新课改下政治教师的困惑及解决对策论文_孙吉燕

新课改下政治教师的困惑及解决对策论文_孙吉燕

孙吉燕

摘要:随着教育和社会的进一步发展,在新形势下提出了课程改革。新一轮课程要求以学生自主创新为主,传统的传授知识已不再适用。然而,面对新一轮的课程改革,教师在实践过程中却遇到了一些困惑。在此,笔者谈几点自己的认识。

关键词:课程改革;实践过程;困惑;解决对策

面对新一轮的课程改革,教师在实践过程遇到了一些困惑。本文就新课改下高中政治教师所面临的困惑及解决对策,谈谈笔者的认识。

新课改中教师面临的困惑

教师观念的转变首先应是教师教学观念的转变,只有更新教师的教学观念,才能更好地适应新课程,以便从根本上推动课改。在教学工作中,我们发现教师只执行教学计划,充当传声筒、录放机的角色,只注重结果,忽视过程,没有给学生充分的思考空间,这说明教师教学观念的改革还远远不到位。而学生通过这样的学习,成绩突出的学生在思维方式、素质发展、品格形成等方面大都比较相似,存在求同存异的特点;学习困难的学生往往成为被教师遗弃的对象,其个人素质得不到开发、个人潜力得不到挖掘、个人得不到足够的重视,而对学习产生厌倦乃至放弃的情绪。这源于:

1.教师对新课程改革纲要和课程标准理解不够透彻

虽然课程改革已经开始实施,然而有些教师关于课改的目标是什么还不太清楚,关于课程中的教学方法改革心中没底。一方面是由于目前教师大多为应付统考和高考升学率所累,无暇学习新的理论;另一方面是教师满足于目前的教学现状,甚至陶醉于自己在传统教育教学方式中取得的经验,固步自封,甘做“套中人”,不注意学习现代教育理念和关注学科前沿的发展情况。

2.教师的权威意识太强,习惯给学生标准答案

在课堂教学中,我们发现学生有时讨论地很热烈,也提出了自己的见解,但是在争执不下的情况下,教师就给出了所谓的定论作为标准答案,这属于教师的思维定势。教育观念是一种教育的思想意识,对教师的教育态度和教育行为有着重要影响。有些教师习惯根据自己设计的思路进行教学,总是千方百计地将学生进行规范,甚至是有创造性地按自己的要求对学生进行格式化。

3.教师不习惯学生带着问题走出课堂

新课程的教学内容设置了研究型学习的内容,但是在研究型学习过程中会遇到很多问题。比如:不习惯将学生置于困惑之中,更不习惯于把没有结论的问题留在学生之中,这属于教师的教学习惯问题。在传统的教学中,往往是教学生如何回答问题,往往以学生没有问题了作为一节课的圆满结束,却很少教学生如何发现问题,如何提出有价值的问题,如何解决问题。

教师教学方式的问题

教师面对新课程的改革,面临的困惑还表现在教师教学方式单一,缺乏更好地驾驭课堂的能力。许多教师仍没有从课程内容的传授者中解放出来。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课前,备课主要是备“书”——吃透教材,变教材内容为讲述内容。课堂上教师按照已经制定好的教学目标、教学内容。教学环节按部就班地单向传递知识,学生配合教师活动,消极被动地接受知识。另外,许多教师受高考和统考的束缚太紧,既想大胆尝试改革,有所创新,又担心统考和高考成绩,可谓进退维谷。具体体现在:

1.课堂以学生为中心,但教师难以驾驭课堂

目前教师仍受到统测的影响,把时间集中于完成指标上,对教学方式很少去研究。从这个意义上讲,当前的改革仍不彻底教师依然畏首畏尾,可以说很大程度上传统的教学方式发生了变化,而内容上并没有改观,往往是教师的一个定论就把学生的思维定格了。

2.教学中仍然习惯于依赖教材,不能创造性地使用教材

课程改革之初笔者感到茫然,但随着进一步学习课程标准,深入研究教材,笔者发现新的教科书是一个有待开发的资源库。如何利用这个资源,要靠教师充分发挥工作的创造性。

解决对策

1.教师要建立起新课程、新观念下的教学方式

课程改革所倡导的新观念,深刻地影响并引导着教师教学实践的改变。教师将随着学生学习方式的改变,重新建立自己的教学方式,新课程内容综合性强,应注重政治学科与其他学科知识和社会实践的有机联系。同时,新课程知识综合性明显增加,课文中“想一想”、“忆一忆”、“做一做”、“讨论”等小栏目,目的在于激发学生的兴趣,培养对学生分析问题,解决问题的习惯和能力,这些都要求并需要教师不断改进教学方法。

2.教师应采用灵活多变的教学方法

教师要克服过去那种“只顾耕耘不管收获”的教学方式,采用“启发式”、“讨论式”、“问卷式”、“互动式”等灵活多样的教学方式,要有新的教学思维,鼓励学生自主探索,合作交流,敢于发表自己的见解。应该杜绝“教师讲得多,学生讨论少”、“结论下得早,学生思考少”、“理论讲得多,学生实践少”的现象。

3.教师必须具有可持续发展的能力

(1)教师必须成为终身学习者

作为一名教师,不但要有终身学习的理念,更重要的是要有终身学习的行动。学习《考纲》,学习新课程标准,学习教材,学习课程理论,课改信息,掌握现代教育学、心理学方面的知识。

(2)学校多为教师提供创造更多的学习机会和条件,积极参加市区培训,对自己的目标要高标准,多层次,突出实用性。加强典型引路,强化榜样作用,多与参加教改的兄弟学校、同行交流心得体会,学习他们的长处。

新一轮高中思想政治课程改革已经开始在本省实施了,广大教师应积极地投入到这场改革浪潮中。笔者在教学实践的基础上,介绍了在课程改革中的心得与体验,目的是想进一步推动新课改和提高课堂教学效率,发挥思想政治课的德育作用。

(作者单位:陕西省安康市汉滨区江北高级中学 725000)

论文作者:孙吉燕

论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2015年5月中供稿

论文发表时间:2015/7/14

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