摘 要：学生进入高中阶段，要求对知识量的掌握以及学习的技巧相对较高。而新课程教学模式主要是以问题情境的创设为主，再把教师的讲解合二为一，使学生在以后的学习道路上走着顺畅无比。本文通过对问题情境创设策略的重要性做出详细的阐述。
关键词：高中化学 新课程教程 情境创设
高中化学新课程的创新主要使学生学习方式有一个突破性，化学不仅仅要求高中生掌握化学全面的知识，并且要具备较强的逻辑思维能力，要与实际情况相结合，通过对化学知识的运用结合到生活实际当中去，使教学质量和效率有所提高。首先，教师可以在上课时，把情境创设融入到课堂当中去，使学生对化学有一个探索性的精神，会达到一个很强烈的效果，使学生在学习化学过程中感受到轻松与快乐。
一、高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究的必要性
1.爱因斯坦曾说过：“提出问题往往比解决问题更重要”。
提出问题的前提条件是对于学习一定要具有探索性的精神，但在实际学习过程中，学生对于生活中的点点滴滴很难发现问题，导致了很难进入学习状态当中去，所以，教师在授课的过程中，积极地营造出问题情境来，让学生在新事物面前敢于尝试、敢于创新，大胆地对问题提出质疑。
2.作为一种新型的教学手段，为化学这门学科开辟了一条新的道路。
同时新课程提倡的是自主学习模式，以开发学生的大脑思维进行展开。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学过程中，化学教师采用问题情境教学，使学生有了更加正确的学习模式去理解和认知化学知识，对于教师和学生都是很不错的一种方法。
二、高中化学新课程教学中问题情境创设的方法
1.通过指导学生对生活细心观察，利用生活的问题来创设情境。
高中化学教师应该注重学生以往所具备的学习经验，并且把生活中的方方面面结合在一起，让学生感同身受地去挖掘化学中的乐趣。高中教师通过引导学生的方式，并且利用好问题情境创设来进行教学手段，通过学生对生活中的新事物的细心观察，使学生的探索兴趣越来越浓厚。
例如，化学教师在讲铁和铁的化合物的时候，教师可以根据提问学生的方式，来让学生们进行思考，教师可以问，大家都有过这样的生活经验，炒完菜的时候锅会有什么样的变化，用一步一步的问题去指引学生思考锅会有什么样的变化，随之就是学生在对问题产生好奇时，教师要利用铁和铁的化合物知识为切入点，从而使学生对化学知识的印象能进一步地加深。
2.结合学生的知识经验，创设问题情境。
高中教师应该把以往的化学学科与新课程下教学的实践模式进行结合，根据学生对于化学知识的掌握情况，并且从多元化的角度来给学生传授多方面的综合知识。另一方面，高中生从小学、初中、高中这一学习过程，已经有属于自己的一套学习思路。所以，教师可以结合高中生这一特点，让学生充分地利用好自己的优势。
三、高中化学新课程教学中问题情境创设注意的事项
问题创设的情境要以学生的实际情况出发，应该多从学生的生活中寻找问题。因为高中生对于刚刚接触的化学，都会对学生大脑思维有一个局限性，导致了他们对于化学知识的运用和学习技巧都不娴熟，所以，随着时代的进步，教育模式也要不断地进行创新，同时化学教师可以把教材和情境创设融入到一起，不仅培养了学生的探索性精神，还能有效地激发学生的思考能力。
综合以上的论述，把问题情境创设方法应用到化学教学当中去，让学生身在其中，感受化学知识所带来的兴趣，并且要具有“动手动脑、探求规律”的精神，以及整个学习过程中的重点，巧妙地把问题情境创设融入到化学当中去，并且在失败中总结出经验，一步一个脚印地踏实学习，最终实现学生在以后学习的道路上走得更远、更长久。
参考文献
[1]胡国军 高中化学教学中问题情境创设策略研究[J].中国校外教育，2018，（05）：77。
[2]亓艳晓 娄兆文 高中化学问题情境创设的有效性研究[J].教育教学论坛，2017，（22）：214-215。
论文作者:孙琮和
论文发表刊物:《素质教育》2018年11月总第289期
论文发表时间:2018/11/5
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