摘要：于初中阶段的学习而言，语文的学习至关重要，在语文的学习过程中，课前预习是必不可少的一个环节。充分的课堂预习能够让初中生在语文课上更加理解老师所讲的内容，同时课前预习也是一种良好的学习习惯，是培养学生自主学习的重要方法。本文主要对初中语文课前预习的教学方法进行分析。
关键词：初中；语文；预习；指导方法
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）05-0040-01
引言
对于初中生来讲，良好的语文学习习惯在一定程度上能够提高学生的素质。开展良好的课前预习能够充分发挥学生的学习能动性，让学生养成良好的学习习惯，因此抓好初中生的语文课前预习是语文课程教学的重要环节。
一、开展初中语文课前预习的意义
开展初中语文课前预习能够让学生在课堂上进一步理解老师所讲述的内容，同时在初中语文课前预习中学生可以获取新知识。于语文课预习而言，学生可以充分利用自身知识提前了解学习内容，让学生对全新的学习知识进行预先分析，并进一步思考预习中的问题，同时语文课前预习也是初中生求知探知的过程。充分的课前预习能够让学生在面对新的语文课程时产生学习欲望，并形成一定的好奇心，这就让学生在课堂中更好的容易配合老师的教学，主动的参与老师所设计的课程教学环节。除此之外，初中语文课前预习还有以下三点作用。首先，充分的课前预习能够让学生利用已有的知识去理解新的知识，拓展学生的知识结构，让学生在新知识和旧知识之间产生融合，增加新、旧知识的联系；其次，通过良好的语文课前预习能够让学生了解新知识点，在课堂中能够提出预习问题并让老师解决问题，从而明确了学习目的，提高课堂教学效率；最后，充分的语文课前预习还能够激发学生学习兴趣，让学生能够在课堂上提高语文学习积极性，提升自身接受新知识的能力。
二、初中语文课前预习的有效指导方法
1、借助语文辅导书进行课前预习
初中生在进行语文课前预习时会遇到一些障碍性的问题，这些问题主要指的是初中生在面对新的课文时所产生的一系列的相关问题，比如相关词义的理解和文章的理解，而在语文的教学过程中字的含义以及文章的主旨是学习的主要内容，因此学生在进行课前预习时一定要掌握这些生词和生字，这就需要学生利用语文辅导书来提前了解这些生僻字的字形和字义，让学生将文章中不认识的字或词提前标记，老师要引导学生利用一系列的工具书来摸清楚具体字词的含义并深化对文章的理解，这样才有助于语文课堂上和语文教师的配合性学习。
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2、提前通读课文并理解课文含义
在解决了文章的障碍性问题后就需要初中生进行课文的通读，通过朗读来了解课文的结构规律，将课文主要采用的文体结构进行总结，了解全文是采用怎样的叙事结构来表达作者的思想感情，在进行这步预习之前语文老师要给学生提出一系列的问题，让学生通过朗读课文的方式查找出文章中人物或者事物之间的关系，进一步的了解文中人物或者事物的空间变化，如果文章主要描写的为人物，那么需要学生对人物的语言行为以及神态进行把握，如果文章中描写的是事物，就需要对事物的本质进行概括。而遇到散文或者抒情的文章时，要让学生了解作者的写作方法，以便于能够让学生在写作上加以进步和提高。在初中语文课程的学习中会遇到一系列的文言文，在进行文言文的预习时，教师要指导学生了解文言文的相关含义，尤其是作者表达出的思想感情一定要提前掌握，这样才能在真正的课堂上理解老师所讲授的内容，从而更加深化对文章的理解。
3、摘抄课文中的经典语句
教师在布置预习工作时，要让学生准备摘抄的笔记本。学生在完成前两项的预习工作后，要对文中经典的语句进行摘抄。这一步主要是为了让学生进一步的理解课文并能够积累一系列的素材运用在自己的写作当中。比如文章中出现的修辞语句或者饱含深情的感叹句都可以让学生进行摘抄。这种预习方式更重要的是通过摘抄更深层次地感受到作者所阐述的含义以及人生哲理，让学生能够在这样的预习方法中了解作者写作背后的真情，从而帮助学生形成良好的思维能力，让学生能够更加深层次地了解语文课文的学习内容。
4、评价学生的预习成果
语文老师在进行课堂讲解时，一定要对学生的预习成果进行评价。因为只有这样才能够检验学生是否真正按照老师的要求去进行了预习工作，在课堂上老师要鼓励学生进行互相探讨交流，通过学生之间的交流来了解学生的预习情况。同时，语文老师要注重课堂的提问，通过提问的方式，进一步了解学生的整体预习情况，老师要根据学生的预习情况对学生的预期成果进行进一步的评价，适当性的鼓励学生让学生对语文的预习工作产生浓厚的兴趣，同时老师还可以根据学生的预习结果来调整自己讲课的方式，这样一来学生能够跟得上老师的节奏，双方都能够有良好的配合，这样学生就能够较为轻松的上完这堂语文课程，也能够更加深入的理解老师所讲授的知识。
三、结束语
总的来说，初中语文课程的预习工作是非常重要的，也是近几年来现代化教育改革的重要环节。培养学生形成语文课程预习习惯是初中语文老师的重点工作，本文作者根据实际的教学经验对语文课前预习的指导方法进行了详细阐述，希望通过笔者的介绍能够让语文老师有所借鉴，在日后的语文课程教学中培养学生掌握多种预习方法，进一步的提高学生学习语文课程的效率，全面提升学生的语文素养。
参考文献
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[4]陈华.试谈对初中语文课前预习的认识[J].学周刊,2011(08):155.
论文作者:任为群
论文发表刊物:《教学与研究》2019年5期
论文发表时间:2019/3/18
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