山东省安丘市金冢子镇中心幼儿园 周 婧
一 游戏教学法定义
游戏教学法，顾名思义，就是以做游戏的教学形式，在活泼、生动、放松的情境气氛下，通过情绪、感官等多种兴奋刺激，在无意中灵活掌握和领悟到所学习的教材中的知识和内容的教学方法。
随着国内教育教学方法理论的不断探索和开发，游戏教学法已被广大同仁所普遍认可。每个孩子都有天使般的笑容，都具有天生生动活泼爱玩的秉性，通过利用这种兴趣开展教学，“学”和“玩”结合，在玩中学,在学中玩,边玩边学,边学边玩，体现了教学的异曲同工之妙。
二 人格的涵义
人格（英语：Personality），又译为性格，指人类心理特征的整合、统一体，是一个相对稳定的结构组织。并在不同时间、地域下影响着人的内隐和外显的心理特征和行为模式。人格的形成不是一朝一夕就能形成的，是一个漫长而复杂的过程，而3-6岁是幼儿人格发展的死一个重要时期，善于把握这个时期，对幼儿施加影响，就可以为幼儿未来完美人格的发展奠定一个良好的基础，所以，完美人格的塑造应该从幼儿期开始。
三 通过游戏教学法塑造完美人格的策略
1、培养幼儿自信心的策略
现在的孩子一般对父母的依赖性非常严重，这种依赖就导致自信心的缺失，自信心的缺失不利于发散思维的培养和创造力的培养。在幼儿游戏中，幼儿是活动的主人，他们的种种表现，我们不要苛求和责备，而应该给予宽容和鼓励，鼓励他们大胆说话，引导幼儿用语言表达自己的愿望和感觉；对于幼儿好奇、多问的性格特点，要耐心用通俗易懂的语言回答和讲解，不能敷衍；站在幼儿的角度立场，多提一些问题，让孩子思考回答。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以拼积木游戏为例，游戏时，让幼儿开动脑筋，看谁能搭一间和别人不一样的房子，不管搭的简单与否，都要给予赞美和鼓励，特别是一些平时不愿动手的幼儿，这样，幼儿的自信心和独立性在游戏中便悄然建立起来了。
2、培养幼儿勇敢品质的策略
幼儿在游戏中玩起来都非常主动、认真、投入，作为老师，要注重因材施教，引导幼儿人格各方面的健康发展。在游戏中，让幼儿扮演自己所喜欢的角色，坚持完成角色任务，培养他们的意志品质，比如：扮演爸爸，要严肃认真、有责任感；扮演警察，要有正义感和英勇的意志；扮演老师，要有细心认真、关心呵护的爱心，通过这种角色扮演，培养幼儿的品质和自控能力，激发出幼儿独立自主的能力。另外，针对一些比较内向的幼儿，通过游戏教学法，让他们在游戏中做一些经过努力可以做到的事情，并且不断的鼓励和激励，让外在的影响内化为个体的素质，性格也慢慢活泼开朗了。
3、培养幼儿坚韧性的策略
坚韧性，是指遇事的坚持性和克服困难的品质。在游戏中，幼儿既可学会利用线索和策略，动手动脑解决问题，又可克服困难，锻炼意志，还可以发现和体验自己的能力，产生胜任感与成就感，更进一步利于幼儿自信心和进取心的培养。幼儿园中不乏许多大小不同、颜色丰富的各类积塑、花片，在活动区投放有一些进行美工游戏、制作游戏等各类丰富的游戏材料，这为幼儿动手能力的培养准备了必要的物质条件，因为幼儿年龄的差异以及动手能力、智力能力的差异，因此在游戏中的表现也不尽相同。比如：小班幼儿最初对玩积木这个游戏感兴趣，但是随着年龄的增长，他们不再满足于玩积木游戏，而是产生了对所见物体形象性和实用性的研究，但是因为幼儿想象和现实动手能力的不成正比性，所实现的水平也是大相径庭，因此，幼儿必须有不达目的誓不罢休的恒心和意志，有克服困难的决心。在游戏中，老师多鼓励，让幼儿不要轻易放弃，从哪跌倒从哪爬起来，这样一来，坚持性和勇敢面对困难的人格品质就树立起来了。
4、培养幼儿探索精神的策略
在游戏教学法中，教师要注意启发式教学的贯穿运用。在游戏内容方面缺乏时，老师应该针对性的引导和启发；当幼儿对游戏缺乏兴趣时，老师要运用启发式教学，启发幼儿拓展思路，深化游戏内容，让幼儿找回兴趣。富有探索精神的人，往往在遇到困难时就刨根问底，这是他们取得成功的先决条件，在游戏中，我们就是要培养幼儿的这种精神，发现问题并解决问题是游戏的一部分，也是适应社会、适应未来的一种基本的本领。比如：在玩积木的游戏中，有的小朋友所建的房子、建筑，很结实牢固，但是有的小朋友搭建的简章却弱不禁风，老师要通过启发式教学让幼儿自己去领悟者其中的原因。老师在对幼儿启发的同时，可以贯穿一些科普知识于其中，让幼儿明白一些简单的道理，进而培养起探索的兴趣。
5、培养自主性的策略
自主性是个体独立完成一件事情或者一项工作的行为意识和调控能力。对幼儿自主性的培养，目的在于自理能力的提高、目的行为的增强、社会性提高与交往能力的发展。在游戏中，我们应该鼓励孩子大胆的去创作，引导幼儿按照自己想象中的去做，如幼儿拆卸玩具的时候，不能去干预，应站在幼儿的角度去观察、理解。幼儿的创造力刚刚发芽，我们要去启发和适当引导，不要提要求，不要完全按照大人的模式去做，这样的话，不利于幼儿创作意识的培养。
综上所述，完美人格的培养是幼儿成长和发展的源泉，贯穿孩子的一生。幼儿时期是孩子学习知识与技能、发展与培养的启蒙时期，同时也是幼儿人格塑造的关键时期。幼儿教师在开展教学时，要把握好这个时期的特点和幼儿个体的差异，贯穿多种教学法，树立孩子的种种人格品质，为孩子的将来奠定一个坚实的基础。
论文作者:周婧
论文发表刊物:《语言文字学》2017年7月
论文发表时间:2017/10/26
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