郯城县胜利镇中心小学 张 磊
摘要： 随着社会的进步, 经济的不断增长, 教育已经成为科技发展的首要任务。在新课改的背景下, 教育不断改革不断发展, 美术作为小学学科之一, 在教学形式上也发生了很大的变化。作为小学美术教师, 应注重发散学生逻辑思维能力、培养学生创新意识, 为提升小学生美术素养奠定基础。本文就目前小学美术课程的发展以及在课堂中如何渗透创新教育作了分析, 并进行相关研究。
关键词： 小学美术; 创新教育; 分析研究;
一、在小学美术教育中渗透创新意识的重要性
小学生处在身心尚未成熟的阶段, 对事物的认知存在一定局限性, 同时这个时期也是小学生创新思维发展的关键期。在新课改的当下, 小学美术课程不再是单纯的“教师讲、学生听”教学模式, 小学生变成学习的主体、学习的主人。因此, 作为小学美术教师, 应该意识到小学美术课程中渗透创新思维的必要性。设计一个轻松愉悦的学习氛围, 有助于学生发散思维, 提高思维能力, 发挥想象, 丰富自身情感, 提升美术综合素养。美术是一个锻炼学生视觉、操作、感知、审美等方面的学科, 通过创新意识的培养, 能够帮助小学生提升美术审美意识, 对发展自身创新意识有着不可替代的作用。在学生主动参与的过程中发散思维, 激发学生学习美术的热情, 为学生的发展奠定基础。
二、在小学美术教育中渗透创新意识的原则
小学美术学科是一个相对灵活的学科, 但并不代表可以肆意创作, 要在创作中遵循相关的原则, 发散思维, 渗透作品本身, 培养创新意识, 提升自身综合素质。在小学美术教育过程中, 教师需要意识到美术学科的特点, 开发学生的潜能, 让学生在自由的环境下开发创造性思维。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
同时, 教师需要意识到学生是独特的人, 不以教师意志为转移的客观存在, 针对学生的不同层次以及接受能力的快慢, 因材施教, 设计出适合学生发展的教学模式, 激发学生参与学习的积极性, 增强学生学习美术的信心。在教学评价时, 教师应该对学生进行形成性评价。教育为主、批评为辅, 这个阶段的学生具有很强的“向师性”, 也具有很强的可塑性, 教师应该适当鼓励、支持学生, 帮助学生更好地成长。除此之外, 小学美术教师应该注重美术学科的基本知识和创新意识有机结合起来, 不断更新教学方法, 培养学生美术学科的创新意识。
三、提升小学生美术学科的创新意识的策略
(一) 注重教学设计、为培养小学生创新意识夯实根基
教学设计的好坏直接关系到美术课堂的成败, 要想提升小学生美术学科的创新意识, 就要求教师树立终身学习的理念, 做教学设计的执行者和开发者, 在教学设计中深入培养学生创新意识, 在每个环节设计相应的教学活动, 吸引学生学习的注意力, 充分发挥学生的积极性。新课改要求学生自主学习, 教师只是学习的促进者和推动者, 为学生营造一个积极向上的课堂氛围, 帮助学生在潜移默化中提升创新思维能力。启发学生对美术学科提出疑问, 激发学生积极讨论, 发散逻辑思维能力。比如, 教师在讲解绘画动物的技巧时, 不需要照本宣科, 可以走出课堂, 带领学生走向动物园, 或者课后让学生自己绘画, 发挥小学的学习积极性, 发散学生的创新思维, 引导学生去发现自己喜欢的独特的表现模式, 在教师的指导中加以创新思维, 完成动物速写作品。
(二) 强调以人为本、为培养小学生创新意识提供依据
在新课改的教育下, 教师要意识到学生是发展的主体、是学习的主人, 要充分发挥学生的主观能动性。作为小学美术教师, 应该摒弃传统的照本宣科教学模式, 根据学生的实际情况, 因材施教。教师在教学中不能把学生看成知识的容器, 应该认识到学生是发展的人, 要开发学生的潜能, 充分发挥学生的自主性和能动性。“授人以鱼, 不如授人以渔”不是要求小学美术教师传授学生美术理念, 帮助学生自主创造, 教授学生怎样操作, 怎样模仿, 而是坚持以人为本的教育理念, 启发学生去产生并完成自己的想法, 最大程度上培养自身的美术创新意识。比如, 在小学美术课堂中, 讲授某一画作的特点时, 教师可以提出教学任务, 引导学生自主观察、自由讨论, 多角度寻找画作的特点, 展现自己眼中作品的独特性。倘若教师只是把美术画作的特点告诉学生, 就会扼杀学生的思维逻辑, 导致学生无法自由思考, 降低美术创作热情, 不利于培养学生的创新意识。
(三) 鼓励学生联想、为培养小学生创新意识奠定基础
引发学生发散思维、自主想象是培养小学生创新意识的关键。在美术教育过程中, 教师应该鼓励学生自由联想、支持学生“标新立异”的联想思维, 帮助学生认识到自己的想象思维, 了解自身的创新思维, 树立提升自身审美意识与创新能力的信心, 在联想的过程中蜕变成独特构思。小学美术学科的特点在于教师应该把传统的讲解变为学生独立思考, 让学生自由探究和主动思考, 寻找出提升创新思维的途径。比如教师在讲授四季的绘画特点时, 虽然学生对四季的景物特点十分了解, 但很难将这些特点运用到绘画创作中。因此作为小学美术教师, 应该注重对学生进行绘画构思、绘画取舍、绘画框架等方面进行讲解, 避免过多的动手构图, 给予学生独立思考、发散思维的空间, 让学生按照自己的联想绘出自己心目中的四季, 提升小学生的创新能力。
四、结论
综上所述, 在小学美术课堂中培养学生的创新意识, 是美术素质教育的重中之重。作为小学美术教师, 教师应该根据美术教学的基本原则, 加强提升学生创新意识的教育, 促使小学生健康成长。学生是发展的人, 是独立的个体, 教师应该根据学生的实际情况, 开发学生的联想思维, 提升学生的美术创新意识, 帮助学生全面发展, 为社会的发展输送建设性人才。
参考文献
[1]刘立军.关于小学美术教育创新思维的培养探讨[J].新课程学习, 2014.
[2]金彩凤.在美术教学中培养小学生的创新意识[J].新课程, 2014.
[3]甄西亚.对小学创新能力培养的具体教育实施[J].小学时代, 2013.
论文作者:张磊
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第6月
论文发表时间:2018/7/26
标签：学生论文; 教师论文; 创新意识论文; 美术论文; 小学生论文; 小学美术论文; 学科论文; 《语言文字学》2018年第6月论文;