研。在实地调研的过程中，学生可以采用问卷调查、访谈等方式，对调研企业管理文化进行深入研究，探究再结合企业管理现状，设计出合理的管理方案。通过这样的方式，学生可以在实地调研中接收理论知识，也可以运用理论知识，为企业管理提供优化策略，为企业文化建设提供参考。此外，对于工商企业管理专业教学而言，无论是理论化的教学内容，还是实践性的教学内容，都可以采用实际问题教学方法，将专业学习放置于实践探索中，既有利于加深学生对理论知识的理解，完善学生知识体系，又可以锻炼学生社会实践能力，为后期就业奠定坚实的基础。
三、结束语
总而言之，将研究性教学方法融入工商企业管理教学中，不仅可以改善传统教学模式的问题，保障教学效果和质量，还可以激发学生的学习兴趣，培养创新型应用人才。通过分析研究性教学方法的利用价值，根据当前工商企业管理专业教学现状，制定出案例教学法、问题学习教学法以及实际问题教学法，从多方面锻炼了学生的综合能力，提升了工商企业管理人才的培养质量。
话没说完，肉仔一个拍苍蝇的动作，挥出肉巴掌，在牛皮糖脸上拍了一下，随着这一动作，牛皮糖的头急剧向西转了九十度，身子也随之急速扭动，然后噗的倒在地上，半天毫无动静，死去一般。肉仔可能有点心虚，就探头看了一下。后来看到牛皮糖慢慢的艰难地爬了起来，肉仔就又恢复平静，交抱两手，斜视着牛皮糖。
参考文献
[1]杨浩政,Yang Haozheng.关于工商管理专业课程教学方法改革的实践及其反思探讨[J].科教文汇 ,2016(29)：90-91.
[2]阚 文 婷 .高职院校工商企业管理专业课程教学改革研究与实践[J].太原城市职业技术学院学报 ,2014(6)：130-131.
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