吉林省公主岭市第四中学 136100
摘 要：随着素质教育的不断深入，传统的教学模式与学习模式已不能适应教育的发展与需求。在初中物理教学中采用小组合作学习已形成较大的规模，其教学效果也得到了证实。在具体的教学中，教师应根据教学内容及学生的实际情况进行合理分组，使学生主动参与到教学活动中，在合作中激发学习兴趣，在合作中学会学习。
关键词：分组合作 初中物理 教学效果
小组合作学习是一种全新的、有效的学习模式，主要是指一堂课以学习小组为单位，以群体智慧来解决问题的合作学习。小组合作学习日益成为初中物理教学中的重要学习方式，对于初中物理教学的成果来说，起到了举足轻重的作用。初中物理知识具有一定的难度及枯燥性，学生学习起来往往感到困难，找不到适合自己的学习方法，久而久之便失去了学习兴趣，导致物理成绩受到影响。而在课堂上适时地采取分组合作学习的方式，能极大地调动学生学习、探究的主动性，从而提高课堂效率。那么在具体的教学中，教师应如何开展分组合作学习呢？现在我结合教学实际，将分组合作学习在初中物理教学中的应用总结如下：
一、合理设计合作学习活动，调动学生学习的积极性与主动性
在课堂教学中，教师应始终以学生为中心，尊重学生的主体地位，抓住学生喜欢活动的特点，选好时机开展合作学习。在初中物理教学中，教师要给学生更多的时间与空间，使学生表现出自己的天性，成为学习活动中的主体，让学生感到初中物理课堂学习的快乐。在教学中，教师需要为学生设计合作学习活动，给学生创造更多的合作学习机会，使学生在互动中针对物理知识与问题进行讨论与切磋，通过互相点评实现共同进步。分组合作学习模式的应用，能够让学生都参与到课堂中，促进学生课堂学习投入度与关注度的提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学“物体的质量”这一课时，我摒弃了传统的让学生在台下单纯地读课文的教学方法，采取分组合作学习模式，在分组的过程中可能选择前后桌，或是周围相邻的同学，让他们就这一问题进行探讨，一人说出一个物体质量的意义，共同进行物体质量概念的总结。总结之后，小组内每一个人对物体质量的概念进行表述，其它人判断正误。这样在合作学习中学生的学习主动性被调动起来了，积极参与到教学活动中。通过分组合作学习，在同样的学习时间内，学生对同一知识进行了探究与多次练习，有利于物理知识掌握牢固度的提高。
二、多提供上台展示的机会，激发学生的学习兴趣
物理知识有时候单凭讲解学生很难心领神会，而通过观察或是上台展示，将会收到意想不到的效果。教师在课堂教学中应放下架子，将课堂还给学生，甚至可以将讲台让给学生，让学生在台上进行相关知识的展示，其效果要远远优于满堂灌的教学方式，同时也能最大限度地调动学生的参与度。在教学创新的今天，初中物理教师要将讲台交给学生，给学生上台展示自己学习成果的机会，让学生真正感受到初中物理学科学习的乐趣。在物理教学中，学生需要通过做练习去巩固已经学习的物理知识，但很少有学生可以在短时间内透彻且清楚地理解初中物理知识。面对这样的教学现状，教师可以让学生以小组为单位进行某一习题的讨论，最后每个小组派出一名代表去讲解自己组内的解题思路。学生在物理课堂中获得才艺展示的机会，有利于其学习兴趣的提高。在讲解有关速度、时间与路程关系的时候，我首先在课堂上向学生出示这样的习题:
某一施工队执行爆破任务，已知导火索的火焰顺着导火索燃烧的速度是0.8cm/s，为了使点火人在导火索火焰烧到爆炸物以前能够跑到离点火处120m远的安全地方去，导火索至少需要多少厘米才行。(假设人跑的速率是4m/s)( )
A．30 B．150 C．24 D．12
当习题出示完毕后，我再指导学生进行分组讨论，在小组内讨论该题的解决方法，并在小组间进行分析。学生在合作交流中，解题思维得到扩展，找出了不同的解题方法。在合作学习完成后，教师可让小组成员推荐代表上台，展示小组讨论成果，分享学习经验，这样会大幅度提高初中物理课堂教学的效率。由此可见，多为学生提供上台展示的机会可极大激发学生的学习兴趣，利于课堂教学的顺利进行。
三、在实验教学中加强合作学习，发展学生的开放思维
物理是一门实验性较强的学科，在教学中教师应多为学生提供实验的机会，通过实验操作让学生观察物理现象，并得出相关的物理结论。学生从自己的观察、分析中得出结论，这样掌握起来更加容易。在初中物理教学实践中，教师要将观察与实验引入到教学内容中，并以此为内容组织学生进行合作学习。教师要充分利用学生之间的互动，让他们参与到物理实验过程中，并针对实验现象进行探究与交流，最终得出正确的结论。在讲解《摩擦力》的时候，我组织学生以分组合作的学习方式到生活中去寻找摩擦的现象，让学生在交流与实验中体会物理教学的科学性。
参考文献
[1]谢青 新课标下初中物理教学中合作学习的探讨[J].读与写(教育教学刊)，2013,(04)。
[2]黄佳兰 合作学习理念在初中物理课堂教学中的应用价值[J].生物技术世界，2015,(10)。
[3]潘琪 合作学习在初中物理习题教学中的应用[J].新课程研究(下旬刊)，2014,(05)。
[4]黄沛洪 关于初中物理课堂小组合作学习的探究[J].新课程学习(中)，2013,(10)。
论文作者:陈艳丽
论文发表刊物:《中小学教育》2016年7月总第247期
论文发表时间:2016/7/11
标签：物理论文; 合作学习论文; 学生论文; 初中论文; 小组论文; 教学中论文; 教师论文; 《中小学教育》2016年7月总第247期论文;