摘 要：问题是引导学生主动探究、积极思考的动力，教学的过程是师生互动的过程，在这个过程中，教师应引导学生不断发现问题，并在分析和解决问题的过程中使他们逐渐理解和掌握所学知识。在小学数学教学中，为了发挥学生的主体性，使他们主动参与到数学学习活动中，获得相应的知识和技能，教师应当注重培养学生的问题意识，提高他们发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。
关键词：小学数学 问题意识 培养
新课程理念倡导的探究学习和传统的接受学习相比，具有更强的问题性，强调培养学生发现问题和解决问题的能力，强调教学要促进学生的思维发展就应当培养学生的问题意识，只有成功地使学生产生问题的教学才能真正调动学生学习的积极性。在教学中，重视学生提出问题，积极探索如何提出问题，培养学生的问题意识，是培养学生创新精神的起点，因此，在课堂中，把提问的权利交给学生，使他们有较多的机会去发现、去研究，增强他们的问题意识，提高数学素质。
一、改变课堂气氛，营造轻松环境
我国的教育事业一直在改革，随着我们国家的强大，教育模式与教育方法也进行了改革创新。在传统课堂中，教师与学生、学生家长共同认为，“师者，传道授业解惑也”。在课堂中，教师是主体，学生要跟随教师的教学节奏与教学安排进行学习。但是随着课程的不断改革，大部分专家学者认为，在课堂中，学生才是主体。同时，传统课堂对学生要求很多，学生在课堂中只能认真听，不能讲，教师是一直讲，却没有学会倾听，而且在课堂中气氛十分沉闷。加之数学是一门具有抽象和枯燥性质的学科，致使数学课堂气氛更为沉闷。因此，教师想要培养学生的问题意识，首先就要改变课堂气氛，营造一个轻松的环境。学生处于小学阶段，性格上贪玩好动，思维上极其发散，对事情有着不同看法，沉闷气氛的数学课堂只会打消学生学习数学的积极性。教师要营造轻松的课堂气氛，在良好的气氛中，学生能够充分发散自身思维，对数学知识进行充分思考，而且能勇敢提出问题，在带着疑问学习时，学习效率可以充分提高。在核心素养导向下，教师想要改变课堂气氛，就要与学生建立平等的关系，发展亦师亦友的良好导向，让学生在课堂中敢于提问、勇于提问。
二、落实学生主体地位，让学生“想问”
在传统教育模式下，教师为主的课堂教学环境中，学生在课堂上十分被动，与教师进行的问题互动，也多半为教师主导。这种问题互动虽然能够达到一定的教学辅助效果，但对于学生的问题意识培养并没有益处。问题意识作为一种主观形成的观念，其需要学生具有足够的主观能动性，并将其形成一种习惯，才能够培养出来。所以想要实现对学生的问题意识培养，就必须要改变小学数学课堂教学状态，落实学生在小学数学课堂上的主体地位，给予他们足够的课堂主动权、参与权，让学生感受到自己在小学数学课堂中的主体地位。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆树立起自己的学习主体观念，帮助学生在完成数学知识学习的同时，为他们创造提问的空间，从而让学生做到“想问就能问”，由此来实现对学生的问题意识培养。
三、鼓励学生大胆发言，让学生“敢问”
鼓励学生大胆发言，让学生在课堂上“敢问”，是实现对学生问题意识培养的重要措施。在当前的小学数学课堂上，许多学生因为与教师的课堂地位不对等，而出现了有问题不敢问的情况，这使得学生的学习问题会日益积累，形成学困。为了避免此种情况的出现，教师需要在课堂上鼓励学生大胆发言，多与自己进行互动，由此让学生敢于大胆地说出自己对于数学知识的学习感受和体验，真正地成为课堂主人。需要注意的是很多学生在课堂上不敢发言，是因为他们怕错。基于对学生学习状态在这一方面的掌握，教师可以在鼓励学生大胆发言的同时，弱化对与错在课堂发言中的作用，转而将重点放在“勇于举手、敢于发言”这一教学互动环节上，从而让学生在课堂上成为善于与教师进行语言、思维互动的学习者，由此让学生在课堂上敢于提出自己的问题，为他们的问题意识培养带来支持。
四、设计课堂认知冲突，让学生“要问”
设计课堂认知冲突，让学生“要问”是小学数学课堂教学中对学生的问题意识予以培养的重要环节。在实际学习过程中，教师想要实现对学生的问题意识培养，就必须要先给学生提问的契机，因为这样才能让学生产生问的主观能动性，从而在课堂上提出问题，实现对教师的学习互动。为此，教师在进行教学设计时，可以故意设计一些与学生的认知水平相冲突的内容，或者是在课堂教学中故意“出错”，给予学生找到问题的机会，从而实现对他们问题意识的培养。
总之，在数学课堂教学过程中，鼓励学生质疑问难，培养学生敢于质疑问难的勇气和精神，是培养学生问题意识的前提。因此，在教学过程中，教师首先要更新观念，明确提问不仅是教师的权利，更应该是学生的权利，课堂提问是师生互问、生与生互问，让学生在质疑、争辩的过程中主动获取知识，培养学生的问题意识。逐步养成好问、善问、有创见地问的良好习惯，以达到培养学生问题意识的目的。
参考文献
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论文作者:李发珍
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第366期
论文发表时间:2019/6/25
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