摘要：目前在中小学的教育中，信息技术这一学科发展时间比较短，各方面的教学经验不如语文数学那样丰富，学生对信息技术学科的学习也达不到预期的目标，因此，现在新的教学模式——创客教育，帮助学生在创造中学习，培养学生的创新意识，本文主要探讨中小学信息技术教学中创客教育模式的应用。
关键词：中小学信息技术；创客教育；应用
创客模式是对传统的教育模式的创新，是指信息技术以创新人才培养为目标，在创造中学习，它的核心主要是创新、实践，不怕失败，特点是将教学内容与特定的情境互相融合，通过教育模式的创新、教学方式的创新来推动中小学信息技术的发展。在课堂中，让学生在创造中找到学习的乐趣，注重培养实践能力，发散思维，提高实际操作能力，促进学生全面发展。
一、中小学信息技术教学中创客教育模式应用应注意的要素
信息技术课堂教学学生处于主导地位，教师改变教学方式，也会使教学要素发生变化。
（一）学生成为学习的主人
在传统模式中，教师在课堂上处于处于主体地位，教师讲课，学生处于被动地位，学生只能听老师讲课，学生对学习没有积极性，信息技术是一门对脑和手结合要求非常高的学科，不光要学习理论知识，还要实践创新，学生只是被动地听课，所学到的知识点是非常有效的。创客教育模式是学生成为学习的主人，通过自己的研究创造学习到的内容比单纯听老师讲课的内容要多得多，同学们之间 互相交流，小组合作，学习他人的长处，弥补自己的缺点[1]。
（二）教师成为教学的引导者
传统模式里，在学生评价过程中，教师主要以传统的评价模型为主，过分侧重于学生的考试成绩，这样会限制学生的创新发展。在创客教育过程里，教师的作用就是引导学生学习，在学生进行创新实践学习时，引导学生选择思路，帮助学生选择主题研究，同时在研究过程中帮助学生寻找问题的答案，引导他们的学习工作，注重全面的发展，培养创新型人才。
（三）丰富的课堂学习内容
中小学信息技术在课堂上是教师讲知识点，学生记，然后顺着教师的思路思考，学生学习的效率很低。信息技术在不断发展，书本上的知识是有限的，因为书本知识点更新较慢，知识点的更新速度远远比不上信息技术的发展，创客教育模式可以将教师讲的知识点与生活实际操作相结合，还可以补充现代技术的内容，提出自己的看法，用来解决问题，这样不但较加深了知识点的印象，还丰富了教学内容[2]。
二、中小学信息技术中创客教育应用模式的研究
（一）注重教学质量
使用创客模式主要是为了提高教学质量，教师应该加强自身信息技术能力，丰富信息技术知识，在课堂上教师转变教学观念，要注意课堂时间的分配，以学生为主体，通过对课堂教学内容的合理安排，让学生自主的去学习，或者在上课前看着课本去学习，最后教师总结，这样的教学方法可以在课堂上表达自己的想法，提高教学质量。
（二）注重实用性
中小学生阶段学习信息技术主要是为以后更深入的操作打下基础，因此，实用性是非常重要的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在使用创客模式的过程中，应该注重实用性，比如小学时学习打字，打字在以后的日常生活中也是普遍的技能，教师可以让学生用竞赛的方式练习打字，看谁打的快，正确率高，以此来提高学习的效率。
三、中小学信息技术中创客教育模式应用的措施
信息技术对于现在的时代是非常重要的，中小学的信息技术主要还是培养学生对于程序的爱好，但是这种不像语文数学等科目一样备受重视，而且传统模式不利于信息技术的学习。创客教育则是以培养全面创新型人才为主，它实际上是跨学科性的教育模式，发掘学生的特长，在实际教学过程中，深入研究各个环节和方法。
（一）开放的学习氛围
创客教育强调的是创新，创新是首先要有想象力，而想象力需要在自由的学习环境中产生，如果环境是封闭的，那么就会限制想象力，没有发散思维，就没有创新。教师教学过程中，教他们学习基本的操作，引导学生下一步的操作，在创客模式中可以克服传统模式的弊端，引导学生科学合理的学习信息技术。
充分发挥自身的优势和效率，使学生全面发展。
（二）确定主题，创新实践
教师在讲完书本知识后，引导学生确定实践的主题，再进行思维的引导，有了创新思维，再进行创新实践，实践是创客教育模式的关键实施环节，通过多媒体教学后，学生进行自己的实践，比如学生在学习从网上获取图片时，教师可以在讲课时先播放几张学生喜欢的图片，像动画人物或者玩具照片，再讲述获取图片的方法，这个时候学生的积极性就大大提高了，然后让同学们自己从网上搜索自己喜欢的图片，做成幻灯片形式或者其他形式都可以，可以独立制作，也可以小组合作，这样在这个过程中学生能够熟练的运用学到的知识，激发灵感，创新思维[3]。
（三）提供帮助
在创客教育模式中，教师的作用就是在实践中为学生提供帮助，学生在过程中遇到的问题，教师可以给与知识上的帮助，而不是去帮学生操作，代替学生操作不会解决问题，下一次学生在实际操作中还是不会做，给出学生解决方向，自己探索着一步一步的做完，学生会有解决问题的成就感，从而完成学习的目标，这种教育教学模式培养学生自主学习。
（四）科学的评价
创客教育是要求学生在实践中学习，实践就会有实践成果，如果是传统的教学模式，教师对学生的评价比较广泛，不能针对每一位学生，将学生小组合作分享自己做的作品，每个学生的思维不一样，同学间互相讨论自己的思路，让学生之间进行评价，还可以给同学的作品提出建议，每个学生都能够表达自己的看法，展示自己的想法和作品，这样要比教师的综合性评论效果好的多[4]。
结语
作为一种新型教育模式，创客教育模式在应用过程中要将理论与实践结合，让学生整体掌握理论知识，动手自己实践，保证学生在学习中的主体地位，目前来说，不管哪一种教育模式都有一定的优缺点，创客教育模式也是，所以在以后的教育中，还要加强对这种模式的分析与应用，将创客教育方法和传统教育方法结合，促进中小学信息技术的发展，培养全面发展的创新的学生。
参考文献
[1]许亚红.创客教育模式在中学信息技术教学中的应用[J].数码世界,2018,(4):438.
[2]粟盛海.浅谈中小学信息技术教学中创新教育的运用[J].中国科教创新导刊,2013,(9):128.
[3]王燕辉.小学信息技术课堂中创客思维的培养[J].考试周刊,2018,(37):146.
[4]朱晓丽.探析小学信息技术教学中创客教育模式[J].都市家教(上半月），2017,(10):196.
论文作者:王琪
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月31期
论文发表时间:2019/7/16
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