柯丽卿
珠海市香洲区第十七小学 广东 珠海 519000
摘 要：小学生的音乐课堂不仅可以培养小学生的创造力，还可以对他们进行思想道德上的教育，是实施德智体美全方面教育的重要途径之一，让小学生可以在一个轻松地艺术氛围里学习、成长。随着教育水平的不断提高，小学生音乐教学方式也开始逐渐改变。柯达伊教学方式已经在世界各地的音乐教学中普及，研究结果表明，这种音乐教学方式对于小学生的音乐学习来说非常有益。运用柯达伊教学方法对小学生进行音乐教学，可以让教学效果和学习效果得到有效提升。
关键词：小学音乐教学；柯达伊教学法；实践运用
新课标的要求下，新的教学理念已经逐步落实在各个科目中，小学作为教育的最基础阶段，近几年来，逐渐备受关注。小学生年纪尚幼，对事物具有着强烈的好奇心和探知欲，同时思想活跃敏捷，对于感兴趣的事物都能牢记于心。小学时期养成的习惯、学习的内容影响是最深的。小学音乐教学可以说是音乐学习中的启蒙教育，是音乐教育中最根本也是最关键的阶段。柯达伊教学方式的引用，可以让音乐教学真正的发挥作用。
1.柯达伊教学法概述
柯达伊教学法是匈牙利由著名作曲家、民族音乐家和教育教学柯达伊研究而成。柯达伊教学法是当今世界上最重要的音乐教学法之一，对于音乐基本能力的训练有着独一无二的方式，根据创始人柯达伊的看法，他认为声音是最好的教学工具，唱歌可以不用带有伴奏，提倡以民谣作为音乐教学的素材。在柯达伊看来音乐教育是完整人所需要的发展，是每一个小孩与生俱来的权利，并不是音乐天才才可以有的特权，小孩子应该参与到音乐中去，在理解中学习，用好的方式教小孩子唱歌，让他们觉得学习音乐是一种享受，可以热爱音乐并且延续一生[1]。
2.小学音乐教育中存在的问题
几乎所有的小学生都喜欢音乐，但是却有很大一部分的小学生不喜欢上音乐课，主要原因是因为教师的教学方式和教学内容没有具备音乐特性。首先，就我国目前小学音乐教学方式来看，大多数教师还在采取传统教学方式，并没有考虑到音乐课程应具备的特点，教学方式单一过分的理论化，无异于其它学科教学，且教学效果并不好，从根本上忽略了学生应该是学习的主体，没有达到音乐教学的目的。其次，内容较为死板，通过自己看小学生的音乐教材，我们不难发现，教材过分的额强调逻辑性导致教材死板，无法让教师和学生在学习过程中进行发挥，与音乐教学目的相悖。最后，就是在要求上过于专业化，已经严重超出小学生的接受能力。这就是为什么小学生喜欢音乐却不喜欢上音乐课的原因[2]。
3.柯达伊教学法在小学音乐教学中的可行性
目前，世界上已经有大部分国家对于柯达伊教学法持有非常肯定的态度。柯达伊作为著名的音乐教育家，柯达伊教学法是在其经过长时间的音乐教学过程中，逐渐总结出的非常适合音乐教学的方式。在柯达伊看来，音乐教学应当以民族音乐作为音乐教学的主体，对于音乐的教学应当尽早实施，让学生通过歌唱结合柯尔文手势来学习音乐，使音乐变得有趣，提高学生的学习热情。目前，针对于我国小学生的音乐学习情况来看，在音乐教学中引入柯达伊教学法师非常必要的。首先，由于平均物质水平的提高，很多小学生已经开始接触并且初步了解音乐。其次，我国的音乐教学方式，通常是以唱歌为主，这与柯达伊的教学理念有相同之处。最后，我国拥有着大量具有民族特色的音乐文化。结合柯达伊教学发，不仅能够改善目前我国音乐教学情况，还能将我国音乐的教学水平推上一个新的高度[3]。
4.小学音乐教学中整合柯达伊教学法
4.1让学生在游戏中进行情感体验
小学生的年龄决定着他们对事物的理解能力有限，尤其是低年级的小学生，认知能力还处于较低阶段，如果一味的对他们进行传统的教学，方式单一，内容枯燥，很容易使他们对音乐失去兴趣，无法达到音乐教学的目的。想要真正的发挥音乐课堂在小学生身上的影响作用，就要在小学音乐教学中运用柯达伊教学法，结合音乐课本上的理论知识进行教学。教师在上课之前，先将可以打手势与将要讲授的新课内容，在上课的时候注意以引导的方式进行教学，先让学生根据手势唱出歌谱，然后再根据歌谱添加歌词，让他们的情感在潜移默化中发挥出来，通过激起小学生学习音乐的热情，从而让他们在以后的音乐学习中可以更好的投入。
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以一年级小学歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》为例，教师可以先对歌曲进行讲解，带领学生用柯尔文手势熟悉音调旋律，随着手势变化体会音乐旋律，在学生对音乐旋律充分熟悉之后，教师添加音乐歌词，带领学生多唱几遍熟悉并掌握歌曲，然后教师可以组织学生进行舞蹈，挑选几个学生，让学生来分别扮演洋娃娃和小熊，可以多找几组同学来表演，随着音乐响起，教师将学生带入音乐情境中：在一座美丽的小山上，住着一群可爱的小熊，今天小熊们要举行一个舞会，于是它们请来自己的好朋友洋娃娃，音乐舞会开始，小熊们和洋娃娃开始跳舞，学生随着音乐开始跳动起来，在学生舞蹈进行时，教师要在旁边提醒：“小朋友们，注意听音乐中小熊和洋娃娃是怎么跳的，观看的小朋友们负责帮老师看看哪一组小朋友跳的最棒！”让他们感受到音乐的美妙，将小学生学习音乐的热情激发出来，让能让他们以后更好的在音乐课中学习。
4.2教师教学观念需要改变
柯达伊教学法倡导从小就应该学习音乐，提出歌唱是学习音乐的最好方式。在柯达伊看来，儿童是处于一个国家以及民族的未来，如果可以在小的时候学习音乐，将会影响小学生今后的整个人生，起到十分积极的作用。在我国传统的教育理念中，一直都是“数理化走天下”，可以看出从前对于语文数学这种科目的重视程度是音乐课程无法触及的，而且这种思想已经持续相当长的时间。在教育水平逐渐提高的今天，新课标对于教师的教学方式和教学理念都有着新的要求。在现在教育形式环境影响下，对音乐课程的重视程度已经逐渐提高，教师工作者要从自身意识到音乐教育对于小学生的重要性和必要性，并且要积极改变传统的教育理念和教育方式。尽可能的给学生营造一个轻松愉快的艺术氛围，让他们在快乐学习中健康成长，体会到音乐给他们带来的乐趣。在给小学生进行音乐教学时，可以结合柯尔文手势教学，不仅可以增加小学生学习音乐的兴趣，还非常容易理解。例如，在给低年级小学生进行《法国号》进行讲解时，教师可以先问学生：“小朋友们，老师今天教你们一边学习用手跳舞一边唱歌好不好？”以此激起学生的好奇心，集中学生注意力，然后切入主题。先教学生每个音符的手势，在进行第一个音符“so”的时候，教师先为学生演示手势，告诉学生这个音出现的时候用这个手势，然后依次介绍，让学生跟着自己的手势做，随着音调的高低，手的位置也要进行调整。教授过程中，教师尽量注意到每个学生的手势，提醒学生互相监督，发现旁边小朋友的动作不规范，帮忙调整，确保学生真的学会再继续教学。
4.3在小学音乐教学中深入民族音乐
就我国目前小学音乐教育来说，偏注重西方音乐形式，对于我国传统音乐表达形式并不关注，而柯达伊教学法提倡以民谣作为音乐教学的素材，重视民间音乐，多以不管柯达伊教学法推广到任何国家都会保留该国家自己的民族特色。对于我国目前音乐教育来说，可以起到很好的改善效果，让学生在学习音乐的同时，掌握我国的民族文化，潜移默化中培养小学生的爱国思想，比起灌输式的教育效果要好的多。我国作为一个具有悠久历史的的国家，五千年的历史文明，至今为止已经形成五十六个具有自己民族特色的民族，具有非常丰富的民族文化。以低年级小学音乐《我们学校亚克西》这首曲子为例，教师在讲解这首歌的时候，要先告诉学生，亚克西在新疆语里就是“好”的意思，有赞美之意，新疆是少数民族之一，然后利用多媒体播放出一些新疆水果的图片和新疆舞蹈视频，带领学生认真观看并切入本课主题：“今天老师就带领小朋友们坐上火车来到新疆，学一学新疆的舞蹈。同学们认真观看视频，仔细学习视频中的每一个动作，等一下老师要看看哪位小朋友学的最认真，跳的最好。”然后再将视频慢放，对每个动作进行讲解。最后挑选几个学生，到前面跳一段新疆舞。活跃课堂氛围的同时，还可以让学生对民族文化有所了解。依照柯达伊教学法的教学理念，让小学生学习民族音乐，不仅仅是在艺术能力上得到提高，更重要的是，将目前我国生存空间不断减小的民族音乐更好的传承下去。
5.结束语
柯达伊教学法提倡让学生在一个轻松愉快的环境中学习音乐，让学生真正的喜欢音乐，并且愿意投入到音乐学习中去，让音乐的教育目的可以确实得以实施。因此，作为小学音乐教师来讲，应当改变音乐课程不重要的思想，改变传统的音乐教学模式，从提高小学生对于音乐的兴趣角度出发，改变小学生学习音乐的态度。首先，在上课之前，做好充足的准备工作，先做到自身理解和体会将要讲授的音乐知识。其次，在教学过程中，注意加入柯尔文手势，将音乐变化表现出来，然后在对整首音乐进行教学。让学生在唱歌跳舞中学习，提高学习兴趣，增加学习动力，达到音乐教学的目的。
参考文献：
[1]韩元萃.小学音乐教学中整合柯达伊教学法的实践探索[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2017(3):140.
[2]费香香.小学音乐应用柯达伊教学法的实践研究[J].黄河之声,2017(9):41.
[3]蒋维维.柯达伊教学法在小学音乐课中的融汇与应用[J].黄河之声,2017(9):43.
论文作者:柯丽卿
论文发表刊物:《文化研究》2018年第3期
论文发表时间:2018/4/27
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